統(tǒng)編高中語文選擇性必修與原人教版選修教材的比較及教學(xué)策略研究

統(tǒng)編高中語文教材較之前發(fā)生了很大的變化，但沒有完全改變既往的教材教法，而是對原人教版教材的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。使用統(tǒng)編高中語文選擇性必修來對語文教學(xué)進行改革，必須基于學(xué)情，逐步進行調(diào)整和改進。

一、統(tǒng)編高中語文選擇性必修教材與原人教版選修教材的比較

統(tǒng)編高中語文教材是2017年由教育部啟動編寫、2019年8月投入使用的教材，分為必修教材上、下兩冊和選擇性必修教材上、中、下三冊。統(tǒng)編高中語文選擇性必修教材與原人教版選修教材既有相同點，又有差異性。

（一）相同點

首先，二者都以馬克思主義為指導(dǎo)，貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，政治方向和價值導(dǎo)向正確突出，語文課程以文化人、以文育人的功能得以發(fā)揮，語文課程的綜合性、實踐性得以強化，學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)和文化自信得以提升。

其次，二者都堅持以學(xué)生為本。在教材內(nèi)容的編排上，二者都遵循青少年的認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

最后，二者都采取四個環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)，由單元導(dǎo)語、課文及注釋、學(xué)習(xí)提示和單元學(xué)習(xí)任務(wù)（或研習(xí)任務(wù)）構(gòu)成。同時，它們都以具體的任務(wù)來整合學(xué)習(xí)資源，形成合力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）統(tǒng)編高中語文選擇性必修教材的獨特性

堅持傳承創(chuàng)新。在教材內(nèi)容的選擇上，既要使民族文化的精華得以繼承和發(fā)揚，選擇一些經(jīng)典內(nèi)容，又要緊跟時代步伐，反映經(jīng)濟社會的發(fā)展、科技的進步，還要有國際視野。只有這樣，才可能將學(xué)生培養(yǎng)成有世界眼光的能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的人。

統(tǒng)籌內(nèi)容安排。以“整體設(shè)計，自然滲透”為思路，對課文進行精心選擇，在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計上也頗具匠心。將導(dǎo)向正面、文質(zhì)兼美、深淺適宜、具有經(jīng)典性和時代性、能積極弘揚正能量作為選文的標(biāo)準(zhǔn)。同時，統(tǒng)籌安排各類選文比例，以期達(dá)到最佳育人效果。

創(chuàng)新體例設(shè)計。在單元內(nèi)容上，以人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群雙線來組織。教材著重培養(yǎng)學(xué)生的“理想信念”“文化自信”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，以“偉大的復(fù)興”“使命與抱負(fù)”“青春激揚”等人文主題作為單元組合和內(nèi)容選擇的一條重要線索，充分發(fā)揮語文教材的鑄魂培元作用;單元組合和內(nèi)容選擇的另一條重要線索是課標(biāo)規(guī)定的18個學(xué)習(xí)任務(wù)群（其中“必修”課程12個，“選修”課程6個），據(jù)此將教材分解為若干學(xué)習(xí)專題，構(gòu)成28個學(xué)習(xí)單元，以此來落實語文素養(yǎng)的各項培養(yǎng)要求。

堅持綜合協(xié)同。在經(jīng)濟高速發(fā)展、技術(shù)日新月異的今天，任何事物都不是獨立存在的，而是與其他事物有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)科之間也是如此。統(tǒng)編高中語文選擇性必修教材在內(nèi)容選擇上加強了語文與其他學(xué)科教材之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)科綜合育人作用。

（三）原人教版選修教材的獨特性

注重知識的系統(tǒng)性和綜合性。它以知識的系統(tǒng)性為主線，將各個知識點有機組合在一起，形成完整的教學(xué)體系，通過系統(tǒng)的知識講解和實例分析，幫助學(xué)生理解和掌握知識的整體框架。如在“語言文字”單元中，教材介紹了漢字的演變、漢字的結(jié)構(gòu)、漢字的書寫、漢字的讀音等知識點。這些都是語言文字系統(tǒng)的重要組成部分，通過知識點講解和實例分析，學(xué)生可以理解和掌握語言文字的整體框架。

注重實踐性和應(yīng)用性。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實踐中。通過案例分析和實踐活動，將知識與實際生活緊密結(jié)合起來。如“閱讀與寫作”單元中的“寫作實踐”部分，通過提供具體的寫作任務(wù)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際寫作中，鍛煉寫作能力和表達(dá)能力。

二、統(tǒng)編高中語文選擇性必修教材的教學(xué)策略

統(tǒng)編高中語文選擇性必修教材的教學(xué)策略應(yīng)該針對該教材特點進行設(shè)計和實施：一是緊扣課程資源，提煉主旨。利用教材中的專題研習(xí)，提煉出核心概念，并以核心概念為教學(xué)組織框架。二是宏觀與微觀層面結(jié)合。在宏觀層面，分層制訂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及評價標(biāo)準(zhǔn);在微觀層面，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)分層表，幫助學(xué)生逐步提升能力。三是培養(yǎng)群文意識。圍繞與主題相關(guān)的課文進行探究，補充相關(guān)史實和相應(yīng)的經(jīng)典篇目，使單篇課文在多篇文本的聯(lián)動下便于理解，通過主題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、小組合作、讀寫結(jié)合等手段，來提高群文閱讀的教學(xué)效果。這也為學(xué)生提供了課外拓展的素材，在重構(gòu)教材中落實核心素養(yǎng)的培育。四是開展多元化教學(xué)。采用多樣化教學(xué)方式，如小組合作討論、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

通過對比兩種教材的編寫思路和內(nèi)容安排發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編高中語文選擇性必修教材和原人教版選修教材在內(nèi)容和形式上存在一定的差異。在文本選材方面，前者更加注重知識點的擴展和深入，后者更加注重知識點的掌握和應(yīng)用。在題型設(shè)置方面，前者更加多樣且靈活，包括閱讀理解題、寫作題、語言運用題等。在知識點難度方面，前者的知識點難度相對較高，更加貼近高中生的實際需求，后者的知識點難度相對較低，更加側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握。因此，選擇性必修教材的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和實踐能力，同時需要教師具備更豐富的知識儲備，采用更靈活的教學(xué)策略。

三、教學(xué)案例

筆者以統(tǒng)編高中語文選擇性必修中冊第二單元第6課《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》群文閱讀教學(xué)為例，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)策略。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.比較兩篇文章在寫作背景、人物形象等方面的異同，體會作者思想感情的復(fù)雜性和深刻性。2.學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年為追求真理，為進步事業(yè)而舍生取義、勇于獻身的優(yōu)秀品質(zhì)。

情境導(dǎo)入：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”在積貧積弱、苦難深重的舊中國，許多進步青年為自己的理想、國家的解放、民族的復(fù)興而大義凜然，前仆后繼，向死而生。下面，我們通過研習(xí)魯迅先生的兩篇文章，一起來緬懷為中國而死的青年，感受他們舍生取義、勇于獻身的優(yōu)秀品質(zhì)。

研讀任務(wù)一：梳文脈，理結(jié)構(gòu)（略）

研讀任務(wù)二：析形象，敬英烈

回顧劉和珍、白莽、柔石的有關(guān)信息和事跡，說一說他們是怎樣的人，完成下表。

研讀任務(wù)三：品手法，悟情感

1.二者都是魯迅為紀(jì)念犧牲的進步青年所寫的回憶性散文，在寫作手法和語言表達(dá)上各有特色。認(rèn)真閱讀這兩篇文章，用旁批的形式就這些方面做一些評點，與小組同學(xué)交流后，以小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。

2.試從寫作背景、思想立場、選材情況、表達(dá)方式、修辭手法、語言風(fēng)格方面比較《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》的異同。

研讀任務(wù)四：穿時空，訴衷情

穿越時空，寫下你最想對先烈說的話。

課堂小結(jié)：《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》表現(xiàn)了劉和珍、白莽、柔石等革命青年為追求真理，為進步事業(yè)而舍生忘死、勇于獻身的優(yōu)秀品質(zhì)。作為新時代的青年，我們應(yīng)從這些革命烈士的手中接過接力棒，為國家富強、民族復(fù)興、人民幸福、社會和諧而努力奮斗。

作業(yè)：擬寫頒獎辭

“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”作為新時代的中國青年，我們應(yīng)崇尚英雄、學(xué)習(xí)英雄，請你任選其一，為劉和珍、白莽、柔石等“為了中國而死”的青年寫一段頒獎辭。

（本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題“新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文選修課教學(xué)研究”的成果。立項批準(zhǔn)號：2017-JKGHYB-0559）

（本欄責(zé)編 馬孟賢）