貫通培養項目中職階段通過社團進行“三全育人”工作路徑探究

向雅捷?黃桂花

摘要： “三全育人”是職業院校提高人才培養質量，落實立德樹人根本任務的重要舉措。在當前推進職業教育高質量發展的重要階段，本文通過將教師的實際工作與學生的實際需求相結合，探究通過社團工作進行三全育人的路徑。本文以筆者工作學校為例，通過開展學生數學社團與考務社團的工作培養學生，貫徹“三全育人”的教育理念，促進學生德智體美勞的全面發展，培養社會主義合格的接班人。

關鍵詞：數學；社團；考務；三全育人

引言

近年來，教育部門提出思想政治工作和學校育人相結合的指導意見，圍繞立德樹人的任務提出“三全育人”的教育理念，要在教育教學中全過程育人。職業院校的教師一般身兼多職如科研、教學、行政，本文旨在探討通過社團作為媒介，將教師的實際工作與對學生的培養結合起來，將“三全育人”的理念孕育在社團活動中。本文以北京勞動保障職業學院的實際工作為例，探索了數學社團和考務社團的育人工作路徑，幫助學生提升學業水平，感知勞育文化，推動社團文化的形成。

一、通過數學社團提升育人質量

中職階段的學生普遍表現為數學基礎薄弱，學習能力參差不齊，學習氛圍低迷，對于數學存在強烈的畏難情緒。學生自信心不足，自律能力弱是中職學生的普遍特點。以活動的方式組織數學學習，讓學生作為輔導教師，能夠極大地提升學生學習數學的興趣。通過數學社團活動可以充分利用學生的課余時間進行學習，進而有效提高學生的成績，改善全年級學習風貌。數學社團活動中，給予了學生展示自我的平臺，提高了學生干部的組織能力，強化了學生干部的責任感。對全校數學學習成績提高、形成良好的學風有明顯效果[1]。

以筆者工作學校為例，學生下午的下課時間為16：15，晚自習的時間為18：30，期間有1個小時45分鐘的自由活動時間；晚自習的時間是18：30-20：30，休息的時間是22：00，期間有1個小時30分鐘的自由活動時間；每天的自由活動時間為2個小時45分鐘。利用此時間段開展數學社團活動，豐富學生的課下生活，一改課堂上以老師為主的學習環境，由學生之間進行自由學習溝通，創造出平等舒適的學習氛圍。通過數學社團的開展能夠充分調動學生的主觀能動性，補充課堂教學的時間，激發學生的學習熱情，有助于整個年級形成良好學習風氣，形成面對數學形成攻堅克難的精神[2]。

（一）數學社團運行的過程

數學社團由數學教師指導提供學習資源，學生群體分為助教和學員。助教分為核心助教和普通助教，核心助教在年級成績排名前十的同學中產生，普通助教則需要經過教師的數學知識考核。社團負責人從核心助教中產生，普通助教和學員之間具備流動性，當助教碰到對自身有難度的章節時轉變為學員，學員碰到自身擅長的知識點時亦可轉化為助教。學員中分為普通學員和困難學員，困難學員可以申請助教在固定時間一對一輔導，由社團負責人統一安排。中職階段學生在校時間16：15—18：30為自由活動時間，晚自習的時間為18：30—20：30.數學社團的活動時間主要定于此時間段[3]。

第一部分基礎夯實：每天下午16：15～17：00的自習時間為助教講課環節，每天由不同的兩位助教進行以往知識重點的講解，助教會先確定講課方向和知識點，同學自主前來學習。此時間段主要針對學習基礎差、數學功底極弱的同學，因此此階段的講課重點在于夯實基礎，掌握基本的知識點[4]。

第二部分精英提高：每天最后一節晚自習申請為數學社團時間，向晚自習教師申請通過后，由社團負責人進行考勤紀律監督。精英提高課程限定人數為15人，難度系數中等偏上，適合成績較為良好的同學來探討課程學習上的難點。人數有限制，由社團負責人組織大家自愿報名參加，并且與教師溝通，教師可參與提供討論學習的資料。

第三部分一對一提高：由助教和普通學員雙向自主報名，自主選擇助教或學生，滿足雙向選擇意愿。和傳統的學習輔導不同，由于學員和助教都是學生自主選擇的，學生學習積極性會更高，學習責任感會更強。

（二） 數學社團的建設成果

1.學生全員參與，建設良好學習氛圍

鼓勵全體學生的參與，互相交流問題，學生上臺講課，讓每個學生都有做教師的能力，學生之間互相查漏補缺。學生碰到擅長的知識內容即可作為教師在社團活動中講解自己的學習方法，碰到疑惑的知識點即可積極向其他同學虛心請教[5]。通過學生之間的良性互動，活躍學習氣氛，激發學習熱情，使全體共同提高、獲益。對于成績優異的學生，給予了展現自我的平臺，充分鍛煉自己的表達能力，邏輯思維能力；對于成績較差的同學，給予了更多的時間，更多優秀同學的幫助。無論是成績如何，只要愿意參與，都能夠在數學社團找到自己的位置，進而進一步帶動年級的學習氛圍。在全員參與的過程中，學生之間良性交流增加，交流過程增加，友誼得到強化[6]。

2.激發學生的學習內驅力，養成良好學習習慣

明確告訴前來學習的學生，也養成高度自律的習慣，即使在沒有教師管理的情況下，依然要有所為有所不為，不能把拿來學習的時間用于其他無關事件，并且嚴禁打擾其他學生。讓學生管理學生，讓學生團體自行制定學習規則，充分鍛煉學生干部的管理能力[7]。部分學生在面對教師時會存在膽怯心理，表達能力較差，無法充分表示出知識的難點、盲點，但是面對學生則相對放松，能夠清晰表達知識困惑點，有利于其他學生幫助答疑解惑。數學社團每個月定期檢測，檢測內容為補課期間講解的習題，進而充分了解學習的效果，了解學生的學習難點、知曉后期社團強化章節的方向。在正確目標的引導下，嚴格要求自己，直到達成滿意的學習效果。數學社團作為數學班級的一個補充，無論是對于助教還是學員來說都有非常強的學習促進作用。對于助教來說，要幫助學員獲取高分需要自身對于知識點熟練掌握，從而提高對自身的學習要求；對于學員來說，同齡人的輔導更易激發學習興趣，學習對方良好的學習習慣。在雙向互動中，產生化學作用，激發雙方學習熱情，強化雙方學習動力。

3.學生能力提升，孕育優秀人才

在數學社團的運行過程中，助教擁有絕對的主動權。助教的工作流程從講解習題的篩選和審核、組織一次習題講解與批改到根據學員學習效果調整社團輔導方向和輔導策略。四個學期的實踐下來，助教產生了明顯的變化，學習能力、表達能力、組織能力有明顯提升，年級數學學風明顯好轉。課間學生討論數學問題的現象明顯增多，學生請教老師知識和習題的情況也明顯增多。晚自習期間，出現學生從頭到尾一直學習數學的現象。部分社團學員成績提高明顯，主動申請擔任助教，積極主動地幫助數學學困生，向他們提供自身的學習方法和學習策略供參考。中職學生的學風問題可以通過特殊的“社團”模式解決，充分發揮學生主體作用，課下的時間還給學生，引導學生，促進學生自我認知的提高，課上和課下協同育人，符合我國職教發展新方向[8]。

二、通過考務社團拓寬勞動育人途徑

考試是學校工作中的重要一項，學校每學期至少需要準備兩次考試，期中和期末。將學校的考試工作與學生的勞動教育相結合，既可以解決部分學校教師工作量繁重的問題，又可以提供良好的實踐環境鍛煉學生的執行力，增強學生的勞動意識。

（一）中職教育階段考試工作的現狀

教務老師對考試工作做出整體安排部署，全體教師協同完成包含考前宣講教育、考場布置、監考、試卷批改登記等工作，是學校教師最為忙碌的階段之一。在考試工作中應當充分挖掘學生可參與的部分，發揮學生的主觀能動性，例如考場考前、考后衛生打掃、考后各科優秀進步試卷張貼和獎狀頒發等是學生可以參與的考試工作環節。考試期間的工作繁瑣，教師往往同時承擔多份工作任務，容易手忙腳亂地完成。

（二）結合具體考試工作，感知勞育價值

通過建立穩定的學生團隊協助教師來完成考試工作，選拔優秀學生參與到考試工作的部署安排中，將學生參與環節的考試工作轉化為校園實踐活動的實施，學生在此過程中得到培養和鍛煉，教師也能夠有條不紊地度過這個最忙碌的考試階段，符合“三全育人”的教育理念。讓學生通過參與考試的實際工作，用勞動為自身創造良好的考試環境，充分感知勞育價值。考務社團建立之前，學生更多的是“發現問題”，通過社團實際工作的開展，學生已由“發現問題”轉化為“解決問題”。在考試工作的參與過程中，學生由單一任務參加考試轉化為多重任務執行，如檢查衛生、考前紀律宣講、考后成績匯總分析展示等，多任務的參與極大地鍛煉學生的能力。在全過程考務工作的參與中，布置考場、定期檢測考場衛生、考后恢復考場、考后張貼優秀試卷、優成績同學海報，讓學生極大地享受了勞動的快樂和成果，進而營造了有利于勞動教育的輿論氛圍和文化環境。筆者將考務工作中具體的勞動實踐操作按學生參與工作按時間進行分類表述，分為考試之前，考試當中，以及考試結束以后[9]。

1.考試之前的準備工作

教務老師需要在各個班級里選擇認真負責的同學至少一名擔任考試助理，在整個年級中選擇有能力、肯服務的三名同學分別作為考試之前、考試之中和考試之后的總負責人，下文中分別記作A、B、C。考試之前由教務老師將座位號碼的電子版發給A，由A負責統一打印后分發給各班助理。考試助理在本班組織5-10名同學進行考場布置，多余桌椅擺放到教室外、抽屜朝前、s型粘貼座位號于左上角、確保考場布置完畢后拍照發給A，A在收到所有考場照片后可在組織兩至三名同學一起進行巡邏檢查。對于檢查情況及時反饋，不合格的情況需及時反饋給各班考試助理并督促及時改正，對檢查合格的班級考場布置及時提出表揚[10]。

2.考試中的考場紀律環境和衛生環境工作

考試總助理B準備好考試紀律要求電子版，每天第一場考試之前發送到考試助理群里，由各班助理每天轉發到班級群里，提醒學生遵守考試紀律，將不好的苗頭扼殺在搖籃里。每場考試之前由各考場助理對考場情況進行檢查，確保考試環境持續保持良好，檢查無誤后拍照片發助理群，由助理B進行檢查監督。所有考試結束后，由班級考試助理組織5-10名同學恢復本教室本來面貌。主要工作為撕去桌子右上角的座位號；桌椅抽屜朝后恢復正常擺放狀況；打掃教室衛生，保持教室整潔。班級助理完成考試恢復后拍攝照片發到助理工作群中。助理B收齊所有照片后對所有教師進行巡邏檢查。

3.考試之后的表揚激勵工作

在所有試卷批改完畢后，由考試總助理C組織5-10名同學去找各科老師收集優秀試卷，并于收集完畢后張貼在試卷展覽處，供其他同學參考學習。由助理C牽頭與所有班級助理共同整理年級獲獎同學的獎狀，如：年級前24名、年級進步24名、單科前五、單科進步前五名、優秀班級和進步班級等，所有獎狀整理完畢后由各班級助理轉交給各班班主任。有班級助理組織各班獲獎同學和獲獎班集體拍照，由助理C組織年級獲獎同學拍照，最終所有照片匯總助理C處后，整體打包發給教務老師進行海報制作用于展示。教務老師將海報打印完畢后，由助理C組織5-10名同學進行張貼展示[11]。

（三） 考務社團建設成果

從多方面多渠道培養學生的勞動能力、樹立學生的勞動意識是學校工作的重要組成部分，也是政府所大力倡導和支持的。在筆者的實踐中發現通過建設考務社團適當地提高學生考試工作的參與度，能夠很好地鍛煉學生的組織管理能力，也加強學生之間的友好交流；另一方面能夠提高教師的工作效率，減輕教務老師和班主任的工作壓力，順利推進工作的有序進行。在具體實踐中發現，按照筆者的安排組織學生進行考務工作，可以充分調動學生的參與度。在班級容量為30的情況下，可以讓三分之二的同學參與進來，五分之一的同學作為相對核心的骨干力量，十分之一的同學作為主要負責人。在考試的實踐工作中，充分發揮學生的主體作用，為勞動教育落入實處提供更多的空間，創造出有利于師生的校園環境[12]。

結語

筆者結合自身工作實際通過創設數學社團和考務社團進行了育人實踐，經過兩年的嘗試效果較好。學生數學課程自主學習能力顯著提高，學生在空余時間自由討論數學問題的參與度大幅度提高，學風有明顯好轉。筆者工作學校19級學生參加北京市學業水平考試通過率對比上一年未辦理數學社團17級的第一次通過率，由53.9％進步到74.8％。考務工作由于學生參與比例提高，參與度上升，可以明顯發現考試期間衛生環境好轉，考試期間違紀人數明顯降低。育人的路徑千變萬化，教師如果能將自身的實際工作與學生的訴求相結合，一定會取得較好的效果。筆者會在未來的工作中繼續探討校園內的勞動實踐、勞動教育。

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[12]姬嘉琪，嚴奕沁.大學生理論性社團：高校實踐育人的有效載體——以浙大寧波理工學院轉型中國讀書會為例[J].品位·經典，2022，（10）：81-83.

（作者單位：北京勞動保障職業學院）

（責任編輯：袁麗娜）