將紅旗渠精神融入高校思政課的價值意蘊和路徑研究

程莎莎

摘要：紅旗渠精神繼承和發展了中華民族勤勞堅韌的優良傳統，也是當代中國人民為實現理想信念而不懈追求的具體體現。本文以分析紅旗渠精神與高校思政課契合點為基礎，深入分析紅旗渠精神融入高校思政課的價值意蘊，提出將紅旗渠精神融入高校思政課的實踐路徑，以期實現本課題在探索高校思政課改革創新的目的。

關鍵詞：紅旗渠精神；高校思政課；價值意蘊；路徑研究

引言

20世紀60年代，林州人民在太行山脈“劈山引流”，創造了人類史上的一道奇跡，鑄就了紅旗渠精神。進入新時代，繼承和發揚紅旗渠精神，不僅有利于弘揚中華民族精神、加強思想道德建設，也是延續中國精神的現實要求。紅旗渠精神不僅是那個時代的奇跡，也是新中國人民迎難而上、百折不撓精神的象征。承一脈血流淌，紅旗渠精神歷久彌新，薪火相傳，它流淌著理想之光和奮斗之志，激蕩人心、催人奮進。“紅旗渠精神是中華民族不可磨滅的歷史記憶，年輕一代要繼承和發揚好紅旗渠精神。”在高校思政課中融入紅旗渠精神，講好紅色故事，不僅可以為培養和鑄就當代大學生理想信念教育提供價值引領，也可以讓紅旗渠精神在新時代更加閃耀。

一、紅旗渠精神融入高校思政課的契合點

（一）紅旗渠精神與高校思政課的教學目標任務契合

思政課是落實高校立德樹人根本任務的關鍵課程。紅旗渠精神蘊含豐富的思政因素，其特定的歷史背景、鮮活的感人事跡以及深刻的價值導向，不僅記載著林縣人民不畏困難、團結奮進的精神品質，也是對中國精神的繼承和發揚。在社會思潮多樣化的當下，一些錯誤的價值理念也在影響高校學生的視聽判斷，這就需要高校思政課發揮主渠道、主陣地的作用。而紅旗渠精神“自力更生、艱苦創業、團結協作 、無私奉獻”的思想價值與社會主流價值相一致，將其作為素材融入高校思政課中，可增強教學效果的說服力和感染力，以提升教學效果。

（二）紅旗渠精神與高校思政課的教學內容契合

高校思政課旨在培養學生的思想政治素質、理論知識以及正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵課程。紅旗渠精神蘊含的理論內涵和原理價值是高校思政課的優質教學資源，可以為其提供鮮活的素材。親臨紅旗渠，當近距離感受紅旗渠這一人間奇跡，無不為林縣人民集體智慧和力量所贊嘆。這里所展示的一切，從不可能完成的奇跡到林縣人敢于涉險灘的膽識，將這一內容融入高校思政課理想信念教育中，可以引導學生以正確的價值追求，勇擔民族復興大業；通過對紅旗渠修建背景的介紹，與中華民族歷史相結合，引導學生社會主義是拼出來、干出來，甚至拿命換來的，不僅過去，新時代也是如此，當代大學生要樹立腳踏實地、勇于擔當的社會責任感和使命感；通過對紅旗渠修建中涌現出來的典型人物和事跡，引導當代大學生要樹立榜樣意識，引導學生樹立正確的人生選擇，將個人發展社會需要相結合，以榜樣、楷模的事跡和精神鼓勵他們，以實現個人價值。

（三）紅旗渠精神與高校思政課的價值底色契合

馬克思主義是我國高校辦學的最鮮亮的底色，高校思政課必須全面落實馬克思主義指導思想在高校意識形態領域的指導地位。紅旗渠精神既是馬克思主義基本原理的具體體現，也是實現馬克思主義中國化的生動寫照。將紅旗渠精神融入高校思政課，讓學生在了解其歷史背景、感人事跡、影響意義等方面的基礎上，增強價值認同，以激勵學生在實現中華民族偉大復興目標中砥礪奮進。

二、紅旗渠精神融入高校思政課的價值意蘊

（一）落實高校思政課立德樹人根本任務的時代要求

新時代高校思政課要實現“立德樹人”的根本任務，必須解決好“培養什么人、怎樣培養人、如何培養人”的問題。大學生正處于思想的“拔節孕穗”期，需要正確的政治導向、價值引導、思想觀念和行為方式。進入新時代，大力弘揚紅旗渠精神，不僅可以全面認識和深刻領悟紅旗渠精神的內涵要義和時代價值，也能不斷從紅旗渠精神中汲取精神營養、獲取不竭動力，讓紅旗渠精神發揚光大、薪火相傳。在高校思政課中融入紅旗渠精神，要讓學生在學習中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，辯證分析當前良莠不齊、錯綜復雜的價值思潮，引導學生樹立正確的理想信念，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（二）豐富高校思政課教學素材的現實需要

提升高校思政課教學效果，要由知產情，由情生信。就目前思政課現狀看，高校思政課要將社會思政大課堂和高校思政小課堂相結合，讓學生能夠在思政課中學有所獲，甚至可以成為讓其受益終生的課程。紅旗渠精神中蘊含著豐富的思政元素，例如，以強調紅旗渠精神的價值引領作用，紅旗渠精神價值引領與理想信念教育、社會主義核心價值觀等內容相結合；講述紅旗渠修建坎坷過程可引導學生樹立不畏困難、團結奮斗等精神價值。這些內容的融入，不僅拓展了高校思政課主題內容，增加教學案例選擇，同時也優化教學思路設計，提升思政課教學溫度和情感。

（三）創新高校思政課教學形式的路徑選擇

受新媒體時代的影響，高校思政課應順應時勢，不斷調整和優化課程教學形式，以學生喜聞樂見的方式提高學生的收獲感。在高校思政課中，可以將紅旗渠精神通過“課上+課外”“網上+線下”相結合的方式，融入高校思政課教學中。近年來，高校思政課致力于教學形式和教學方法的創新，選取紅旗渠精神，以參觀展館、人物事跡訪談、沉浸式體驗等方式感受、再現紅旗渠修建場景，不僅是對高校思政課教學模式改革創新的探索，也大幅提升了高校思政課的教學效果。

三、紅旗渠精神融入高校思政課的實踐路徑

（一）講好紅旗渠精神的生成邏輯，提升理論品質，增強思政課的說服力

高校思政課注重“理論—情感—認同—擔當—踐行”形成過程，這就需要思政課教師講好、講精、講透、講細紅旗渠精神的內涵，推進紅旗渠精神融入高校思政課，就要抓住講好紅旗渠精神的內容這個核心，將紅旗渠精神所蘊含的鮮活素材轉化為教學資源。

1.將紅旗渠精神與“以人民為中心”的價值理念相結合。“以人民為中心”是馬克思主義唯物史觀的核心內容。修建紅旗渠，歸根到底是為了解決人民群眾的吃水問題。千百年來，在缺水環境中苦苦掙扎的林縣人民，祖祖輩輩想水、盼水，始終懷有一個水的夢想，為了這個夢，林縣政府歷時10年帶領10萬開山者在絕壁穿石，挖渠千里，把中華民族的一面精神之旗，插在太行之巔，他們想民之所想、急民之所急，生動詮釋了為人民服務的根本宗旨，也因此得到了廣大人民群眾的擁護支持[1]。在高校思政課中，可將這一內容與“以人民為中心”“群眾路線”等相關內容相結合。當代大學生，作為實現中華民族偉大復興的親歷者和踐行者，要將人民性與自己的專業學習和職業成長相結合，樹立大局意識和責任意識，秉持為人民服務的宗旨，要時時刻刻把人民放在心上，用自己的實際行動踐行使命擔當。

2.紅旗渠精神反映了中華優秀傳統文化的延續。紅旗渠精神是發揚中國精神、見諸實踐的典范，既是中華民族優秀品格的集中凝結，也是對中華優秀傳統文化的豐富和發展。紅旗渠精神內植于中華優秀傳統文化，其內容16字無不與中華優秀傳統文化之間存在著不可分割的內在聯系。《周易》《論語》《孟子》等基本經典中蘊含著大量的相關思想[2]。親臨紅旗渠，無不為這座“人工天河”所震撼，她把“女媧補天”“精衛填海”“愚公移山”等一個個民間傳說看似不可能變成了可能，也體現了林縣人民“人定勝天”“窮則變、變則通、通則達”“難而不懼”“奮斗不息”的開拓進取精神。這種精神已融入中華優秀文化，在歷史長河中支撐林州人民脊梁、融入林州人民血脈，歷經歲月積淀而經久不衰。

（二）以紅旗渠精神為具象載體，豐富課堂內容，提升思政課的感召力

高校思政課延續著“理論—情感—信念—行為—擔當”的形成模式，其中課堂內容貫穿于始終。以紅旗渠精神為抓手，將其融入高校思政課教學內容，不論是從精神傳承的需要，還是提升課程效果都切實可行。下面以高校思政課為例，說明如何從教學內容中找到融入紅旗渠精神的切入點：

1.在《馬克思主義基本原理》中，融入第二章：第一節“實踐與認識”中。千百年來，在缺水環境中苦苦掙扎的林州人民，從元朝到新中國成立前，前后共自發組織修建18條引入渠，但是一遇連年大旱，水源枯竭，無水可飲。斗爭、失敗、再斗爭、再失敗，屢戰屢敗，但是林縣人民不甘屈服、持續斗爭。將此內容與認識的過程：實踐—認識—再實踐—再認識相結合，引導學生只有在坎坷的循環往復中，才能發現真理的光明；另外，在第三章：第三節“人民群眾在歷史發展中的作用”中：10年修渠期間，從神工群眾是物質財富、精神財富、社會變革的決定力量。以此引導學生要堅持以人民為中心、人民至上的價值理念。

2.在《思想道德與法治》中，融入第二章：第一節理想信念的內涵及重要性中。紅旗渠被稱為世界水利第八大奇跡，其修建困難程度即便放在信息技術發達的今天，也是常人難以實現的。這座精神豐碑，承載著林縣人民對幸福生活的向往和追求，讓“引漳入林”成為每個村民心中一顆夢想的種子，他們心甘情愿為心中的夢想而奮斗。紅旗渠精神也印證了理想信念的力量是無窮大的，將這一內容對應當代大學生“躺平”“躺贏”“擺爛”等不勞而獲的思想觀念，及時對其進行正確引導，幫助學生樹立崇高的信仰和堅定的理想信念，教育他們只有運用信念的力量才能在即使身處逆境才能揚帆遠航，到達勝利的彼岸。

（三）優化教學方式，發揮協同效應，提升思政課教學的創新力

推動紅旗渠精神融入高校思政課，要改革和創新教學方式，增強教學的實效性。在新媒體時代，教學方式的改革要以課堂教學為依托，借助互聯網互聯互通資源，緊扣社會思政大課堂，實現資源優勢互補，協同作用。

1.優化課程設計，加強課堂管理。在高校思政課中融入紅旗渠精神，不僅與課程性質、目標、內容和價值相契合，也是傳承發揚紅旗渠精神的重要途徑。近年來，高校思政課順勢而上，不斷優化和調整教學模式，但總的來說，課堂教學依然是發揮著不可替代的作用。

將紅旗渠精神融入高校思政課，教師離不開課堂這個重要的載體。傳統的灌輸、說教的教學模式已不能再適應現代教學環境，這就需要教師注重教學設計，優化教學方式。（1）深化對教學內容的理解，如何將紅旗渠精神講深、講透、講熟，要求教師必須充分挖掘資源，包括歷史背景、人文地理環境、社會發展狀況、數據影音視頻、先進事跡、現實影響等[3]；（2）在豐富的教學資源基礎上，如何設計教學過程是關鍵。受網絡大環境的影響，當代大學生不缺學習資源，關鍵是如何達到觀念價值的認同，這就需要思政課教師如何就紅旗渠精神設計其切入點、亮點和重難點；（3）教學設計注重發揮學生主體作用，高校思政課教學效果的好壞，檢驗標準之一是學生思想觀念認同。這就需要讓學生更多參與到教學過程中，提高學生參與度。

2.借助網絡資源，豐富教學手段。網絡時代下，實現教學目標不可忽視網絡的重要性。網絡時代的發展，也極大地推動了各學科課程網絡資源的開發和應用，高校思政課教師要順勢而為，充分運用好網絡資源和素材，以讓課程更加出彩。首先，教師要轉變觀念。我們現在所處的環境已經是無處不網、無時不網，學生正是在這樣的現實中，要想實現教學目標，教師必須將網絡融入教學中，挖掘網絡資源，回應網絡熱點，解決網絡熱點疑點難點；其次，教師要善于運用網絡資源[4]。高校思政課要想擺脫枯燥、抽象的呆板印象，必須借助大量的影音視頻資料，如紀錄片、人物訪談、線上展館、慕課、錄課等資源讓教學內容和教學手段鮮活、生動起來。

3.依托社會資源，協同實踐教學。推動思政課的改革創新要“把思政小課堂同社會大課堂結合起來”。教師可選取一部有關紅旗渠精神的紀錄片，或將專業學習與紅旗渠精神相結合的主題心得，或以分組方式完成一項有關紅旗渠的調研報告，或假期實地到訪紅旗渠進行參觀調研，以自己身臨其境的方式，用所看、所聽、所思、所悟的方式感受紅旗渠精神，或組織學生以重溫修渠路、探訪修渠人的方式，以訪談的方式重溫修渠歷史，感悟紅旗渠精神。

結語

精神傳承，歷久彌新。紅旗渠精神承擔歷史，見證夢想，昭示未來。站在新的歷史方位，以紅旗渠精神為引領，加強高校大學生思想價值建設，不僅是傳承中國精神的價值選擇，也是創新高校思政課教學形式、提升教學實效性的現實需要。當代大學生要繼續發揚紅旗渠精神，將實現個人理想價值與民族復興之偉業結合起來，腳踏實地，勇攀高峰。

本文系1.2024年度河南省高校人文社會科學一般項目——指導性計劃《將紅旗渠精神融入高校思政課的價值意蘊和路徑研究》（項目編號：2024-ZDJH-421）；2.鄭州西亞斯學院2023年度黨的二十大精神專項研究課題《將紅旗渠精神融入高校思政課的價值意蘊和路徑研究》（項目編號：2023-XDJ-20）的研究成果。

參考文獻：

[1]班永杰.深入把握紅旗渠精神內核[N].學習時報，2022-12-05（1）.

[2]何保林.論紅旗渠精神對中華優秀傳統文化的繼承和發展[J].河南科技學院學報，2017，37（05）：57-60.

[3]張霞飛，何孟飛.紅旗渠精神融入高校思政課育人的三重向度[J].河北工程大學學報（社會科學版），2022，39（01）：80-86.

[4]季愛民，曾乾宇.紅旗渠精神融入高校思政課教學的價值意蘊及實現路徑[J].安陽師范學院學報，2024（01）：23-27.

（作者單位：鄭州西亞斯學院 馬克思主義學院）

（責任編輯：豆瑞超）