高職院校“兵頭將尾”學生干部建設現狀研究

陳濤濤

摘 要：學生干部隊伍建設是高校學生工作的重要組成部分，關系到學校的穩定和發展。宿舍長、團小組長和課代表是學生隊伍中的“兵頭將尾”，是學生干部的重要組成部分。但通過調研發現，高職院校對“兵頭將尾”學生干部隊伍重視不夠，選拔機制不健全，缺乏系統的培訓。基于此，文章提出提高思想認識，加強學生干部隊伍培訓，健全機制，加強典型宣傳等建議。

關鍵詞：學生干部管理 “兵頭將尾” 學生干部作用

中圖分類號：F270;G71? 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）06-210-02

“兵頭將尾”一般指軍隊里的班長，是其他士兵的領頭羊，是軍隊干部中最基層的組成部分。在高校中，同樣存在這樣的一群學生干部，他們是老師的情報員，是學生的中堅力量，是“兵頭將尾”學生干部。如何發揮這支學生工作一線骨干隊伍的作用，提高他們在參與并承擔學生綜合事務中的堅實橋梁和堅韌紐帶作用，如何上下貫通、面向人人，輻射并帶動更多的同學實現自主學習、自主教育、自主管理、自主服務[1]，成長為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代有為青年。這都需要高校在基于自身學生情況的基礎上建立常態化的“兵頭將尾”工作機制，堅持經常與長期相結合，切實抓好宿舍長、團小組長和課代表隊伍建設，管在日常，管在經常，打通學生工作的“最后1公里”，讓每一位學生在大學里塑造價值、提升能力、傳承知識，做一名合格的大學生。

一、“兵頭將尾”學生干部管理現狀

1.在學生干部任用配備上，據某高職院校問卷調研數據顯示，34.15%的同學擔任過宿舍長、團小組長或者課代表等學生干部，65.85%的同學沒有任何學生干部經歷;83.06%的學生表示在班級宿舍中設有宿舍長、團小組長和課代表，但仍有接近17%的同學表示沒有設置過以上三類學生干部;在產生方式上，接近70%的同學表示“兵頭將尾”學生干部是民主選舉產生，20%的學生表示是自薦產生，但仍有7%的學生表示學生干部是老師任命產生。同時，在多數高職院校中，僅設立宿舍長一職，并未設置團小組長和課代表，學生干部設置以傳統任命或競選方式為主。

2.在學生干部作用發揮上，85%的同學表示“兵頭將尾”的學生干部在各自工作領域發揮了一定的作用。這些學生干部通過團結宿舍、進行思想教育、開展團學工作、收發作業和幫助同學等方面，為同學們提供了很多支持和幫助。他們不僅在學習上給予同學們很多指導，而且在生活上也給予了同學們很多關心和照顧。然而，也有15%的同學認為學生干部沒有發揮好自己的作用。在日常的學習生活中，存在部分學生干部的積極性不強，為同學服務的主動性不夠，“領頭羊”作用不夠明顯。作為典型示范的學生干部應該更加積極地參與到學校的各項活動中去，為同學們提供更多的幫助和支持，發揮好自己的角色作用。

3.“兵頭將尾”學生干部及時信息反饋，能有效處理突發事件。從某高職院校調研來看，該校高度重視突發事件的防范與處置，制定了從上至下的應急處理體系，各學院針對“兵頭將尾”學生干部開展了專題培訓，普及強調學生干部在宿舍、教室、校園內的角色和作用。同時，制定了學院學生應急事件處置流程，并做成流程圖張貼在各個宿舍內，讓宿舍所有同學明確突發事件的第一聯系人和處置流程，形成了“發現問題苗頭——上報學生干部——上報輔導員班主任——參與解決問題——跟蹤觀察”的工作模式。從學校最小的組成單位中發揮學生干部作用，及時信息反饋，及時處理突發事件，以免造成嚴重后果。

4.學生干部綜合素質差異較大，管理較為困難。隨著高等教育的普及，大學的學生數量顯著增加，這也使得學生干部隊伍得以擴大。然而，學生干部的綜合能力存在顯著差異，尤其是在高職院校，一部分學生干部展現了出色的組織協調和溝通能力，而另一部分則表現出明顯的不足。這種情況不僅對學生干部隊伍的整體形象造成了影響，而且在一定程度上阻礙了學校各項任務的順利進行。在“兵頭將尾”學生干部中，部分宿舍長團小組長綜合能力較低，解決問題的能力有限，有的干部因個人性格或能力等原因發現不了問題甚至發現問題不知道上報給老師，因此錯過了最佳處理時機。為此，如何加強學生的全面素質培養，提升他們的領導和執行能力，讓人人都有出彩的機會，也是高職高校學生管理工作的重要內容。

二、“兵頭將尾”學生干部工作存在的問題

1.對“兵頭將尾”學生干部隊伍重視不夠。高校學生干部群體一般包括黨組織干部、班委、學生會干部、社團干部等，但對于宿舍長、團小組長和課代表的認識上存在缺位，對“兵頭將尾”學生干部重視度不夠。在高校日常管理中，學生工作重點基本都放在班長、學生會主席等主要學生干部上，學生工作基本上也依靠這些傳統的干部來開展。但這些干部人數占比較少，組織能力有限，深入學生群體不夠，難以了解所有學生的情況，無法協助輔導員和班主任做好“一生一策”學生工作。對于“兵頭將尾”學生干部自身而言，存在對自己的定位不準確，對自己的工作職業清晰，沒有認識到自己的重要作用。同時，作為學生工作隊伍中承擔重要角色的輔導員和班主任[2]，存在自我認知偏差、職責邊界不明確、工作認同感不強，存在職業“倦怠感”現象，這部分學生工作隊伍限于機械式地完成上級交代的任務，習慣于只用主要學生干部，忽略了對“兵頭將尾”學生干部的培養和鍛煉。

2.“兵頭將尾”的學生干部隊伍體制機制不健全。從調研來看，大部分高職院校學生干部實行“終身制”，無特殊情況不會更換，忽視讓每一個學生都有做學生干部的機會，難以讓每個同學有機會展現自己的能力[3]。同時，“兵頭將尾”學生干部的選拔還存在一定的隨意性，一方面沒有結合學生自身的性格、能力等做到人盡其能，人盡其用，沒有深化“兵頭將尾”隊伍在學生工作中的參與度，未能發揮他們的主觀能動性，未能體現以人為本的理念，不利于學生工作的開展。另一方面，選拔機制不透明、不科學、不明確，未能真正讓有能力、有意愿服務同學的學生加入到學生干部隊伍中來[4]。在考核機制上，缺少對于“兵頭將尾”學生干部的考核，考核是一種敦促，也是一種自我檢視，缺少考核難以檢驗學生干部工作的成效，難以調動學生干部的積極性，使得這些學生干部只限于憑借“干部”的職位獲得相應的學分加分，而不能發揮學生干部真正的作用。

3.缺少系統培訓，針對性不夠。大部分高職院校在學生干部管理中，培訓的對象往往是班長、學生會主席等主要學生干部。對于“兵頭將尾”學生干部培訓次數少、力度低、隨意性較大，僅滿足于解決具體問題，缺少“復盤”、總結歸納與提升，往往是事后培訓，缺少前瞻性。同時，培訓手段單一，方式落后。尚未做到與時俱進，沒有利用好網絡培訓，大多數采用灌輸式、填鴨式等傳統的面對面授課培訓方式，教育培訓缺乏吸引力和感染力。在培訓的針對性上，“兵頭將尾”學生干部所處的領域各不相同，工作內容、工作重點和工作方式存在很大的差異，需要分別對其開展不同類型和不同內容的培訓。但限于工作精力、定式思維等方面的影響，多數采用集中培訓的方式，往往讓學生干部認為其崗位并不重要，造成責任感不強、認同感缺失的局面。

三、提升“兵頭將尾”學生干部工作能力的對策

1.提高思想認識，強化主人翁意識。“兵頭將尾”學生干部首先作為一名公民，要有法治意識、公民意識、責任意識，積極承擔起作為公民的責任。其次，作為學生干部要認識到職責和使命，作為普通學生的“領頭羊”，要明確自己的責任擔當，以服務同學為目標，積極發揮模范帶頭作用。同時，要有“思想新高地”，積極參與宿舍班級學生事務管理，認識到自身工作的重要性，實現自主學習、自主教育、自主管理、自主服務。同時，學校的學工隊伍應多途徑樹立學生干部的主人翁意識，讓學生干部意識到自己是宿舍、班級、課堂的主人，維護好、服務好宿舍班級同學是自己的分內之事。

2.建立科學高效的學生干部選拔考核機制。首先，在校級層面應建立具有指導性意義的“兵頭將尾”學生干部管理辦法，在此基礎上，各學院根據學院學生專業特點和實際情況分別出臺《宿舍長管理辦法》《團小組管理辦法》《課代表管理辦法》，明確工作職責。在選拔上，要堅持科學選拔的原則，綜合考量學生的學習成績、綜合能力、道德品質等方面，拓展選拔渠道，采用自薦、推薦、任命等方式充實完善“兵頭將尾”學生干部隊伍，一方面善于發現學生的閃光點，發揮學生所長，另一方面要注意學生和崗位的契合性，以崗定人，做到人盡其用。在考核機制上，實行多元化考核方式，采用定量與定性相結合的方式，除了傳統的上級評價、同級評價、下級評價外，還可以引入第三方評價，如教師評價、學生評價等。同時，建立考核結果反饋機制，及時將考核結果反饋給學生干部本人，使其了解自己的優點和不足之處，同時要給出具體的改進建議，促使學生干部不斷完善自己，進一步發揮好“兵頭將尾”學生干部的作用。

3.堅持培用結合，提升工作實效。重視培訓，在內容上注意系統性、針對性和層次性的結合，在形式上注重靈活多樣，不僅僅局限于專題講座和經驗交流。一方面，在校級出臺“兵頭將尾”學生干部管理培訓辦法后，相應的學工、團委和教務處職能部門定期開展隊伍培訓班，著力培養他們的組織管理、人際交往、崗位技能等知識，同時，以“各類創新創業比賽、技能競賽、實踐活動”為抓手，增強隊伍的實踐能力，通過各種培訓和實踐鍛煉，提升這只學生干部隊伍的綜合素養。各學院針對各自學生干部隊伍的特點，針對性地發揮學生會、團總支、優秀學長代表的作用，開展各類針對性的培訓，用同輩的聲音和經驗去教育管理新一批的學生干部隊伍，引導他們在實際工作中發揮應有的作用。

4.加強宣傳，樹立典型“兵頭將尾”學生干部。“兵頭將尾”學生干部是一個學校里的基層干部，大多數時間他們的工作都是在默默無聞中進行的，很多同學甚至老師不清楚他們到底付出了什么。如何宣傳他們的事跡，加強同學們對他們的認同感，增強他們對崗位的熱愛尤為重要。一方面，以學院為單位開展主題宣傳活動，定期開展“兵頭將尾典型宣傳月”等活動，集中展示學生干部的先進事跡、成長經歷和優秀品質，引導全校師生了解、認識和尊重學生干部的工作。另一方面，加強校園媒體宣傳，利用校報、校園廣播、微信公眾號等媒體平臺，發布學生干部典型事跡的相關報道，擴大其影響力和感召力。通過加強宣傳，引導同學認識到“兵頭將尾”學生干部的重要性，加強學生干部自身的獲得感和榮譽感。

四、“兵頭將尾”學生干部管理下一步工作思路

1.抓思想，強引領。高職院校應根據“兵頭將尾”不同角色的責任，選配政治素養高、工作認清高、進取精神強的同學，不斷充實到隊伍中來，增強隊伍的整體實力。協同學校各方力量，開展理論學習、專題培訓、經驗交流會等，提高隊伍的政治素養和業務水平;開展思想大解放、批評和自我批評，提高隊伍的自律意識和責任感。培養出一支素質過硬、基礎扎實、責任心與事業心并進、群眾基礎良好的“兵頭將尾”隊伍，當好老師的“耳報神”，做實同學的“守護神”。

2.抓活動，強實效。充分發揮各種有效載體，利用好“四個課堂”，將立德樹人根本任務與活動階段目標緊密結合起來，開展豐富多彩的校園文體活動，盤活能力培養到實踐育人的整體性機制。聯結宿舍長、團小組長、課代表的隊伍力量，活方法、新方式，帶動更多的同學強學習、提能力、促發展、共成長。

3.抓制度，強機制。不斷完善工作機制，層層落實責任，形成學院抓班級、班級抓班干、班干抓骨干，骨干帶同學的良好格局，進一步健全宿舍長、團小組長、課代表為主體的學生工作“兵頭將尾”的學習制度、考核激勵制度、工作例會制度等，使隊伍建設和工作開展有規可依、有章可循，注重不同環境下的差異化培養，穩中推進常態化培養，加強應對突發事件，推動學生工作的安全穩定。

用好的辦法推進、用好的機制盤活、用好的標準建設，打造一支精干、得力的高質量“兵頭將尾”隊伍對于打破慣性思維、創新學生工作、開創群眾性的學生管理具有重要作用。努力把“兵頭將尾”學生干部培養成輔導員和班主任的得力助手，學生管理的重要力量，學生中的“領頭雁”，開創高職院校學生培養新局面。

參考文獻：

[1] 吳小軍，郭鋒萍.高校思想政治教育與學生干部自我管理能力的提升[J].江蘇高教，2019（09）：116-120.DOI：10.13236/j.cnki.jshe.2019.09.21.

[2] 陶鑫杰.新時代高校輔導員角色研究：應然、實然與適然——以學生干部為視角[J].哈爾濱學院學報，2021，42（04）：121-125.

[3] 孟號翔，項青.新時代背景下高校學生干部培養與管理的必要性及其策略[J].梧州學院學報，2022，32（04）：84-89.

[4] 田維飛，夏志麗.新時代高校班干部選拔培養策略探究[J].中北大學學報（社會科學版），2021，37（03）：119-124.

[基金項目：本文系江蘇高校哲學社會科學研究思政專項：“三全育人”視域下學生干部“兵頭將尾”作用機制研究（項目編號：2023SJSZ0389）成果。]

[作者簡介：陳濤濤（1993—），男，漢族，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育、科技創新管理。]

（責編：建峰）