家長友好型學(xué)校的概念構(gòu)建與建設(shè)路徑探索

摘要：健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制事關(guān)學(xué)生全面成長，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來，而重構(gòu)家庭與學(xué)校的關(guān)系是重中之重。學(xué)校需要明晰家校關(guān)系存在的問題，通過家長友好型學(xué)校的建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校家庭協(xié)同育人。

關(guān)鍵詞：家校關(guān)系；協(xié)同育人；家長友好型學(xué)校

2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制是黨中央、國務(wù)院作出的重要決策部署，事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展健康成長，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來?！毙霄┑日J(rèn)為，“從宏觀上構(gòu)建協(xié)同育人的系統(tǒng)協(xié)調(diào)機制、縱向上暢通協(xié)同育人的溝通管理機制、實踐上保障協(xié)同育人的實施運行機制，是我國在新形勢下開展家庭教育指導(dǎo)工作、滿足家長對家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需求、落實立德樹人根本任務(wù)的重要渠道?！惫P者認(rèn)為，協(xié)同育人的實施運行機制的建設(shè)應(yīng)從家庭與學(xué)校之間的協(xié)同開始。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，重構(gòu)家校關(guān)系，建設(shè)家長友好型學(xué)校，推進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同育人工作的開展。

一、當(dāng)前家校關(guān)系存在的問題

家庭和學(xué)校的關(guān)系是教育中重要的關(guān)系之一。家庭和學(xué)校是學(xué)生最主要的兩個學(xué)習(xí)生活的場所，學(xué)校教育離不開家庭教育的支持，家庭教育也離不開學(xué)校的指導(dǎo)。隨著社會的發(fā)展，家庭與學(xué)校之間出現(xiàn)了一些新問題。

（一）家校溝通機制的作用在弱化

我國有著深厚的家庭教育與學(xué)校教育相聯(lián)系的傳統(tǒng)，如家訪和家長會制度等。然而，隨著現(xiàn)代通信方式發(fā)展，人們生活習(xí)慣的改變，教師家訪的次數(shù)逐漸減少。教師和家長的日常溝通一般在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，目的明確，就是解決突出問題。家長會的召開多數(shù)是在考試之后，在內(nèi)容上學(xué)習(xí)成績總結(jié)占有相當(dāng)大的比重?？梢?，家訪和家長會都沒有發(fā)揮普遍意義上的家校協(xié)同作用。

（二）家長和教師的教育觀念發(fā)生矛盾

現(xiàn)如今，家長和教師的教育觀念發(fā)生變化。一方面，在傳統(tǒng)教育觀念中，“一日為師終身為父”，教師的作用等同甚至可以大于家長，家長對教師的教育方法沒有過多的要求。而現(xiàn)在，多數(shù)家長對教師的教育有更高的期待，如果教師的教育方法不妥，家長會很難接受。另一方面，一些教師認(rèn)為，孩子的很多問題根源出在家庭教育上，于是“找家長”成為處理問題的標(biāo)配，對孩子的教育連帶著對家長的批評。在對待孩子教育的問題時，家長和教師存在互相期待的現(xiàn)象。在這樣的相互期待中，反映出各自在教育方面的缺位。

（三）學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)不充分

近年來，國家頒布多項政策和法規(guī)，對家庭教育指導(dǎo)工作高度重視，但要真正落實到學(xué)校和家庭，還有很長一段路要走。學(xué)校管理者雖然普遍意識到家庭教育對學(xué)校教育的重要程度，但對家庭教育指導(dǎo)的認(rèn)知不夠，資源分配不均，導(dǎo)致教師的工作量分配不均衡。而且，家校合作流于形式，往往是在問題出現(xiàn)以后才進(jìn)行解決，沒有從根本上解決家庭教育指導(dǎo)問題。

二、家長友好型學(xué)校的概念構(gòu)建

華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授朱益明認(rèn)為，“普通高中必須緊緊圍繞‘培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人’的教育目標(biāo)，全面而系統(tǒng)地部署和推進(jìn)育人方式改革的各項內(nèi)容，使育人方式改革成為學(xué)校改革與發(fā)展的實踐行動”。可見，解決教育問題的關(guān)鍵在于學(xué)校的行動上。

（一）構(gòu)建家長友好型學(xué)校的家長需求

為了準(zhǔn)確地了解家長對學(xué)校的期待，推進(jìn)家校協(xié)同育人實踐，筆者對部分家長進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，得出的結(jié)論在一定程度上反映出一些共性的問題。

1.渴望建立新型關(guān)系

家長渴望與學(xué)校建立互相尊重、互相認(rèn)同、互相依靠、互相平等的關(guān)系。家長希望與學(xué)校間視彼此為尊敬與重視的對象，從而逐漸發(fā)展出雙方差異觀點相互認(rèn)同、平等相待前提下互相交流、心態(tài)和教育工作上相互依靠的新型關(guān)系。一切工作的積極推動都離不開參與者友好關(guān)系的建立，尊重、平等、認(rèn)同的價值觀能夠有效促進(jìn)家校工作的良性運轉(zhuǎn)。

2.希望走進(jìn)校園

家長有意愿走進(jìn)校園，親身感受孩子的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，實地考察學(xué)校的硬件條件設(shè)施和管理模式，也希望在校園環(huán)境下實現(xiàn)親子間的共同成長。

3.認(rèn)同家校協(xié)作

多數(shù)情況下，家長認(rèn)同與學(xué)校形成相互協(xié)作的學(xué)生管理模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，共同應(yīng)對學(xué)生發(fā)展中出現(xiàn)的各種問題。這就需要學(xué)校建立新型的家長組織，賦予家長委員會新的價值，通過家長組織匯聚家長力量、發(fā)揮家長價值、促進(jìn)家校合作，形成協(xié)同育人的合力。

（二）構(gòu)建家長友好型學(xué)校的內(nèi)涵

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童只有在家庭和學(xué)校教育和諧、統(tǒng)一的條件下，才能全面發(fā)展。家校合作，就是將家庭和學(xué)校這兩個主要的教育者的教育目標(biāo)統(tǒng)一起來，通過方向和行為的一致性，形成強大的教育合力，為學(xué)生發(fā)展奠定根基。”在構(gòu)建家校關(guān)系的工作中，學(xué)校是主導(dǎo)方，家長是參與方、需求方，學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建新型的家校關(guān)系，為家校協(xié)同育人奠定基礎(chǔ)。要想實現(xiàn)順暢的家校溝通、真實的家教指導(dǎo)、形成合力的家校協(xié)同，親近和睦的家校關(guān)系是基礎(chǔ)。沒有正常的家校關(guān)系，就不會有學(xué)校對家庭教育真正的指導(dǎo)，更不能實現(xiàn)家校協(xié)同育人的目的。

通過對現(xiàn)實情況的分析和家校協(xié)同育人內(nèi)涵的理解，筆者認(rèn)為，家長友好型學(xué)校是指在親近和睦的家校關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)校從人格上尊重家長，從情感上接受家長，從價值上認(rèn)同家長，從發(fā)展上依靠家長，從成長上指導(dǎo)家長，家長友好型學(xué)校的家校關(guān)系是和諧美好的。

三、家長友好型學(xué)校的建設(shè)路徑

（一）建設(shè)組織機制

家長友好型學(xué)校是對傳統(tǒng)家校關(guān)系的發(fā)展，其離不開機制保證、宣傳動員、制度支持。學(xué)校專門的組織機構(gòu)要結(jié)合地域特點、學(xué)段特點、家長群體特點，統(tǒng)籌規(guī)劃家長友好型學(xué)校建設(shè)，確立基本理念，制定發(fā)展目標(biāo)、建設(shè)方案等，讓建設(shè)家長友好型學(xué)校的理念成為全校教職員工的共識。

（二）加強教師培訓(xùn)

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定：“教育行政部門、婦女聯(lián)合會統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會資源，協(xié)同推進(jìn)覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)?！苯處熓羌彝ソ逃笇?dǎo)服務(wù)體系的重要組成因素，家長與學(xué)校的關(guān)系多數(shù)體現(xiàn)在教師和家長之間。王治芳等認(rèn)為，“家庭教育本身受到孩子、家長、家庭環(huán)境、家庭資源等眾多因素影響，具有隨機性、隱秘性、長期性、復(fù)雜性等特點；教師若要對其進(jìn)行指導(dǎo)，則需要具備更高水平，亟須在‘理想標(biāo)準(zhǔn)’和‘現(xiàn)實基礎(chǔ)’之間尋找到平衡點和突破口?！边@對教師提出了更高的要求。教師需要提高家庭教育指導(dǎo)的本領(lǐng)，學(xué)校也需要組織專門的培訓(xùn)。

（三）建立家長組織

家長委員會是常見的家長組織，但很多情況下，家長委員會更多的是配合學(xué)校工作，而不是參與學(xué)校工作。家長友好型學(xué)校不僅需要家長的配合，更需要家長有價值的參與，而前提條件是雙方友好關(guān)系的建立。建立新型的家長組織，賦予家長委員會新的價值，就是通過家長組織匯聚家長力量、發(fā)揮家長價值、促進(jìn)學(xué)校工作，形成協(xié)同育人的合力。只有將理念轉(zhuǎn)變與實際行動相結(jié)合，才能使家校雙方發(fā)展建立協(xié)同合作的關(guān)系。

（四）加強家校溝通

《意見》指出：“學(xué)校是教書育人的主陣地，要認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)，全面掌握并向家長及時溝通學(xué)生在校期間的思想情緒、學(xué)業(yè)狀況、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展等情況，同時向家長了解學(xué)生在家中的有關(guān)情況?！奔倚贤ǖ姆绞胶艽蟪潭壬嫌绊懼倚ｊP(guān)系的質(zhì)量。學(xué)校要充分考慮到家長的工作特點，適當(dāng)?shù)剡x擇溝通的時間和方式，既不能讓家長隨叫隨到，又要避免過于依賴現(xiàn)代通信方式，只進(jìn)行不見面的溝通?？梢圆捎眉议L到訪學(xué)校和教師進(jìn)行家訪的方式要把互通有無、協(xié)同觀點、形成教育合力作為溝通的目的，要通過見面拉近距離，增進(jìn)了解。

（五）開展家教指導(dǎo)

作為專門的教育機構(gòu)，學(xué)校聚集教育專業(yè)人才，發(fā)揮專業(yè)人才的作用，推進(jìn)育人方式改革，指導(dǎo)家庭教育也是其價值所在。家長友好型學(xué)校要發(fā)揮家庭教育的指導(dǎo)作用，對家庭教育進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。隨著孩子年齡的增長、學(xué)業(yè)壓力的增加，家長對于孩子的教育方法需要與時俱進(jìn)，逐步提升家庭教育能力。趙同友等認(rèn)為，“家長的教育立場是：保護(hù)好子女并構(gòu)筑他們立足社會的堅實大地”。家長在家庭教育方式方法的專業(yè)指導(dǎo)上有很大需求，也將獲取此類信息的希望寄托在學(xué)校身上。吳小葉等認(rèn)為，“家長教育素養(yǎng)是父母為了合格地?fù)?dān)當(dāng)家庭教育實施者的角色，在教育子女的過程中應(yīng)當(dāng)具備的特殊品質(zhì)，包括教育知識、教育觀念與教育能力?！爆F(xiàn)實中，多數(shù)的家長是經(jīng)驗型的，多數(shù)的家庭教育是摸索型的，還沒有上升到理性科學(xué)的層面，這與家長的教育背景、生活經(jīng)歷、現(xiàn)實情況等密不可分。學(xué)校應(yīng)開展家長指導(dǎo)，一是組織班主任對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)；二是發(fā)揮導(dǎo)師制作用，設(shè)置家庭教育指導(dǎo)師，調(diào)動全校的教師資源；三是開辦家長成長學(xué)校，對家長進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)教師既可以是學(xué)校教師，也可以是家長或社會人士。

總之，家長友好型學(xué)校應(yīng)堅持科學(xué)教育觀念，增強協(xié)同育人共識，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

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（責(zé)任編輯：趙昆倫）

作者簡介：孫慶新，沈陽市第二十七中學(xué)正高級教師。