新課標視域下小學三年級籃球大單元教學

徐晨

一、教材分析

本教學設計以黑龍江人教版《科學的預設 藝術的生成》體育教學用書的內容為指引。“科學的預設”強調了體育教學應當遵循教育教學規律，結合學生身心發展特點來進行系統、有序的教學設計；“藝術的生成”則突出了教學實施過程中不僅要注重運動技能，更要引導學生體驗運動樂趣、培養體育素養的較高追求。具體到球類運動的教學，“科學的預設”應在教學目標設置、教學內容編排、教學方法的選擇上有所體現，而“藝術的生成”則需關注如何將球類運動的教學內容轉化為鮮活的教學場景。只有雙管齊下，二者才能經由“球類運動”教學這個橋梁實現有機結合。

二、學情分析

三年級的小學生具有活潑好動、喜歡模仿、對學習新事物充滿熱情、在玩耍時情緒高漲但專注力不太穩定等特點。因此，教師在進行教學設計時，要聚焦于此年齡段兒童的身心發展特點。籃球運動特別強調協調性，對這個年齡段的學生來說，剛開始接觸籃球時，很重要的一點是要教會他們如何將手部對球的靈活操控逐漸轉移到利用雙腳來移動和控制球上。在教學過程中，教師不僅要讓學生學會操控籃球的基本動作，更要注重借助運球練習幫助他們用腳部巧妙地移動并掌控籃球，以全面提升他們身體的協調性。

三、教學重難點

教學重點：教授基礎的球類運動技能，幫助學生建立正確的動作模式；設計適宜三年級學生的身體鍛煉內容，提高其基本運動能力；利用藝術化的教學手段激發學生對運動的興趣；加深學生的運動感知，促使他們體會球類運動的樂趣。

教學難點：球類運動自由發揮度高、競技性強，學生的運動基礎、對競技體育的理解各有不同。因此，在復雜動作的精細控制、戰術意識的培養、個性化教學、競爭意識的培養方面需要巧妙設計、精細調控。

四、教學目標

1.了解進攻、防守、犯規種類等籃球比賽的基本規則；了解前鋒、中鋒、后衛等籃球比賽中球員的司職；初步了解籃球的技戰術概念。

2.學會用正確的手法向前、后、左、右等各個方向運球；掌握胸前傳球、頭頂傳球、地面傳球等傳球技巧；掌握身體姿態調整、雙手配合、力量釋放等投籃技巧；學會轉身、快速起步等移動技巧。

3.提升學生對籃球的興趣；增強團隊合作意識和競爭意識，培養集體榮譽感；培養學生遵守體育規則的良好習慣。

五、教學過程

（一）預設情境，游戲熱身

師：小朋友們，今天我們要開始一場籃球探險之旅，首先，我們要用一個有趣的熱身游戲來喚醒我們的身體，準備迎接挑戰。

（教師展示預先布置好的場地，如設置不同顏色或形狀的標志物代表運球路線、傳球目標等）

師：這就是我們的籃球探險地圖，每個標志都是一個挑戰任務。現在大家分成幾個小組，每組自己決定如何運用手中的籃球完成這些任務。

生：老師，我們怎么找到正確的方法呢？

師：你們可以自行探索如何在限定區域內拍球、繞樁運球以及準確地將球傳給隊友。我會在旁邊提供必要的指導，但最重要的是你們要發揮想象力，找到最佳的解決方法。

生：老師，這些彩色標志是做什么用的？

師：這些標志代表了你們要完成不同任務的所在的區域，如紅色的是運球繞樁區，藍色的是傳球目標區。現在，每組需要討論并嘗試如何用籃球去完成這些挑戰。

生：那我們是不是可以自己決定怎么玩啊？

師：是的，你們可以先根據自己的理解拍球、運球和傳球，完成每個區域的任務。我會在旁邊給出必要的提示，但最重要的是你們要學會自主探索。

（學生在老師的引導下，圍繞預設的情境開始自主探索）

（設計意圖：預設情境能夠有效吸引學生的注意力，讓他們全身心地投入其中。鼓勵學生自己探索完成任務的方法，可以培養其獨立思考能力，讓他們對籃球運動的技巧產生初步認識。）

（二）標準示范，配合講解

師：（拿起籃球）小朋友們，剛才大家自己親身探索了籃球游戲的內容，初步接觸了籃球，完成了熱身，想不想趕快投入游戲中來呢？

生：想！

師：大家迫切的心情老師可以理解。不過為了更好地玩游戲，我們還是要先來學習一下籃球游戲的基本動作。

（教師站在學生面前，擺好標準的運球準備姿勢，彎腰屈膝，雙膝微曲，眼睛直視前方，手肘自然彎曲，手腕放松，手指輕輕貼住籃球）

師：看好了，運球時，主要用手腕的力量控球。我將從原地運球開始演示，然后過渡到行進間運球。

（教師開始進行流暢的原地運球示范，并逐漸加快速度，隨后轉換為行進間運球，同時向左右兩側移動，展現變向運球技巧）

師：運球的關鍵在于手對球的壓力要適中，用手指尖和指根部位接觸球，這樣才能靈活控球。在運球過程中身體要保持平衡，腳步也要隨著球的位置變化而快速調整。

（教師接著演示傳球技術，包括胸前傳球、擊地傳球等，并配合講解傳球時的手形、力度以及瞄準目標的重要性）

師：傳球時，先要看一下你的隊友，確定他的位置，再用手掌中心部分接觸球，大拇指、食指和中指形成三角支撐，利用手腕力量將球傳出。傳球時還要注意力度，既不能過輕，又不能過重，否則可能無法傳到位，或者砸到隊友。

（教師進行各種動作的標準示范，并逐一解釋動作要領。學生細心觀察，有的學生甚至開始模仿教師的動作）

（設計意圖：教師向學生直觀地展示運球、傳球等籃球基本技能的標準動作，講解部分動作的技術要領。學生觀看教師的標準示范后可以有一個清晰的模仿對象，便于他們在后續練習中修正自己的動作。）

（三）簡單練習，指導鼓勵

師：（手持籃球）同學們，剛才我們一起觀看了運球和傳球的標準動作。現在，我們要把這些技術運用到實際的簡單練習中去。首先，我們從原地運球開始。（教師將學生分為若干小組，并為每個小組提供籃球）

（全班學生開始進行原地運球練習，教師穿梭于各組之間，逐一觀察、指導和鼓勵每位學生。有的學生試著運球，但總是控制不住球）

師：沒關系，運球時記得要用手腕的力量輕輕地按壓球面，眼睛看著前方，不要盯著球看，來，讓我先幫你調整一下姿勢。（教師上前指導并糾正學生的運球動作）

（學生練習的效果不一，有的學生技術動作很標準，教師給了鼓勵。同時教師發現了一些問題，上前指導）

師：你注意到了嗎？當你屈膝彎腰，重心降低時運球會更穩。試試看！

（教師組織學生進行行進間運球和簡單的傳球練習）

師：現在，我們將嘗試行進間運球，請大家按照之前學習的步伐和手部動作進行。

（學生沿著場地邊線進行行進間運球練習）

生：（嘗試傳球給隊友）哎呀，傳偏了！

師：別灰心，傳球時要注意用手指撥動球，同時瞄準隊友胸口的位置。你們兩個再來一次，這次一定要有信心。

（設計意圖：組織學生進行簡單基礎動作的重復練習，幫助他們熟悉并掌握籃球的基本技能，并針對給予個性化的指導；讓學生在實踐中不斷試錯、調整，不斷提升學生的自信心；借助小組間的簡單傳球練習初步鍛煉學生的團隊協作精神。）

（四）團隊協作，競賽驅動

師：同學們，我們剛剛已經借助個人練習熟悉了運球和傳球技巧。現在，我們要玩一個特別的游戲——“團隊挑戰奪旗賽”。

生：老師，怎么玩呢？

師：每個小組都將代表一支籃球隊。大家剛才已經熟悉過場地，場地兩端分別設有一面“旗幟”。每隊成員需要依次運球至對方區域，成功投籃后才能奪取一面“旗幟”，率先集齊所有“旗幟”的隊伍獲勝。

生：如果運球被搶斷或者投籃不進怎么辦？

師：這就是體現團隊協作的地方。一旦出現失誤，隊友之間要及時補位防守，并且嘗試多次進攻。同時，你們可以進行傳球配合，讓更有把握的隊員去執行關鍵任務。

（各小組按照規則開始激烈的比賽。學生紛紛運用所學的運球、傳球以及投籃技巧，彼此間不斷呼喊提醒，共同制定戰術，面對困難時相互支持。有位學生成功助攻隊友得分）

師：（鼓掌）這位同學把球精準給到了位置更好的隊友，這種團隊精神值得表揚！大家要記住，在比賽中每個人都有自己的角色，只有團隊合作，才能取得最終勝利。

（設計意圖：以競賽游戲為載體，強化籃球基本技術的應用，并讓學生更深刻地體驗到團隊協作的重要性；利用競賽帶來的激勵作用，促使他們在團隊中積極發揮個人優勢，共同面對挑戰。）

（五）總結評價，拓展應用

師：（吹哨示意大家集合）同學們，剛剛的比賽大家都表現得非常出色！今天你們不僅學習了運球和傳球的基本技能，還在團隊比賽中學會了如何更好地與隊友配合。這就是我們的一個重要收獲。

（教師引導學生進行自我評價和互評）

師：請每位同學回想一下自己在比賽中的表現，哪些地方做得好，哪些地方還需要改進？然后，請大家分享一下，我們互相學習，共同進步。

（學生輪流發言，有的分享成功經驗，有的坦誠提出自己的不足，并表示要向表現優秀的同學學習）

師：非常好，每個同學都對自己有了清晰的認識。接下來，我要對大家的整體表現進行點評，并給出一些具體的改進建議。

（教師逐一指出學生的優點與不足，同時鼓勵他們在課后繼續練習，并進一步拓展教學內容）

師：除了今天所學的基礎技能，籃球運動還有很多進階技巧等我們探索。

（教師簡單演示并解釋假動作、突破過人以及戰術配合等幾個拓展技能）

師：以后我們會逐步引入更高級的籃球技巧。不過，請記住：無論多么高深的技術，都需要扎實的基礎作為支撐。所以大家一定要把今天學到的東西反復練習，直至熟練掌握。

（教師布置了課后作業和下節課的預習任務，鼓勵學生在家中或課間時間自主練習，并期待他們在下次課堂上有更好的表現）

（設計意圖：讓學生回顧分享學習體驗，幫助他們消化所學技能，讓他們認識到自身的進步及不足，方便以后改進。介紹更高級別的籃球技能，引導學生對籃球運動有更全面的認識，激發他們的學習興趣，為后續課程的教學做好鋪墊。）

六、教學反思

五個教學環節構建了一套相對完善的教學流程。但在教學實踐中，部分學生仍無法迅速掌握技術要領。教師鼓勵自主練習、給予積極鼓勵能夠增強學生的自信心，但應注意避免因過度強調自主探索而忽視了對學生錯誤動作的及時糾正。教師應適時進行個性化指導，確保學生技能習得的準確性，在教學實踐中要更精細地調整各環節內容，以適應每個學生的個體差異。