意大利文物保護高等教育人才培養體系、培養模式及其啟示

王聰 瑪拉·卡瑪依蒂（Mara Camaiti） 鐵付德 曹頤戩

［摘 要］中國文物保護高等教育歷經三十余年發展，為文物行業培養了大量人才。隨著中國高等教育學科專業體系及教育教學改革的深化，黨的十八大以來文物行業面臨前所未有的發展機遇和挑戰，文物保護高等教育在培養體系和模式方面需積極改革創新。文物保護相關專業在意大利作為傳統學科已有80余年發展歷程，形成了獨特的“文”“理”“藝”培養體系和模式，具有體系完整、目標明確、模式清晰等顯著特點。對意大利高等教育體系、文物保護人才培養體系與模式進行探討和分析，挖掘其獨到之處，可為中國文物保護高層次人才培養的創新提供參考。

［關鍵詞］意大利高校；文物保護專業；培養模式

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）10-0143-06

引言

中國文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是弘揚中華優秀傳統文化的珍貴財富，是促進經濟社會發展的優勢資源，是培育社會主義核心價值觀、凝聚共筑中國夢磅礴力量的深厚滋養。保護文物功在當代、利在千秋[1]。

20世紀80年代中國經濟建設蓬勃發展，大量珍貴文物在基礎設施建設中相繼出土。為了解決國家對文物保護與修復的需求，并培養相關專業人才，1985年西北大學在歷史系下成立了由化學、物理、化工、地質等六個學科教師組成的文物保護研究室，拉開了文物保護研究及教育工作的序幕[2]。1989年中國高等院校中第一個文物保護技術專業在西北大學應運而生。自1989年至今，30余年來，西北大學、北京大學、太原理工大學、天水師范學院等9所高校相繼開設了文物保護技術本科專業，南京藝術學院、上海視覺藝術學院等3所高校開設了文物保護與修復本科專業。目前，中國文物保護高等教育正處在高速發展的黃金時期，現已有70余所高校開設了文物保護相關的專業或方向[3]。

隨著黨的十九大將“加強文物保護利用和文化遺產保護傳承”確立為堅定文化自信、推動文化事業發展的重要組成，黨的二十大也指出“加大文物和文化遺產保護力度，加強城鄉建設中歷史文化保護傳承”。2022年最新《研究生教育學科專業目錄（2022年）》在交叉學科門類中增設“文物”專業學位類別[4]，文物保護相關專業發展機遇空前，同時也對專業學科定位、發展方向、教育教學體系及培養模式等提出了新的挑戰。如何以專業定位和人才培養需求為依據，優化現有人才培養模式、創新培養機制等亟須深入探究[5-6]。

意大利在文物保護與修復領域處于國際領先地位，源源不斷的優秀專業人才正是其行業領先的根本原因。作為傳統優勢學科，文物保護相關專業在意大利已有80余年的發展歷程，形成了獨特的“文”“理”“藝”教育體系和對應的培養模式，對歐洲乃至整個西方文物保護人才的培養影響深刻。盡管目前中國已有多家文物保護科研機構與意大利方面開展了深度合作，但在文物保護教育和人才培養上，意大利模式和經驗仍有待我們深入挖掘和學習之處。近年來，通過組建中意聯合教學團隊，引進專業課程、教學材料等方式，上海視覺藝術學院探索出了一條文物保護與修復專業的教學改革和國際化辦學道路[7]。同時，通過成立實體教學機構，整體引進意大利教學體系、課程體系的中意聯合雙注冊、雙學位辦學也頗受關注。2021年，經教育部批準成立了由西北大學與意大利薩蘭托大學聯合創辦的文物保護業內首個中外合作辦學機構，并開設了4年制文物保護技術本科專業。

因此，本文擬結合筆者在意大利學習、工作多年的經歷，通過親自調研、資料整理與研究等方式從意大利高等教育概況、意大利文物保護教育體系、意大利模式分析及啟示作用等方面進行綜合闡述，以期為中國文物保護高等教育與人才培養的更高發展提供借鑒。

一、意大利高等教育概況

意大利擁有世界上歷史最為悠久、最為典型的現代高等教育體系，意大利的高等教育可追溯至創辦于公元1088年神圣羅馬帝國時期的博洛尼亞大學，博洛尼亞大學是世界公認的第一所大學[8]。截至2020年，意大利共有97所經過大學與研究部認定的綜合性大學（其中公立大學67所，納入國家高等教育體系管理的私立大學30所），以及200多所藝術類院校。根據大學每年的學生注冊規模和開設的學科門類，意大利本土公信度較高的CENSIS排名系統將綜合性公立大學分為“超級大型大學”、“大型大學”“中型大學”“小型大學”，以及“理工類大學”。“超級大型大學”每年有超過四萬注冊學生，其中包含了大名鼎鼎的博洛尼亞大學、帕多瓦大學、佛羅倫薩大學、羅馬智慧大學（又稱羅馬一大）等?！按笮痛髮W”“中型大學”“小型大學”每年注冊學生人數分別為兩萬到四萬、一萬到兩萬以及一萬以下?！袄砉ゎ惔髮W”包括國內較為熟知的米蘭理工大學、都靈理工大學等，與我國理工類大學最為顯著的區別是不開設任何一門文科或藝術類專業。意大利所有的公立大學都受政府撥款支持，在教育資源和教育質量得到保障的同時，其學歷文憑也被全球各國教育部認可。

盡管意大利高校的綜合排名在全球各大排名體系中鮮少進入前100名，但是意大利高校在近千年的發展、演變過程中形成了極具特色且符合自身國情的優勢專業，如機械制造類專業、建筑類專業、文物保護與修復類專業等。上述專業不僅在各自行業內被認可廣泛，并且在全球專業排名中位居前列。在公立高校中，藝術類院校在意大利高等教育體系中也具有重要地位。創立于1563年的佛羅倫薩國立美術學院是世界上第一所美術學院，開創了世界美術教育的先河，有“世界第一美術學院”“四大美術學院之首”等美稱。其他著名藝術院校如米蘭布雷拉美術學院、卡拉拉美術學院、米蘭威爾第音樂學院的繪畫、雕塑、音樂等專業也享譽全球。

私立大學在意大利高等教育系統中的角色和地位同樣不容忽視。在意大利，與國立大學不同，私立大學的經費來源于私人或私立機構，其培養目標、教學設計也與國立大學偏重基礎學科的教學和科研大相徑庭。面向市場需求，私立大學的培養目標是專門技術人才，所以私立大學的規模也相對較小。位于米蘭的博科尼大學是屈指可數的綜合性私立大學，其擁有意大利最好、全球頂尖的商學院[9]。歐洲設計學院于1966年創立于米蘭，現已在3個國家建立了9個校區，每年在不同國家招收千余名學生[10]。其他著名私立學校還包括馬蘭歐尼學院、斯賓內里藝術品修復學院、柏麗慕達時裝學院、歐納菲珠寶設計學院等均根據自身特點開設學科方向，其師資水平、畢業生水平在行業內備受認可。私立學校在課程設置方面較靈活，與行業趨勢、市場聯系更為緊密，課程設置也不斷創新以應對市場需求。

在學生入學方面，意大利高校一直都遵循著“寬進嚴出”的理念。與中國高校劃分為一本、二本、三本和大專院校不同，意大利高校沒有官方的檔次劃分，學生可以同時向多所學校提出入學申請。由于多數意大利本土學生在高中時就已經進行了文、理課程的選擇，因此在大學入學時，通常由高校通過審核學生的基本資質、學歷背景和意大利語語言水平等擇優錄取，但建筑學、醫學、文物修復等少數專業則由國家組織統一考試進行招生。入學后，按照“博洛尼亞進程”規定，意大利高校全部課程實行學分制（博士課程除外），并且通過歐洲學分互認體系受歐洲他國承認[11]。在教學方面對數學、通用英語等基礎課程，學校采用50～100人的所謂“大課”教學模式，而專業課程則多數為10～30人的“小班”教學，以保證授課水平和質量。課程終期考核結合學生上課情況、期末考試情況等綜合評定。與中國大學以筆試為主的考試方式不同，在意大利考試形式包括口試、筆試和能力測試。意大利高校的應屆生畢業率根據專業情況不同，約為50%～80%。學生通過所有課程考試并完成畢業論文（或畢業設計）后允許提前畢業，同時延遲畢業也是被允許的，每位學生最多可用2倍正常學習時間（6年或8年）完成學位[12]。

二、意大利文物保護專業人才培養

自1939年羅馬中央修復研究院成立至今[13]，80余年來文物保護專業高等教育與人才培養體系在意大利不斷發展、成熟。文物保護相關專業是意大利最為傳統且最具特色的專業之一，將近半數的綜合性公立大學和私立院校均開設相關本科專業，而開設研究生專業的高校則更多，幾乎涵蓋了所有綜合性公立大學。與此同時，一些意大利高校還與歐盟其他高校或科研院所合辦碩士、博士課程。近年來隨著國際留學熱潮，赴意大利的外國留學生（包括中國留學生）也有相當數量選擇攻讀文物保護相關專業。總體而言，意大利文物保護專業的人才培養模式、教學體系等已經非常成熟，并且取得了舉世公認的成就。

本科教育是高等教育的基石，以下將根據文物保護相關專業不同的培養目標和方式，試討論本科階段意大利文物保護教育體系和人才培養。根據高校入學要求、培養目標及課程體系的不同，文物保護相關專業在意大利被明確地分為“文”“理”“藝”三個不同方向和相應培養模式。大部分高校結合自身特點和優勢專業重點設置某一培養方向，但也有同時開設三個方向的學校（如博洛尼亞大學）。文物保護專業本身可以單獨成立學院，也可從屬于不同的院系，例如博洛尼亞大學開設的文科方向隸屬于文化遺產學院，而理科、藝術方向則隸屬于科學學院下設的文物保護與修復科學系。

文物保護專業的文科方向側重于歷史學、考古學、博物館學、藝術史等人文學科的教學，一般專業名稱多以“文化遺產”命名，或者增加具體方向的名稱，如“文化遺產與博物館”等。理科方向則重視數學、物理學、化學、地質學等自然科學的學習，多數情況下專業名稱為“文化遺產保護科技”。此外，文物保護專業的藝術方向也和我國美術學院文物保護與修復專業的培養方式迥然不同。除了藝術專業繪畫、雕塑等基礎技能外，學生還需掌握自然科學和人文學科等知識。文科、理科方向的本科教育年限為3年，而藝術方向為5年（實為本碩連讀）。

（一）文科方向——“文化遺產”專業

開設有“文化遺產”專業的高校較多，包括博洛尼亞大學、佛羅倫薩大學、帕多瓦大學、都靈大學等綜合性公立高校。博洛尼亞大學文化遺產三年制本科專業的必修課只有一門（意大利文學），其他課程均為選修課，畢業生須修滿240學分并完成畢業論文（見表1）。意大利其他高校“文化遺產”專業的課程體系也與此類似，即課程內容設置、時序及結構高度靈活，主要由學生個體自主選擇決定。

作為傳統意義上的文科專業，“文化遺產”專業課程設置中也不乏一定的理工科課程，如第三年可選課程中的文物修復化學、文物修復物理、古生物學等。雖然可選的理工科課程數量有限，但是該培養方向還是為學生提供了學習機會，體現了文物保護相關專業文理工交叉的專業定位和學科特色。

（二）理科方向——“文化遺產保護科技”專業

以博洛尼亞大學、佛羅倫薩大學、米蘭大學等為代表的綜合性公立大學均開設有“文化遺產保護科技”專業。不同高校的課程設置各有特色，專業名稱也有所不同，但其課程體系的基本構成是一致的，即以化學、物理學和地質學等理工科為專業基礎課，外加文物分析技術、文物修復理論、文物保護材料、文物修復理論與實踐等專業必修課構成。佛羅倫薩大學“文物保護修復分析與材料”專業三年制本科課程設置見表2。

（三）藝術方向——“文物修復”專業

意大利開設“文物修復”專業、培養文物修復師的高校較少。博洛尼亞大學于2013年開始在文物保護與修復科學系下設五年制“文物保護與修復”專業，但是其專業培養方向僅有意大利國家認定的修復師培養資質5個方向（見表4）中的2項（“石質文物與建筑表面裝飾修復”；“陶瓷器、玻璃器與金屬文物修復”）。

意大利有兩所國立文物修復學院，分別是位于羅馬的保護與修復高等研究院（Instituto Superiore per la Conservazione ed il Restaturo，前身為中央修復研究院）和位于佛羅倫薩的硬石研究所（Opifiicio Delle Pietre Dure）[14]，它們代表了全球最高水平的文物修復師培訓學院。其水平之高，體現在如下兩個方面：一方面是入學要求高，每年由國家統一組織招生考試，考查學生繪畫、雕塑等基本技能，擇優錄取極少數學生；另一方面，則是畢業要求高，學生入學后不但專業方向劃分細致，而且學習量大，畢業生在五年內需修滿300學分（每年60學分），畢業后可同時獲文物修復師資質和碩士文憑。

以佛羅倫薩硬石研究所為例，其培養方向涉及意大利文物修復師資質中的5個方向。表5歸納了佛羅倫薩硬石研究所的課程設置情況，其中每年均開設的“修復技術”課程根據學生入學時選擇的專業方向（PFP1至PFP5）設置授課內容。該課程體系與文物保護專業理科方向較為相似，課程開設均按各學年課表進行。此外，課程設置中既包括物理、化學、生物等理工科基礎課程也有考古學、藝術史、經管類課程，充分體現了多學科交叉的專業定位和特色。

三、意大利文物保護高等教育培養模式分析及其可借鑒之處

作為現代高等教育的發源地及歐洲著名的人才輸出國，意大利為歐美主要國家乃至全球文物保護與修復行業直接或間接地培養了大量優秀人才。事實上，從1995年至今，中意合作在中國舉辦了多次不同規模的文物保護修復培訓班，為中國百余家文博單位、科研院所培養了數百位業務骨干，意大利模式和經驗對中國文物行業發展的促進作用有目共睹[15-16]。

為了更好地引“他山之石”，使之服務于培養兼具中國特色與國際視野的文物保護高層次人才，對意大利模式進行深入總結和反思尤為重要。結合前文所述以及筆者（一作）自本科至博士階段在中國、意大利兩國所受教育的切身體會，意大利文物保護人才培養模式的顯著優勢或可借鑒之處如下。

（一）體系完整、目標明確

文物保護相關專業是意大利綜合性大學、理工類大學普遍開設的專業，各學校根據所在地的地理、人文環境及學校優勢學科等在培養方向、課程體系側重點上有所不同，形成了“文”“理”“藝”多元化的培養體系和模式。“文”“理”“藝”培養模式分別對應文化遺產研究學者、文物分析檢測與保護科研人員、文物修復師三個清晰的人才培養目標。這種體系完整、內部結構清晰的多元化培養模式符合文物保護相關專業多學科交叉、就業面較廣的學科特色，促進了學科的良性發展，賦予了學科和行業長久生命力。

（二）模式清晰，課程體系與培養目標高度契合

根據培養目標的不同，“文”“理”“藝”三種模式的教學體系、課程體系也各不相同。文科方向，學生選課自由度高，只有很少數必修課，符合文化遺產或文史研究者需要廣泛涉獵的特點；而理科、藝術方向則由必修課占主導，輔以少量選修課，體現了文物保護或修復需要扎實理工科基礎的共性特征。這一課程體系在滿足不同專業方向知識體系組成的基礎上，與培養目標高度契合。

（三）復合型師資團隊

在師資隊伍建設方面，高校除了本專業固定的專任教師外還會聘請國內外知名高校、研究所及文博單位專業人員參與課程設計和授課，授課類型包括理論課與實踐課。校外師資在豐富課程內容的同時，講述專業前沿信息、發展動態及不同就業崗位現狀等。這一復合師資團隊為學生提供了深入了解目標就業崗位職業特點、所需知識技能的寶貴機會，有助于學生就業。

四、結語

提升中國文物保護專業人才培養水平及規模是踐行黨的十九大報告“加強文物保護利用和文化遺產保護傳承”、黨的二十大報告“加大文物和文化遺產保護力度，加強城鄉建設中歷史文化保護傳承”等指示的重要舉措。為了應對新時期下文物行業的新局面、新需求，如何改革教學理念、創新教育教學體系是關鍵，而吸取“他山之石”是一條可行之道。羅馬中央修復研究院成立至今已有80余年，意大利作為文物大國，在文物保護專業人才培養方面經驗豐富，具有培養體系完整、培養目標明確、培養模式清晰等顯著特點。因此，在符合中國國情基礎上，科學、謹慎地借鑒意大利模式和經驗，有助于提升中國文物保護高層次人才培養的質量，也為文物行業發展增強生命力。

［ 參 考 文 獻 ］

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［責任編輯：雷 艷］