地理實(shí)踐力的養(yǎng)成：從自然中來(lái)，到生活中去

李宗錄

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：“地理實(shí)踐力是指人們?cè)诳疾臁?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等是地理學(xué)重要的研究方法，也是地理課程重要的學(xué)習(xí)方式。‘地理實(shí)踐力素養(yǎng)有助于提升人們的行動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力，更好地在真實(shí)情境中觀察和感悟地理環(huán)境及其與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。”對(duì)于廣大的地理教育工作者而言，緊要的任務(wù)就是讓這些教育理念和要求在實(shí)踐中落地。

野外考察：破解自然的秘密

野外考察是地理學(xué)科實(shí)踐的重要方式，也是最具學(xué)科特點(diǎn)和挑戰(zhàn)性的一類(lèi)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)課標(biāo)要求，地理野外考察主要有地質(zhì)考察、植被考察、土壤考察以及自然地理綜合考察等。提高野外考察的有效性可從以下幾方面著手——

建立專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。野外考察需要解決的問(wèn)題看似都是基礎(chǔ)、具體、微觀的問(wèn)題，如觀察巖石的特點(diǎn)、區(qū)分巖石的類(lèi)型等，但往往這些考察內(nèi)容都具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，需要專(zhuān)業(yè)支持。例如，在北京昌平虎峪地區(qū)的考察活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)了來(lái)自中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、北京大學(xué)地球與空間科學(xué)學(xué)院的專(zhuān)家為師生做指導(dǎo)。同時(shí)，鼓勵(lì)地理教師走進(jìn)大自然，在一次又一次的教學(xué)實(shí)踐中磨礪專(zhuān)業(yè)能力。

開(kāi)發(fā)系列考察課程。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和區(qū)域資源狀況，建設(shè)目標(biāo)明確、體系完整、操作制度完善的野外考察課程方案，地質(zhì)、水文、植被、土壤等自然地理要素都可以作為考察對(duì)象。例如，北京八中先后建設(shè)了北京房山石花洞、昌平虎峪、昌平十三陵、永定河河流地貌、延慶古崖居等多個(gè)地質(zhì)考察基地，依托考察基地的建設(shè)開(kāi)發(fā)了系列實(shí)踐性課程，并在校內(nèi)建設(shè)了以“地質(zhì)考察”為主題的“地理走廊”。

科學(xué)設(shè)計(jì)考察任務(wù)。為了保證考察效果，教師須提前做好備課和其他準(zhǔn)備工作，科學(xué)設(shè)計(jì)考察任務(wù)。圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，根據(jù)野外考察相關(guān)課標(biāo)和實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的任務(wù)清單，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提升。以北京虎峪地區(qū)地理考察任務(wù)單為例，分別設(shè)置了如下任務(wù)：1.請(qǐng)?jiān)诘雀呔€地形圖中標(biāo)注出本次考察路線，以及景區(qū)大門(mén)所在的經(jīng)緯度（提示：可以使用指南針或者手機(jī)中能顯示方向、海拔、經(jīng)緯度的App）；2.觀察沿途的植被類(lèi)型，列舉一種此地區(qū)典型的落葉闊葉林樹(shù)種和一種針葉林樹(shù)種，選出一種你最喜歡的植物，并說(shuō)明原因（提示：可以結(jié)合生物課的知識(shí)，運(yùn)用手機(jī)植物識(shí)別軟件輔助）；3.觀察兩種此地區(qū)典型巖石，并簡(jiǎn)單描述其中一種（提示：可圖文結(jié)合，內(nèi)容包括巖石名稱(chēng)、類(lèi)型、組成、特點(diǎn)等）；4.觀察一種地質(zhì)結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明其形成過(guò)程；5.觀察河流階地地貌，并簡(jiǎn)單繪制素描圖（提示：標(biāo)注出河流的階地，觀察階地上的土壤顏色，以及人類(lèi)對(duì)河流階地的開(kāi)發(fā)利用）。最后的“實(shí)習(xí)小結(jié)”部分，學(xué)生可以用圖畫(huà)、文字、視頻、音樂(lè)等多種形式總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲、實(shí)踐感受、遇到的困難、學(xué)習(xí)障礙、心情等。

聯(lián)系課堂教學(xué)提升學(xué)生認(rèn)知。來(lái)自野外考察的鮮活材料，能夠?qū)φn堂教學(xué)改革產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，但由于野外考察的對(duì)象是具體的地理事實(shí)和現(xiàn)象，要想進(jìn)一步提升到地理原理、規(guī)律、理論的層面，還需對(duì)這些野外考察資源進(jìn)行系統(tǒng)性的課堂教學(xué)開(kāi)發(fā)。例如，基于對(duì)昌平虎峪的野外考察，結(jié)合巖石圈的物質(zhì)循環(huán)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置觀石、辨石、繪制巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖等任務(wù)。

建立野外考察評(píng)價(jià)體系。根據(jù)地理核心素養(yǎng)的水平層級(jí)，結(jié)合野外考察內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)等級(jí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)模塊包括人地協(xié)調(diào)觀（地對(duì)人、人對(duì)地）、綜合思維（要素綜合、時(shí)空綜合、地方綜合）、區(qū)域認(rèn)知（觀察點(diǎn)事實(shí)、區(qū)域事實(shí)、自然特征、人文特征）、地理實(shí)踐力（教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、個(gè)人自評(píng)、多點(diǎn)評(píng)價(jià)）四大部分，每個(gè)部分又可根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容的不同細(xì)分出不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。每次考察結(jié)束后，可以通過(guò)考察報(bào)告、展板展示等活動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確的反饋。

社會(huì)調(diào)查：走進(jìn)火熱的生活

地理的學(xué)科特點(diǎn)，決定了實(shí)踐活動(dòng)在地理教學(xué)中的重要地位。如果說(shuō)野外考察是自然地理教學(xué)的重要手段，社會(huì)調(diào)查就是人文地理教學(xué)的最佳選擇。社會(huì)調(diào)查的調(diào)查方法包括問(wèn)卷法、統(tǒng)計(jì)法、訪談法等。

在人口內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以布置人口遷移狀況的社會(huì)調(diào)查。例如，學(xué)生根據(jù)家庭的實(shí)際情況，對(duì)自己的祖輩、父輩、同輩的出生地、居住地展開(kāi)調(diào)查，繪制遷移路線圖，分析遷移原因。這個(gè)調(diào)查過(guò)程也是學(xué)生了解自己家族歷史的過(guò)程，有助于增進(jìn)家人之間的感情，同時(shí)對(duì)社會(huì)變遷有進(jìn)一步的了解。

在城鄉(xiāng)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生對(duì)所居住的鄉(xiāng)村或城市的選址、具體功能區(qū)及歷史演變等進(jìn)行調(diào)查。鄉(xiāng)村和城市作為人類(lèi)的居住地，本身就是自然因素和社會(huì)因素綜合作用的產(chǎn)物，蘊(yùn)含著豐富的人地關(guān)系思想，是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的主要窗口。隨著社會(huì)的發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，出現(xiàn)了交通擁堵、環(huán)境污染、住房緊張、就業(yè)困難等一系列社會(huì)問(wèn)題，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展線上或線下的問(wèn)卷調(diào)查，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在農(nóng)業(yè)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以利用與農(nóng)業(yè)相關(guān)的教育資源展開(kāi)調(diào)查實(shí)踐。例如，可以組織學(xué)生對(duì)超市農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)查，超市中的農(nóng)產(chǎn)品品種繁多、產(chǎn)地多樣，學(xué)生在調(diào)查農(nóng)產(chǎn)品的同時(shí)，深入思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、農(nóng)產(chǎn)品的加工以及物流的過(guò)程，進(jìn)而加深對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要性以及區(qū)域地理的認(rèn)識(shí)。

此外，教師還要積極挖掘本地資源，將之與地理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生打開(kāi)了解社會(huì)的窗口。例如，在工業(yè)內(nèi)容的調(diào)查中，教師可以組織學(xué)生參觀本地工廠，引導(dǎo)學(xué)生分析工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素、工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程以及可持續(xù)發(fā)展；在服務(wù)業(yè)的調(diào)查中，可以結(jié)合附近的商場(chǎng)、飲品店、“網(wǎng)紅”店展開(kāi)實(shí)地調(diào)查，分析其區(qū)位，了解其經(jīng)營(yíng)的過(guò)程，從學(xué)科視角詮釋真實(shí)生活，深化學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解。

在人文地理教學(xué)中，交通、環(huán)境、資源等問(wèn)題，都可以設(shè)置調(diào)查專(zhuān)題。開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐前，教師或教研組要進(jìn)行選題、方案設(shè)計(jì)、方法培訓(xùn)等。社會(huì)調(diào)查內(nèi)容繁多，給學(xué)生的任務(wù)量不能太大，每名學(xué)生一學(xué)期能夠完成一兩個(gè)調(diào)查任務(wù)即可。教師要統(tǒng)籌安排選題，使調(diào)查與教學(xué)內(nèi)容同步進(jìn)行，以達(dá)到最佳效果。

地理實(shí)驗(yàn)：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式

作為地理學(xué)科實(shí)踐重要組成部分的地理實(shí)驗(yàn)，由于時(shí)空條件限制較小，一直受到一線教師的熱捧。地理實(shí)驗(yàn)主要包括：科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如水土流失的實(shí)驗(yàn)、溫室效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)等；演示實(shí)驗(yàn)，如海陸變遷、地轉(zhuǎn)偏向力、冷暖鋒、密度流、地球運(yùn)動(dòng)的模擬演示等。由于地理事象發(fā)生的空間的宏闊性和時(shí)間的久遠(yuǎn)性，大多數(shù)地理實(shí)驗(yàn)只能采取模擬演示的形式，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，有些地理過(guò)程的動(dòng)態(tài)模擬，可以用電腦動(dòng)畫(huà)演示，觀察的效果更顯著、更直觀一些。此外，模型制作、地理觀測(cè)等，都可以作為課堂教學(xué)中的主要形式，這些實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于改變教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)都起到了重要作用。

例如，在“地球運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，可以圍繞簡(jiǎn)易圭表的制作和使用展開(kāi)學(xué)習(xí)。方案設(shè)計(jì)如下：

1.介紹圭表、創(chuàng)設(shè)情境：圭表由“圭”和“表”兩個(gè)部件組成，是我國(guó)古代用來(lái)度量日影長(zhǎng)度定節(jié)氣、定回歸年，進(jìn)而指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的一種天文儀器。

2.展示教具、設(shè)計(jì)問(wèn)題。根據(jù)古代圭表的樣式，制作一個(gè)簡(jiǎn)易的圭表模型，供學(xué)生模仿；材料很簡(jiǎn)單，就是兩根木條按照比例釘在一起。

3.因勢(shì)利導(dǎo)、開(kāi)展活動(dòng)。比如，圍繞“不同地區(qū)在設(shè)計(jì)制作和擺放圭表上有何不同”的問(wèn)題，學(xué)生兩人一組，用鐵絲等簡(jiǎn)易材料模擬制作適用于不同地區(qū)的圭表。

4.結(jié)合教材、總結(jié)規(guī)律。討論“圭”和“表”的比例，探究正午太陽(yáng)高度角的緯度變化規(guī)律和季節(jié)變化規(guī)律。

5.挖掘內(nèi)涵、拓展探究。討論古人利用圭表測(cè)定節(jié)氣的方法。

地理學(xué)科的學(xué)科實(shí)踐既不同于文史哲的思辨與閱讀，也不同于物化生的實(shí)證與實(shí)驗(yàn)，其具有獨(dú)特的魅力與價(jià)值。隨著課程改革的逐步深入，基礎(chǔ)教育階段的地理教育已經(jīng)步入新的變革時(shí)期，肩負(fù)著全面育人的歷史重任。在邁向宏偉目標(biāo)的征程中，地理學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)責(zé)無(wú)旁貸、大有可為。