學科實踐：核心素養的“孵化場”

本刊編輯部

《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》強調落實立德樹人根本任務，強化學科實踐，注重“做中學”，引導學生參與學科探究活動，體會學科思想方法。與此同時，各學科課標也明確指出了學科實踐的活動形式和側重點。如語文新課標指出語文實踐活動包括“識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究”，數學新課標指出綜合與實踐包括“主題活動和項目學習”，物理新課標中的學科實踐集中體現為“實驗探究”和“跨學科實踐”兩個一級主題，這些實踐活動都體現出鮮明的學科特點，成為實踐的典型類型。

以“實踐”推動學科核心素養的生成是基礎教育課程教學改革的必由之路，也是推進育人方式轉型的重要抓手。新時代呼喚新的學科實踐范式和行動路徑，探索與素養目標和課程內容結構化相匹配的學科典型學習方式迫在眉睫。然而，在實際推進過程中，學科實踐存在諸多問題和誤區，如將其簡單等同于綜合實踐活動、學科與實踐“兩張皮”、支持不足造成學科實踐難以落地等。因此，學科實踐的內涵如何理解、本質如何澄清、行動如何達成等一系列問題仍須進一步討論。

本期專題，我們聚焦學科實踐的內涵和價值意蘊，深入分析一線教師在推進學科實踐過程中的痛點和難點，呈現學科實踐教學樣本，探討如何讓“學科性”和“實踐性”有機統一，助推學生核心素養真正躍升。