高職院校家國情懷培育現狀及優化路徑

[摘 要] 為契合時代需要，高職院校對家國情懷的培育應賦予新的時代內涵，以筑牢學生的思想根基，增強其愛國情感，砥礪其愛國之志。文章分析了新時代家國情懷的內涵以及現階段高職院校家國情懷培育面臨的問題，同時提出高職院校要改善教育環境，守好家國情懷培育主陣地，匯集各方育人力量，協同厚植家國情懷，為中國夢的實現而凝心聚力。

[關鍵詞] 高職院校；家國情懷；影響；優化路徑

以習近平同志為核心的黨中央順應歷史潮流、契合時代需要，積極推動構建人類命運共同體，倡導并弘揚和平、發展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值。高職院校要從共同體意識出發，培育大學生的家國情懷。家國情懷的培育，對實現立德樹人的根本任務和中華民族偉大復興都具有重要的現實意義和時代價值。

一、高職院校家國情懷的基本內涵

家國情懷是中華優秀傳統文化的基本內涵之一。傳統意義上的家國情懷是指個人對自己的家鄉和國家的深厚感情和歸屬感，并以地域和傳統為聯結載體，是一個人的精神家園和文化根基。新時代的家國情懷具有新的時代內涵和新的內容，煥發新的活力，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚更多力量。新時代的家國情懷是一種具有開放和包容意識的愛國、愛家的心境和胸懷，是一種人文主義情懷，是情感主體對于家園、故土、祖國甚至整個世界的依戀情感，蘊含于家庭養育、國家培養、地球承載滋養的一種感恩之情，是一種自發的共同體意識。

其一，家國情懷表現為愛家庭，包括關愛家人、傳承優良家風、營造良好的家庭環境以及承擔家庭責任。家庭是社會的細胞，千家萬戶都好，國家才能好，所以愛家情懷是家國情懷中必不可少的組成部分。

其二，家國情懷表現為愛人民，要求關心人民的疾苦，努力為人民謀幸福。在新時代，我們應該關注民生問題，注重公平正義，努力改善人民的生活水平，讓全體人民共享國家的發展成果。

其三，家國情懷表現為愛祖國，這是每個中國人的基本情感和責任，是家國情懷的核心。在新時代，我們應該深刻認識到祖國的繁榮昌盛與我們每個人的命運息息相關，要為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

其四，家國情懷表現為愛世界，關注世界發展大勢，為世界和平與發展作出貢獻。在新時代，我們應該積極參與國際交流與合作，為構建世界范圍內的政治共同體、經濟共同體、文化共同體、生態共同體等貢獻中國智慧和中國力量。

因此，家國情懷的新時代內涵是在把握家與國的邏輯關系基礎上，將愛家庭、愛人民、愛祖國與愛世界四種情懷相統一。

二、高職院校家國情懷培育面臨的問題

（一）部分大學生家國情懷意識淡薄，認知上有偏差

馬克思認為，人是環境的產物，人的思想的形成和發展容易受到環境的影響。當下復雜的社會環境就影響了家國情懷的培育。我國目前仍處于社會主義初級階段，在發展不平衡不充分、一些突出問題尚未解決的國情之下，處于“三觀”形成關鍵時期的大學生因知識水平和社會閱歷有限，政治鑒別能力、信息篩選能力、道德判斷能力和價值選擇能力等相對薄弱，這導致有些大學生愛國意識薄弱，出現不同程度的政治信仰迷茫、家國信念模糊、社會責任感缺失、艱苦奮斗精神淡化等問題。這些消極思想潛移默化地影響著大學生對家國情懷的認同，造成部分大學生家國情懷意識淡薄，認知上有偏差，影響了家國情懷的培育。

（二）少數家庭忽視了家國情懷的基礎性培育

家庭環境熏陶或家庭成員的言行舉止對孩子的家國情懷形成具有深遠的影響。但在市場經濟和應試教育的背景下，很多家庭把重心放在子女的學業成績上，忽視德育和實踐能力的培養，不夠重視家風家訓的培育。筆者對各年級不同專業的在校學生進行了“您認為家國情懷來自哪里？”“您的家庭中有傳承的家風嗎？”的問卷調查。調查發現，大部分學生表示個人的家國情懷受家風家訓的影響。但是，只有少部分的學生表示家庭中有明確的家風家訓，大部分學生表示家庭中沒有明確的家風家訓。家庭人文環境和氛圍直接影響大學生思想觀念、價值判斷和人生選擇，也勢必會影響新時代大學生家國情懷培育。

（三）高職院校家國情懷教育“重理論，輕實踐”

愛國主義教育一直是國家的重點教育目標，高職院校科學合理的愛國主義教育有利于傳播國家意識形態，對國家的內部安全和長治久安起到了重要作用。但受我國傳統教育觀念、模式的影響，高職院校以知識和學科為本位，教學模式以灌輸式教育和應試教育為主，教育內容理論性較強且具有抽象性的特點，所以很多高職院校學生在接受愛國主義教育后并不能真正得到收獲，愛國主義教育難以發揮真正的作用和價值。也有很多學生認為，愛國主義教育距離現實生活較遠且愛國主義理論的用途不具有直接性，給學生留下了刻板印象。并且，愛國主義貫穿了學生從小到大的校園生活，而教育內容圍繞的主題總是相似的，所以很多學生自認為已經掌握愛國主義教育的內容，從而對愛國主義教育產生了怠慢情緒。

唯物史觀告知我們，人們認識世界、改造世界，是人類存在和發展的方式，在此過程中同時改造著主觀世界以及主觀與客觀的關系。所以，面對新時代愛國主義教育的現狀，高職院校應該改變學生對于愛國主義教育的固有觀念和看法，讓學生們意識到愛國主義教育不是無用的。

三、高職院校家國情懷培育的優化路徑

（一）守好主陣地，改善教育環境

家國情懷要在新時代大學生的心靈深處落地生根，不僅需要外部環境的熏陶，更需要大學生在日常學習生活中踐行。因此，根據大學生身心特點，采用豐富多樣的家國情懷培育內容，結合傳統、新型的媒介形式，更有助于實現良好的家國情懷培育成效。

1.營造家國情懷培育氛圍

一是利用傳統媒介和新傳播媒介（如校園官網、微信、微視頻、微電影、微音樂等）相結合的方法宣傳家國情懷的內容。根據對在校大學生進行的“自己所在學校進行家國情懷教育的途徑”的調查，新媒體平臺宣傳得到了多數學生的肯定，是進行家國情懷培育的有效途徑。二是加強家國情懷輿論監督體系建設。高職院校需成立專門機構對網絡輿論、社會熱點事件、國際政治等進行一定的監督，營造向上向善、共建共享的輿論環境，讓大學生在風清氣正的氛圍中成長成才，堅定興國報國理想信念，淬煉思想、練就本領、豐富學識、錘煉技能。

2.重視課堂主渠道，讓家國情懷內化于心

教師要利用好課堂主渠道，在新時代大學生心靈深處埋下真善美的種子，幫助他們扣好走向社會的第一粒紐扣。教師首先要優化課程體系，筑牢思想根基。關注學生的興趣和需求，結合學科特點，把教學內容與傳統文化、“四史”教育資源、社會熱點、生活事件、國際關系等結合起來，創新教學模式，用心、用情將家國情懷所傳達的愛國、擔當、奉獻等思想融入學生的腦中、心中。另外，聚焦時政熱點和生活事件，用鮮活的事例引導學生關注國內外重大政治、經濟、文化、科技等事件，幫助他們樹立正確的政治立場和價值觀，讓他們具備識別社會上所存在的多種思潮的能力，培養他們關心國家大事、參與社會建設的意識，增強他們的民族自豪感和使命感。

3.突出實踐養成，讓家國情懷外化于行

高職院校家國情懷培育應從課堂延伸到課后，從學校拓展到社會。首先，在國家傳統節日和重大紀念日前后，營造濃厚的校園愛國主義教育氛圍，形成聚合效應。比如，清明節前后，高職院校可引領學生開展緬懷先輩、祭奠烈士的祭祀活動，向學生講述革命先烈的英勇事跡，讓尊崇先烈、愛護英雄的意識在校園內蔚然成風，使學生在深切真摯的追思中激蕩愛國情懷；在“九·一八”的時間節點組織詩歌朗誦會，使學生通過激情澎湃和莊嚴肅穆的朗誦會，深知當今社會時代發展的責任在于自身，汲取奮進力量，傳承紅色基因。教師借助關鍵節點的氛圍感召，讓學生在參與過程中感受文化和歷史的魅力，更好地理解和傳承民族精神，堅定家國情懷。其次，組織學生積極參與社會公益活動，以實際行動回饋社會，關愛弱勢群體，弘揚傳統美德，傳遞正能量。最后，鼓勵學生積極參加假期社會實踐活動，走到人民群眾中間，深入了解他們的生活需求和期待，關注教育、醫療、養老、住房等民生問題，為改善民生、促進社會公平正義貢獻智慧和力量。

4.開闊國際視野，厚植家國情懷

世界百年未有之大變局加速演進，國際力量對比深刻調整，我國發展面臨新的機遇。在國際國內形勢變化的前提下，首先，學校需培養學生的命運共同體意識和全球意識，讓學生由國內視野拓展到國際視野，了解全球性問題，如氣候變化、資源短缺等，并意識到解決這些問題需要各國共同努力、相互支持、互利共贏。其次，充分挖掘中華優秀傳統文化，讓學生了解中華文化的獨特魅力和價值，并學會如何將中華優秀傳統文化與世界文化相互融合，共同促進人類文明的發展。從長遠來看，擁有國際化視野的大學生才能真正熱愛自己的祖國，并成為有格局有擔當的新時代好青年。

（二）匯集各方育人力量，在協同育人中厚植家國情懷

要將大學生培育成為有理想信念、有本領才干、有責任擔當的時代新人，高職院校只有全方位調動育人主體，匯集各方育人力量，才能真正落實全員育人、全程育人、全方位育人，形成多維度、多領域、生活化、立體化的教育格局。

1.重視家校共育，為成長助力

家庭是學生成長的土壤，也是培育家國情懷的基石。讓學生把遠大理想與個人抱負、家國情懷與人生追求融為一體，既需要學校久久為功，也需要每個家庭綿綿用力。一是建立家長網絡群。高職院校可以班級為單位創建家長網絡群，讓家長們通過網絡與學校老師交流，了解子女在校表現。雙方交流教育經驗，共同關注學生的思想動態。二是提供教育知識與資源支持。學校可向家長提供教育知識和資源支持，幫助他們更好地履行家庭教育職責，提高家庭教育質量。三是開展優良家風宣講活動。通過生活化場景、日常化活動、具體化載體向學生和家長進行宣講，讓學生在傳家風、守法律、重實踐中筑牢責任意識和擔當精神，提升家庭教育水平，倡導家庭文明新風。四是促進家校溝通與合作。學校可以定期組織家長會或教師與家長一對一溝通活動，讓家長了解學校教育理念和教學計劃，與家長共同關注學生成長。

2.巧借社會力量，為成長賦能

學校可邀請企事業單位、媒體平臺等社會主體參與愛國主義教育和人才培養，邀請社科理論專家學者、企事業單位先進代表、行業工匠、基層黨組織的黨員干部、脫貧攻堅積極分子等各行各業的優秀榜樣來校參與思政育人。通過現身說法使學生真切感知愛國主義教育的正能量，在貼近生活的實際案例中使愛國情、強國志、報國行相統一。

四、結語

隨著全球化趨勢越來越明顯，家國情懷教育對于每個國家來說都尤為重要，它影響著一個國家的發展和凝聚力。作為為黨育人、為國育才的高職院校，應精準把握黨和國家對新時代育人的新要求，在日復一日的育人實踐中，積極引導學生愛黨、愛國、愛世界，激發學生立志為國進取，從而傳承以愛國主義為核心的紅色基因，為中國夢的實現和社會主義現代化建設貢獻自己的力量。