數(shù)字技術(shù)助力思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展路徑探析

馬聞悅

［摘要］文章通過(guò)分析數(shù)字技術(shù)助力思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義發(fā)現(xiàn)，數(shù)字技術(shù)有助于豐富思想政治教育資源、拓寬思想政治教育教學(xué)場(chǎng)景、增強(qiáng)思政課教師與學(xué)生間的雙向互動(dòng)與情感交流以及優(yōu)化思想政治教育評(píng)價(jià)體系。但是，數(shù)字技術(shù)也為思想政治教育帶來(lái)自主性受牽制、主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)被弱化、思政工作隊(duì)伍存在技術(shù)焦慮等挑戰(zhàn)。對(duì)此，文章從堅(jiān)持育人為本、堅(jiān)持正確的政治方向、堅(jiān)持促進(jìn)人的全面發(fā)展三個(gè)方面提出數(shù)字技術(shù)助力思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐路徑，為培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)，以促進(jìn)思想政治教育提質(zhì)增效。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字技術(shù)；思想政治教育；創(chuàng)新發(fā)展

黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。這表明教育、科技與人才對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)具有基礎(chǔ)性作用，而思想政治教育既是教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)人才、培根鑄魂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而數(shù)字技術(shù)又是第四次科技革命的重要引擎，因此數(shù)字技術(shù)助力思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展是推動(dòng)教育現(xiàn)代化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要和必然選擇。一方面，數(shù)字時(shí)代的迅猛發(fā)展要求思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展。數(shù)字技術(shù)的快速更新迭代為思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了技術(shù)支撐和外在驅(qū)動(dòng)力，新一輪科技革命的蓬勃發(fā)展則在深刻地變革思想政治教育模式、豐富思想政治教育資源、影響思想政治教育教師與學(xué)生的關(guān)系、重塑思想政治教育生態(tài)。思想政治教育要想在數(shù)字時(shí)代實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，就必須順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展規(guī)律，借助數(shù)字技術(shù)提升思想政治教育效能。另一方面，思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展也從內(nèi)在需求層面要求數(shù)字技術(shù)為其發(fā)展賦能增效。馬克思主義發(fā)展觀認(rèn)為，一切事物是不斷運(yùn)動(dòng)、不斷發(fā)展的，因此創(chuàng)新發(fā)展是思想政治教育在數(shù)字時(shí)代發(fā)展的內(nèi)在要求。黨的二十大報(bào)告提出，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)［1］。這說(shuō)明教育數(shù)字化已經(jīng)上升至國(guó)家戰(zhàn)略層面，是新時(shí)代教育改革創(chuàng)新的重要著力點(diǎn)，思想政治教育作為教育的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必然也要適應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在需要，貫徹教育數(shù)字化的戰(zhàn)略要求。因此，數(shù)字技術(shù)助力思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化的必然要求，也是順應(yīng)融合發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、數(shù)字技術(shù)助力思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)字技術(shù)指相關(guān)主體通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化計(jì)算、處理、傳輸、存儲(chǔ)和展示的過(guò)程和方法［2］。數(shù)字技術(shù)助力思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展有助于豐富思想政治教育資源、拓寬思想政治教育教學(xué)場(chǎng)景、增強(qiáng)思政課教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)與情感交流以及優(yōu)化思想政治教育評(píng)價(jià)體系，是推動(dòng)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。

（一）數(shù)字技術(shù)有助于豐富思想政治教育資源

傳統(tǒng)的思想政治教育受限于時(shí)間和地域空間等因素，導(dǎo)致教育資源分布不均，尤其是部分偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)與城市之間，思想政治教育資源的差距尤為顯著。同時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)分依賴紙質(zhì)資源，導(dǎo)致部分思政課，尤其是思想政治教育理論課程變得枯燥無(wú)味，過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背，缺乏活力和吸引力。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，以云計(jì)算、云存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，教育業(yè)也不例外。這些技術(shù)能夠獲取海量數(shù)據(jù)資源，并具有數(shù)據(jù)分析與存儲(chǔ)功能，有助于思想政治教育實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)一步推動(dòng)教育資源的公平。例如，在數(shù)字時(shí)代，學(xué)生不再局限于學(xué)習(xí)書(shū)本上的思想政治理論知識(shí)，還通過(guò)數(shù)字技術(shù)挖掘思想政治資源，包括理論觀點(diǎn)、歷史案例以及教育實(shí)踐等，從而不斷提升自身的思想政治素養(yǎng)。同時(shí)，高校通過(guò)建立數(shù)據(jù)資源庫(kù)對(duì)思想政治資源進(jìn)行系統(tǒng)收集、整合、存儲(chǔ)，有助于思政課教師與學(xué)生更好地利用這些資源，從而提升思想政治教育教學(xué)效果。值得一提的是，該數(shù)據(jù)資源庫(kù)除了包含時(shí)政熱點(diǎn)事件、政策解讀、網(wǎng)絡(luò)輿情，還應(yīng)包含馬克思主義基本理論知識(shí)、黨和國(guó)家的路線方針政策等相關(guān)內(nèi)容。此外，國(guó)家智慧教育平臺(tái)的建立也有助于實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源的全員共享，即使學(xué)生位于偏遠(yuǎn)的山村，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的思想政治教育資源。

（二）數(shù)字技術(shù)有助于拓寬思想政治教育教學(xué)場(chǎng)景

2018年，教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》指出，要開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)的思想政治實(shí)踐教學(xué)主要依托于帶有教育性質(zhì)的紀(jì)念館或博物館開(kāi)展，受時(shí)間、活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等諸多因素的限制。而數(shù)字技術(shù)基于強(qiáng)大的技術(shù)能力，有助于拓寬思想政治教育教學(xué)場(chǎng)景。例如，高校將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)深度應(yīng)用于思想政治教育活動(dòng)中，打造各種豐富多彩的虛擬場(chǎng)景，能夠使學(xué)生能夠身臨其境地感受以及理解歷史事件、社會(huì)變遷或哲學(xué)思想等，從而提高思想政治教育教學(xué)的吸引力和影響力。

（三）數(shù)字技術(shù)有助于增強(qiáng)思政課教師與學(xué)生間的雙向互動(dòng)與情感交流

傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)通常采用問(wèn)答的方式展開(kāi)，這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)互動(dòng)不利于思政課教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)效果。而在數(shù)字技術(shù)的助力之下，“微助教”“雨課堂”“超星學(xué)習(xí)通”等智能媒體學(xué)習(xí)平臺(tái)被廣泛應(yīng)用于思想政治教育教學(xué)當(dāng)中，思政課教師可以在互動(dòng)平臺(tái)上發(fā)布問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)平臺(tái)上發(fā)表自己的想法，實(shí)時(shí)參與討論。這使得思政課教師能夠全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，極大地增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。除此之外，思政課教師還可以通過(guò)智能交互技術(shù)來(lái)全面了解學(xué)生的心理狀態(tài)及心理需求，進(jìn)而采取針對(duì)性的教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，這種智能交互技術(shù)有助于思政課教師與學(xué)生構(gòu)建平等對(duì)話關(guān)系，促進(jìn)思政課教師與學(xué)生之間的互動(dòng)：在課上思政課教師能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，釋疑解惑，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)；在課下思政課教師可以借助智能互動(dòng)技術(shù)與學(xué)生增進(jìn)情感交流，持續(xù)開(kāi)展思想政治教育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同［3］。

（四）數(shù)字技術(shù)有助于優(yōu)化思想政治教育評(píng)價(jià)體系

思想政治教育評(píng)價(jià)作為整個(gè)思想政治教育過(guò)程中的關(guān)鍵組成部分，其體系的優(yōu)化對(duì)提升教育效果具有重要意義。數(shù)字技術(shù)在此過(guò)程中，扮演著重要的角色，對(duì)優(yōu)化思想政治教育評(píng)價(jià)體系具有顯著作用。傳統(tǒng)的思想政治教育評(píng)價(jià)主要依賴于小規(guī)模樣本調(diào)查結(jié)果或評(píng)價(jià)主體的主觀判斷，其全面性、真實(shí)性、有效性等存在一定的局限性。而高校通過(guò)人工智能、數(shù)字計(jì)算分析等數(shù)字技術(shù)可以設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行全面調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查對(duì)象的回答進(jìn)行智能分析，從而快速、大規(guī)模地收集與處理數(shù)據(jù)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀科學(xué)。此外，數(shù)字技術(shù)還有助于保障思想政治教育評(píng)價(jià)內(nèi)容的客觀性與真實(shí)性，高校通過(guò)應(yīng)用傳感器技術(shù)以及數(shù)字圖像處理和模式識(shí)別等無(wú)感采集技術(shù)，能夠在采集和分析學(xué)生的校園生活軌跡、參與的實(shí)踐活動(dòng)等多情境數(shù)據(jù)的同時(shí)，避免對(duì)他們?cè)斐扇藶楦蓴_。這使得評(píng)價(jià)不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的抗拒、迎合或應(yīng)付心理而失真，提高了評(píng)價(jià)的真實(shí)性和可信度［4］。

二、數(shù)字技術(shù)助力思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)

當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)助力思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展還處于起始階段，在數(shù)字技術(shù)與思想政治教育深度融合的過(guò)程中仍存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，相關(guān)主體需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些風(fēng)險(xiǎn)并加以防范。

（一）過(guò)度依賴數(shù)字技術(shù)，思想政治教育自主性受牽制

在思想政治教育發(fā)展過(guò)程中，思政課教師如果對(duì)數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用和把握力度不夠恰當(dāng)，就會(huì)形成過(guò)度依賴數(shù)字技術(shù)的傾向。這種傾向若不加以糾正，則很容易導(dǎo)向唯技術(shù)主義，最終可能導(dǎo)致思想政治教育喪失其應(yīng)有的自主性。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)應(yīng)用失當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)主要為數(shù)字依賴，即思政課教師過(guò)于依賴數(shù)字技術(shù)，從而忽略了思想政治教育的育人本質(zhì)。例如，在思想政治教育教學(xué)中，思政課教師過(guò)分依賴數(shù)字技術(shù)，一旦離開(kāi)數(shù)字技術(shù)就無(wú)法開(kāi)展教學(xué)，那么這種數(shù)字技術(shù)助力就將變?yōu)閿?shù)字技術(shù)牽制。對(duì)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，思政課教師應(yīng)該追求的是，通過(guò)技術(shù)賦能更好地實(shí)現(xiàn)自身的教育價(jià)值目標(biāo)，然而對(duì)數(shù)字技術(shù)的過(guò)度依賴使得思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展淪為單純追求技術(shù)進(jìn)步本身，抑或是無(wú)限放大數(shù)字技術(shù)的功能與價(jià)值，忽略了教育的本質(zhì)和教師的核心作用。此外，思政課教師利用數(shù)字技術(shù)來(lái)創(chuàng)新思想政治教育的理念、方法、模式等，把育人任務(wù)完全寄托于數(shù)字技術(shù)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用中，使得思想政治教育自主性受到牽制，消解了思想政治教育的主體地位。

（二）數(shù)字算法失當(dāng)，主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)被弱化

數(shù)字算法指大數(shù)據(jù)技術(shù)收集并分析用戶的個(gè)人數(shù)據(jù)信息，并根據(jù)用戶的個(gè)人偏愛(ài)與喜好進(jìn)行精準(zhǔn)推送的一種技術(shù)。數(shù)字算法雖然在一定程度上增強(qiáng)了思想政治教育的精準(zhǔn)性，但是也帶來(lái)了算法偏見(jiàn)、信息繭房甚至弱化主流意識(shí)形態(tài)的風(fēng)險(xiǎn)。首先，算法背后是編程人員個(gè)人的主觀意識(shí)，而這種主觀意識(shí)可能會(huì)包含非理性特征。這些非理性特征如果被編程進(jìn)數(shù)字算法中，就會(huì)在思想政治教育傳播與發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使得主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)被弱化。其次，數(shù)字算法可以根據(jù)個(gè)人喜好精準(zhǔn)推送內(nèi)容，這容易使學(xué)生陷入信息繭房，進(jìn)而導(dǎo)致視野的窄化，不利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。例如，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時(shí)代，人們?nèi)绻?jiǎn)單搜索過(guò)一種類(lèi)型的商品，或閱讀過(guò)某種類(lèi)型的文章，那么在數(shù)字算法的精準(zhǔn)推送下，人們可能會(huì)一直接收關(guān)于這類(lèi)商品或文章的信息，從而就好像蠶蛹一般被禁錮于自己的信息繭房里，難以接收到繭房之外的各種信息。最后，數(shù)字算法在一定程度上有弱化主流意識(shí)形態(tài)的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前，隨著國(guó)際交流日益頻繁，我國(guó)面臨意識(shí)形態(tài)滲透的風(fēng)險(xiǎn)也在不斷加劇，數(shù)字算法在資本的操縱之下具有一定異化的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而泄露公民數(shù)據(jù)信息，甚至引發(fā)意識(shí)形態(tài)滲透攻擊，削弱人們對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。因此，相關(guān)主體必須充分認(rèn)識(shí)并防范數(shù)字算法失當(dāng)導(dǎo)致的各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)。

（三）思政工作隊(duì)伍存在技術(shù)焦慮

一方面，數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展降低了思政課教師工作隊(duì)伍的工作量，提高了工作效率；另一方面，由于思政工作隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)能力提升跟不上技術(shù)更迭的速度，進(jìn)而加重了思政工作隊(duì)伍的技術(shù)焦慮。這種技術(shù)焦慮既包括技術(shù)代替人工所產(chǎn)生的生存性焦慮，也包括快速學(xué)習(xí)和掌握數(shù)字技術(shù)所產(chǎn)生的操作性焦慮。當(dāng)前，思政課教師在面對(duì)數(shù)字技術(shù)時(shí)，往往存在明顯的技術(shù)障礙，這種障礙還會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸加劇，從而導(dǎo)致思政課教師產(chǎn)生生存性焦慮和操作性焦慮。思政課教師的技術(shù)焦慮如果未能得到及時(shí)解決，就會(huì)引發(fā)技術(shù)懈怠，從而阻礙他們充分發(fā)揮在思想政治教育活動(dòng)中的引導(dǎo)作用。這將導(dǎo)致數(shù)字技術(shù)在推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)無(wú)法得到充分利用。因此，高校需要正視技術(shù)焦慮風(fēng)險(xiǎn)，關(guān)注思政工作隊(duì)伍數(shù)字技術(shù)能力的培養(yǎng)建設(shè)。

三、數(shù)字技術(shù)助力思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐路徑

當(dāng)前，相關(guān)主體既要看到數(shù)字技術(shù)為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)的嶄新機(jī)遇，也要認(rèn)識(shí)到數(shù)字技術(shù)可能為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)數(shù)字技術(shù)可能引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)，相關(guān)主體必須要加以審視和規(guī)避，立足思想政治教育發(fā)展實(shí)踐，遵循思想政治教育發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

（一）堅(jiān)持育人為本，把握數(shù)字技術(shù)介入思想政治教育的尺度

思想政治教育從本質(zhì)上講是做人的工作，是集中體現(xiàn)以人為本的活動(dòng)，因而在思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中，數(shù)字技術(shù)與思想政治教育的融合發(fā)展應(yīng)該始終堅(jiān)持育人為本理念。對(duì)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，思政課教師應(yīng)以教育人、培育人為根本目的，不能主客顛倒。一是思政課教師要明確數(shù)字技術(shù)對(duì)推動(dòng)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的價(jià)值。思想政治教育創(chuàng)新和高質(zhì)量發(fā)展是主要目的，而數(shù)字技術(shù)是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的重要推動(dòng)力，因此數(shù)字技術(shù)必須要為思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)，不能本末倒置。二是思政課教師要把握數(shù)字技術(shù)與思想政治教育深度融合的尺度，既不全盤(pán)否定，也不照單全收。同時(shí)，思政課教師既要根據(jù)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐需要適配數(shù)字技術(shù)，還要根據(jù)數(shù)字技術(shù)發(fā)展的水平，合理地選擇適合的技術(shù)介入思想政治教育的全過(guò)程。此外，思政課教師要堅(jiān)持思想政治教育的主導(dǎo)地位，遵循思想政治教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持育人為本理念，把握好數(shù)字技術(shù)介入尺度，為思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提質(zhì)增效。

（二）堅(jiān)持正確的政治方向，優(yōu)化算法以增強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)

主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同是思想政治教育的重要內(nèi)容，算法失當(dāng)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)在一定程度上弱化主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)。因此，相關(guān)主體必須堅(jiān)持正確的政治方向，牢牢把握馬克思主義在主流意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)，以規(guī)避算法適當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)。思想政治教育具有保證正確政治方向的功能，因此相關(guān)主體在應(yīng)用數(shù)字技術(shù)助力思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的過(guò)程中，要充分發(fā)揮思想政治教育的這一功能。一是技術(shù)研發(fā)人員要提高思想政治素養(yǎng)，始終堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，通過(guò)模擬預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、倫理檢測(cè)機(jī)制等手段優(yōu)化算法，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，從思想源頭上規(guī)避算法偏見(jiàn)風(fēng)險(xiǎn)。二是政府部門(mén)和技術(shù)部門(mén)也要協(xié)同合作，優(yōu)化數(shù)字技術(shù)與加強(qiáng)思想政治教育融合基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時(shí)，政府部門(mén)和技術(shù)部門(mén)也要通過(guò)宣傳媒體來(lái)全面推送主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，降低信息繭房帶來(lái)的負(fù)面影響，以及通過(guò)智能識(shí)別與攔截技術(shù)來(lái)過(guò)濾負(fù)面信息、錯(cuò)誤思想，匡正社會(huì)風(fēng)氣。三是相關(guān)部門(mén)要強(qiáng)化制度保障，進(jìn)一步完善數(shù)字技術(shù)監(jiān)督管理機(jī)制。政府部門(mén)、教育部門(mén)、技術(shù)部門(mén)等在制定相關(guān)政策的過(guò)程中，要高度重視數(shù)字技術(shù)中的收集、處理、應(yīng)用、算法優(yōu)化等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，真正做到從研發(fā)設(shè)計(jì)到具體應(yīng)用的全方位、全過(guò)程的監(jiān)督，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，確保數(shù)字技術(shù)在思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中始終發(fā)揮積極作用［5］。

（三）堅(jiān)持促進(jìn)人的全面發(fā)展，培育思政工作隊(duì)伍的數(shù)字素養(yǎng)與能力

思想政治教育的目的就是促進(jìn)人的全面發(fā)展，針對(duì)思政工作隊(duì)伍的技術(shù)焦慮、數(shù)字素養(yǎng)能力較低等問(wèn)題，高校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)思政工作隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)能力的培育工作。首先，高校要幫助思政課教師樹(shù)立辯證數(shù)字技術(shù)應(yīng)用觀，以化解技術(shù)焦慮。其要主動(dòng)宣傳數(shù)字技術(shù)對(duì)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的價(jià)值，幫助思政課教師樹(shù)立數(shù)字思維，引導(dǎo)思政課教師將數(shù)字技術(shù)融入教學(xué)和管理工作中。例如，高校通過(guò)引導(dǎo)思政課教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用“雨課堂”“微助教”等智能學(xué)習(xí)交互平臺(tái)，能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高思政課教師對(duì)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的積極性。此外，高校還可以鼓勵(lì)思政課教師積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，如抖音、快手、小紅書(shū)等視頻平臺(tái)分享思想政治教育知識(shí)，宣傳主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容，提高思政課教師的技術(shù)數(shù)字應(yīng)用技能。其次，高校要完善數(shù)字技術(shù)配套設(shè)施以提高思政課教師的應(yīng)用技術(shù)積極性。高校要統(tǒng)籌資金與資源，完善數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)配套設(shè)施，特別要加強(qiáng)數(shù)字教學(xué)管理、數(shù)字教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的重點(diǎn)建設(shè)。最后，高校要開(kāi)展思政課教師數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，以提升思政課教師數(shù)字化能力。高校應(yīng)通過(guò)專(zhuān)家講座、實(shí)踐操作、培訓(xùn)考核等方式對(duì)思政課教師開(kāi)展數(shù)字技術(shù)專(zhuān)題培訓(xùn)，幫助思政工作隊(duì)伍全面了解數(shù)字技術(shù)的相關(guān)理論知識(shí)、實(shí)操技巧、應(yīng)用場(chǎng)景等，從而全面提升他們的教學(xué)數(shù)字化、管理數(shù)字化、服務(wù)數(shù)字化能力。同時(shí)，高校也可以組織開(kāi)展師生共學(xué)活動(dòng)，讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生幫助思政課教師掌握數(shù)字技術(shù)，這既能夠增進(jìn)師生間的雙向互動(dòng)與情感交流，又能提升思政工作隊(duì)伍的數(shù)字素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字文明呼喚思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在矛盾也召喚數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，因而數(shù)字技術(shù)助力思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展是大勢(shì)所趨，也是應(yīng)有之義。數(shù)字技術(shù)給思想政治教育帶來(lái)了極其豐富的資源，優(yōu)化了思想政治教育的教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)，但也帶來(lái)諸多數(shù)字風(fēng)險(xiǎn)，數(shù)字技術(shù)本身并不存在好與壞之分，是數(shù)字技術(shù)應(yīng)用背后的人決定了其價(jià)值取向，因此，相關(guān)主體要堅(jiān)持思想政治教育育人本質(zhì)，堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，借助數(shù)字技術(shù)的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

［參考文獻(xiàn)］

［1］習(xí)近平.高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告（2022年10月16日）［M］.北京：人民出版社，2022.

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