多模態(tài)教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能的影響及應(yīng)用

紀(jì)麗珍

摘 要：英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，在新時(shí)代背景下，如何幫助學(xué)生提升英語(yǔ)聽(tīng)力技能是值得我們研究的課題。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能教學(xué)中，教師除了運(yùn)用傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)方法之外，還可以將多模態(tài)教學(xué)方法與之結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)幫助學(xué)生提升英語(yǔ)聽(tīng)力技能。多模態(tài)在高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能教學(xué)中的應(yīng)用，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中英語(yǔ)教師要將多模態(tài)教學(xué)方法應(yīng)用到英語(yǔ)聽(tīng)力技能教學(xué)中去，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。本文對(duì)多模態(tài)在高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了一些具體的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué)；高中英語(yǔ)；聽(tīng)力技能；影響

多模態(tài)教學(xué)是一種教學(xué)方法，它利用多種感官渠道（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)）來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官協(xié)同運(yùn)作，以達(dá)到加深印象、強(qiáng)化記憶的目的。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力技能是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，聽(tīng)力技能的提高能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)言能力，同時(shí)也能提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式中，教師只能通過(guò)單一的語(yǔ)言輸入來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能。而多模態(tài)教學(xué)模式在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中則具有極大的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。本文通過(guò)對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式與傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式的對(duì)比，闡述了多模態(tài)教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能發(fā)展所具有的促進(jìn)作用，并結(jié)合實(shí)際案例分析了多模態(tài)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用的方法。

一、高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師缺乏對(duì)聽(tīng)力技能的正確認(rèn)識(shí)

在新課改背景下，教師更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，不僅注重學(xué)生的成績(jī)，還注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能教學(xué)中，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)兩方面都能得到訓(xùn)練和提高。但是，從具體教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，大多數(shù)教師缺乏對(duì)聽(tīng)力技能的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

一些教師認(rèn)為聽(tīng)力技能教學(xué)是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)感到厭煩。尤其是在聽(tīng)力技能教學(xué)中，由于缺乏必要的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從，也不知道如何進(jìn)行訓(xùn)練。所以教師在聽(tīng)力技能教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的方法和技巧[1]。

（二）聽(tīng)力訓(xùn)練與文本閱讀脫節(jié)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞、語(yǔ)法的講解，更重要的是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和聽(tīng)力水平。但是在實(shí)際教學(xué)中，聽(tīng)力訓(xùn)練與文本閱讀脫節(jié)，沒(méi)有有效地結(jié)合起來(lái)。例如，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師只是讓學(xué)生聽(tīng)一些英文故事，然后讓他們跟著教師一起讀這些故事，在閱讀之后再進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。這樣做的結(jié)果是學(xué)生沒(méi)有真正參與到閱讀活動(dòng)中來(lái)，只是被動(dòng)地接受聽(tīng)力信息。而教師則認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)懂了故事內(nèi)容，因此沒(méi)有必要再進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)力能力沒(méi)有得到有效的提升。

（三）教學(xué)模式單一，學(xué)生積極性不高

目前，大部分高中英語(yǔ)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為中心，教師講學(xué)生聽(tīng)，課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生被動(dòng)參與英語(yǔ)聽(tīng)力技能學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生聽(tīng)力能力的提升。在課堂上，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，并不能真正發(fā)揮英語(yǔ)聽(tīng)力技能教學(xué)的作用。學(xué)生在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，影響了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)積極改變教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣[2]。

（四）學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)差

聽(tīng)力技能的掌握情況與學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)密切相關(guān)。學(xué)生如果有一定的詞匯量，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，就可以在聽(tīng)力技能學(xué)習(xí)中取得良好效果。如果學(xué)生沒(méi)有一定的詞匯量，不能理解大量的英語(yǔ)單詞，就無(wú)法對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行分析和理解。而英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生常常缺乏主動(dòng)參與英語(yǔ)聽(tīng)力技能學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，缺少聽(tīng)懂英語(yǔ)句子和段落的興趣。因此，對(duì)于這類學(xué)生，教師應(yīng)注重對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)力技巧、方法等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助他們樹(shù)立信心，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）教師的能力和水平有待提高

對(duì)于教師而言，如何提高聽(tīng)力教學(xué)水平是一個(gè)挑戰(zhàn)。作為一名教師，應(yīng)該具有良好的教學(xué)能力，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。然而，由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的要求也不同。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，但很多教師沒(méi)有考慮到這些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了很多困難[3]。

二、多模態(tài)教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能的影響

（一）通過(guò)多模態(tài)教學(xué)，學(xué)生可以在視聽(tīng)結(jié)合的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生不僅要注意到聽(tīng)力材料的呈現(xiàn)，更要關(guān)注到學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)思考，并不是單純地進(jìn)行被動(dòng)的聽(tīng)，而是主動(dòng)地進(jìn)行思考和分析。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中能夠多使用多媒體設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，讓學(xué)生能夠在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中獲得更多的樂(lè)趣。通過(guò)多模態(tài)教學(xué)，學(xué)生可以在視聽(tīng)結(jié)合的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生需要培養(yǎng)主動(dòng)思考和分析的能力，而不是被動(dòng)接受信息。因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、音響等，結(jié)合圖片、視頻等視聽(tīng)資料，創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多模態(tài)教學(xué)，學(xué)生不僅可以更好地理解聽(tīng)力材料，還能夠在互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自己的聽(tīng)力水平，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

（二）多模態(tài)教學(xué)可以提供更加生動(dòng)、具體的聽(tīng)力材料

多模態(tài)教學(xué)模式在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用，提供了更生動(dòng)、具體的聽(tīng)力材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)結(jié)合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官方式，學(xué)生更容易沉浸在聽(tīng)力練習(xí)中，從而更有效地理解和吸收英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容。這種教學(xué)方式讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中接觸英語(yǔ)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)多模態(tài)教學(xué)，學(xué)生還能夠提高自己的語(yǔ)言交際技能，更好地應(yīng)對(duì)各種語(yǔ)言環(huán)境[4]。

（三）通過(guò)多模態(tài)教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)增加與學(xué)生的交流頻率，確保學(xué)生充分融入教學(xué)情境中，從而有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以利用圖片、視頻及實(shí)物等多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，幫助他們更深刻地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。此外，組織小組討論、角色扮演及聽(tīng)力游戲等豐富多彩的活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的聽(tīng)力技巧及語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)這種互動(dòng)性強(qiáng)、形式多樣的教學(xué)方式，學(xué)生將更輕松地掌握英語(yǔ)聽(tīng)力技能，進(jìn)而提升整體學(xué)習(xí)效果。

（四）多模態(tài)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)

多模態(tài)教學(xué)模式能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以通過(guò)各種信息資源，將學(xué)生的聽(tīng)力技能和其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹一些與英語(yǔ)語(yǔ)法相關(guān)的文章，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程中，教師也可以利用多模態(tài)教學(xué)模式，將英語(yǔ)聽(tīng)力材料與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中不僅提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還能獲取其他學(xué)科的知識(shí)[5]。

三、多模態(tài)在高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)，如播放錄音、視頻等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，提高他們的聽(tīng)力理解能力。通過(guò)展示各種聽(tīng)力材料，如英語(yǔ)電影片段、英文歌曲等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和語(yǔ)音特點(diǎn)。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生積極參與，通過(guò)多次反復(fù)聽(tīng)、模仿和練習(xí)，提高他們的聽(tīng)力水平和應(yīng)對(duì)各種聽(tīng)力考試的能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高一英語(yǔ)必修一“Unit 3 Sports and fitness”這一課之后，教師可以設(shè)計(jì)一次以運(yùn)動(dòng)為主題的聽(tīng)力練習(xí)。教師可以播放一段關(guān)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的英語(yǔ)錄音，如籃球、足球、游泳等，并要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，回答相關(guān)問(wèn)題，如運(yùn)動(dòng)員在做什么運(yùn)動(dòng)、他們?cè)诒荣愔腥〉昧耸裁礃拥某煽?jī)等。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在真實(shí)的語(yǔ)境中，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)相關(guān)詞匯和表達(dá)方式的理解。

（二）利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生參與度

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師總是采取單一的教學(xué)模式，而這種教學(xué)方式顯然不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改背景下，教師要注重運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多模態(tài)教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在開(kāi)展高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能教學(xué)時(shí)，要改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，通過(guò)利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種模態(tài)來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的參與度。

例如，在教學(xué)人教版高一英語(yǔ)必修一“Unit 5 Languages around the world”這一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放不同國(guó)家的音樂(lè)、電影片段或短片，讓學(xué)生感受不同語(yǔ)言的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這些片段所使用的語(yǔ)言。這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助學(xué)生更好地理解不同語(yǔ)言的背景和文化。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的人，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更加深入地了解不同語(yǔ)言的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，同時(shí)也能提高他們的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展聽(tīng)力活動(dòng)

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能教學(xué)中，教師可以通過(guò)精心策劃聽(tīng)力活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。例如，通過(guò)在線聽(tīng)力練習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)聽(tīng)力App等平臺(tái)，提供多樣化的聽(tīng)力材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)聽(tīng)力任務(wù)，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下進(jìn)行聽(tīng)力理解和答題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面提升他們的聽(tīng)力技能水平。

比如，在進(jìn)行人教版高一英語(yǔ)必修一“Unit 4 Natural disasters”中的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師可以組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索與自然災(zāi)害相關(guān)的聽(tīng)力材料，如新聞報(bào)道、專題訪談等。學(xué)生在自主尋找和篩選聽(tīng)力材料的過(guò)程中，不僅能夠鍛煉他們的信息檢索能力，還能增強(qiáng)對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和了解。在活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)一些具體的聽(tīng)力任務(wù)，如要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容，填寫(xiě)關(guān)鍵信息、回答問(wèn)題或進(jìn)行簡(jiǎn)短討論等。這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)，既能幫助學(xué)生集中注意力，提高聽(tīng)力效率，又能培養(yǎng)他們的分析、歸納和推理能力。

（四）拓展聽(tīng)力渠道，豐富聽(tīng)力材料

高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生提升英語(yǔ)聽(tīng)力水平，這就要求教師要盡可能地為學(xué)生提供英語(yǔ)聽(tīng)力材料。傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)方法往往只注重在課堂上播放聽(tīng)力材料，但是這樣的聽(tīng)力材料會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能教學(xué)中，教師可以嘗試拓展聽(tīng)力渠道，豐富聽(tīng)力材料。

例如，在進(jìn)行人教版高一英語(yǔ)必修二“Unit 1 Cultural Heritage”的聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師可以將視頻和音頻資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間觀看英語(yǔ)視頻資料。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，這對(duì)于提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平非常有幫助。

（五）組織課外實(shí)踐，提升學(xué)生能力

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)、多練，以此來(lái)提升學(xué)生的聽(tīng)力水平。因此，教師要組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，如在課余時(shí)間通過(guò)電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等媒體來(lái)聆聽(tīng)英語(yǔ)原文。此外，教師還要組織學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力競(jìng)賽活動(dòng)，如找出不同的英語(yǔ)單詞并記錄下來(lái)，通過(guò)朗讀、聽(tīng)寫(xiě)的方式來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)這種方式可以提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，使其更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

例如，在教學(xué)人教版高一英語(yǔ)必修二“Unit 4 History and traditions”的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一次以“探索歷史和傳統(tǒng)”為主題的課外實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)可以設(shè)計(jì)為一系列的任務(wù)和挑戰(zhàn)，旨在讓學(xué)生通過(guò)親身參與和體驗(yàn)來(lái)深化對(duì)課本知識(shí)的理解，并提升他們的英語(yǔ)聽(tīng)力技能。教師可以安排學(xué)生分組，并為每個(gè)組分配一個(gè)特定的國(guó)家或地區(qū)，要求他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等資源，收集關(guān)于該地區(qū)歷史和傳統(tǒng)的信息。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要用英語(yǔ)來(lái)閱讀和理解大量的信息，這將極大地鍛煉他們的英語(yǔ)聽(tīng)力技能。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新時(shí)代背景下，高中英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，不斷地去探索和嘗試多模態(tài)教學(xué)方法，以此來(lái)幫助學(xué)生提升英語(yǔ)聽(tīng)力技能。多模態(tài)教學(xué)方法的應(yīng)用，可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的有效溝通，還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。同時(shí)，多模態(tài)教學(xué)方法還能幫助教師和學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教師而言，要不斷地去探索和嘗試多模態(tài)教學(xué)方法在高中英語(yǔ)聽(tīng)力技能教學(xué)中的應(yīng)用，并對(duì)多模態(tài)教學(xué)方法的運(yùn)用情況進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)和總結(jié)，通過(guò)不斷地努力與嘗試，為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

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