高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題的解題技巧和能力培養(yǎng)分析

童燕

摘 要：隨著高中英語(yǔ)教學(xué)要求的不斷提高，高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題教學(xué)面臨嶄新局面，對(duì)具體教學(xué)方法與策略提出了更高要求，理應(yīng)立足高考英語(yǔ)導(dǎo)向，綜合探索相應(yīng)教學(xué)路徑。基于此，本文首先介紹了語(yǔ)法填空題教學(xué)現(xiàn)狀，分析了語(yǔ)法填空題命題特點(diǎn)和考查要點(diǎn)。在探討高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題技巧的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從技巧引入、技巧內(nèi)化、綜合運(yùn)用與技巧鞏固等方面，探討了高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空解題能力的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ)；語(yǔ)法填空；解題技巧；能力培養(yǎng)

語(yǔ)法填空題是高考英語(yǔ)中的重要構(gòu)成部分，旨在考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的基本運(yùn)用能力。在當(dāng)前高考英語(yǔ)宏觀導(dǎo)向下，高中英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)必應(yīng)立足語(yǔ)法填空題的命題特點(diǎn)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，循序漸進(jìn)提高學(xué)生解題能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的升華運(yùn)用。

一、語(yǔ)法填空題教學(xué)現(xiàn)狀分析

語(yǔ)法填空題是高考英語(yǔ)的重要題型，旨在通過(guò)更寬廣的語(yǔ)境考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，更加側(cè)重考查學(xué)生語(yǔ)言交際功能，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度提出了更高要求。近年來(lái)，教育主管部門高度重視高考英語(yǔ)題型的優(yōu)化完善，在題型改革、命題方式與考查導(dǎo)向等方面制定并實(shí)施了諸多宏觀導(dǎo)向政策，為新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)提供了方向參考[1]。同時(shí)，廣大教育工作者不斷探索總結(jié)更為切合實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)方法，在提升學(xué)生詞匯和語(yǔ)法掌握水平，拓展豐富學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力等方面進(jìn)行了卓有成效的嘗試，初步構(gòu)建形成了多樣化的教學(xué)體系，成效顯著。基于高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，語(yǔ)法填空題要求學(xué)生根據(jù)所掌握的語(yǔ)法和詞匯，在特定語(yǔ)境下進(jìn)行準(zhǔn)確應(yīng)用，這同時(shí)可在一定程度上反映學(xué)生英語(yǔ)綜合水平。受限于諸多主客觀要素，當(dāng)前高中英語(yǔ)語(yǔ)法填空題教學(xué)水平尚有較大提升空間，教學(xué)策略的差異性有待進(jìn)一步增強(qiáng)，迫切需要圍繞高考導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法，從多個(gè)維度提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

二、語(yǔ)法填空題命題特點(diǎn)和考查要點(diǎn)

（一）命題特點(diǎn)

1.注重學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容整體的把握

縱觀以往高考題型設(shè)計(jì)實(shí)際，語(yǔ)法填空題通常以小短文的形式出現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)定相對(duì)寬泛的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在充分結(jié)合上下文語(yǔ)境的基礎(chǔ)上，通過(guò)自我對(duì)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的掌握能力，做出相應(yīng)解答。與傳統(tǒng)題型單項(xiàng)選擇題不同，語(yǔ)法填空題更側(cè)重在宏觀和整體層次上把握文章內(nèi)容，只有在全面了解文章脈絡(luò)及寫作意圖的基礎(chǔ)上，才能提高解題準(zhǔn)確度。

2.注重語(yǔ)法形式的運(yùn)用

在解答語(yǔ)法填空題時(shí)，需首先審閱題干，對(duì)整篇文章內(nèi)容和大意做出分析，注重詞匯差異、語(yǔ)境差異和語(yǔ)篇差異，然后根據(jù)填空內(nèi)容形成答案。上述解題的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程，應(yīng)對(duì)每個(gè)填空題進(jìn)行深入分析和準(zhǔn)確判斷，使所填寫的英語(yǔ)詞匯充分滿足語(yǔ)境條件，且應(yīng)做到正確書寫語(yǔ)法形式。

3.注意填詞類型的區(qū)分

從以往高考真題中的語(yǔ)法填空題實(shí)際來(lái)看，其填詞類型大致可為兩類，即包括名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞等在內(nèi)的實(shí)義詞。以及包括代詞、介詞、連詞等在內(nèi)的功能詞。二者在考查方向、語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)形式等方面存在明顯差異。部分學(xué)生由于單詞分析能力不足，對(duì)詞組固定搭配掌握不準(zhǔn)確，在特定語(yǔ)境環(huán)境下填詞類型區(qū)分不當(dāng)，往往在解題中面臨一定困難[2]。

（二）考查要點(diǎn)

根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂），語(yǔ)法填空題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞法和句法的運(yùn)用能力和語(yǔ)篇分析能力等。在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)法填空題的命題特點(diǎn)和考查要點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性活用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生能夠快速形成解題思路，準(zhǔn)確拼寫單詞或變化詞形，充分保證句子符合英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，使上下文銜接有序。

三、高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題的解題技巧

（一）純粹空格形式的題目

1.依照固定搭配和句意解答

在部分語(yǔ)法填空題中，有的側(cè)重考查學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，包括詞組固定搭配和語(yǔ)法轉(zhuǎn)換等，因此可根據(jù)文章上下文的潛在邏輯關(guān)系，按照相應(yīng)固定搭配和句意進(jìn)行解答。比如，常見(jiàn)英語(yǔ)單詞“except”意為：“不包括；不計(jì)；把……除外；”，而“besides”則意為“除……以外（還有……）”，應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中注重區(qū)分二者差異。可見(jiàn)，只有始終強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累和總結(jié)，準(zhǔn)確把握類似英語(yǔ)詞匯或詞組的差異，才能在特定語(yǔ)境下做到活學(xué)活用，防止出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.加強(qiáng)上下文聯(lián)系

分析語(yǔ)法填空題上下文的過(guò)程同時(shí)也是分析文章思路與脈絡(luò)的過(guò)程，便于在特定語(yǔ)境下形成解題思路。一般情況下，在做出解答前，可先將需填空的位置忽略掉，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行通讀，從整體角度把握文章大意和上下文邏輯關(guān)系，進(jìn)而找出其中潛在的隱藏信息和關(guān)鍵信息，得出最準(zhǔn)確的答案。比如，當(dāng)文章中出現(xiàn)“although”“nevertheless”“however”等轉(zhuǎn)折性詞語(yǔ)時(shí)，即需對(duì)該關(guān)鍵信息予以格外重視，當(dāng)出現(xiàn)“In summary”“In conclusion”等總結(jié)性短語(yǔ)時(shí)，則往往是對(duì)上文的總結(jié)，同樣應(yīng)保持關(guān)注。

3.挖掘句子中的關(guān)鍵點(diǎn)

語(yǔ)法填空題的句子中往往存在部分關(guān)鍵點(diǎn)，這些關(guān)鍵點(diǎn)包含著解題信息，特別是對(duì)于英語(yǔ)復(fù)句而言，更應(yīng)該首先分析句子成分，判斷句子成分是否缺少部分主謂賓等部分信息，并根據(jù)內(nèi)容做出適當(dāng)選擇。對(duì)于存在多個(gè)主語(yǔ)的語(yǔ)法填空題句子，應(yīng)在相應(yīng)語(yǔ)境下對(duì)句子進(jìn)行拆分，分清句子主謂賓等成分，再進(jìn)行分解簡(jiǎn)化，形成主句后，再行解答[3]。為做到準(zhǔn)確挖掘句子關(guān)鍵點(diǎn)，英語(yǔ)語(yǔ)感至關(guān)重要，應(yīng)有針對(duì)性地加大閱讀量，熟練閱讀教材文章，并拓展延伸閱讀課外書籍或報(bào)刊等讀物。

（二）單詞提示類的題目

以往高考真題表明，部分語(yǔ)法填空題空格后有相應(yīng)單詞提示，這大多是考查學(xué)生對(duì)詞性轉(zhuǎn)變的掌握能力，在分析解答中可根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及空格判斷詞性。以所給詞的詞性為動(dòng)詞為例，應(yīng)首先判斷其是謂語(yǔ)動(dòng)詞或是非謂語(yǔ)動(dòng)詞，然后結(jié)合具體語(yǔ)境和時(shí)態(tài)等進(jìn)行解答，這有助于提高解題準(zhǔn)確率。

四、高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題解題能力的培養(yǎng)路徑探討

（一）技巧引入——運(yùn)用語(yǔ)法填空題高考真題

高考真題在語(yǔ)法填空題能力訓(xùn)練中始終發(fā)揮著不可替代的現(xiàn)實(shí)作用，應(yīng)始終強(qiáng)化對(duì)高考真題的講解與分析，使學(xué)生從真題中汲取營(yíng)養(yǎng)，把握解題思路，提高解題效率。在高考真題講解中，可首先初步講解解題技巧，然后帶領(lǐng)學(xué)生一同分析真題中所包含的相應(yīng)考點(diǎn)信息，由淺入深地把握蘊(yùn)藏其中的解題技巧，掌握判斷考點(diǎn)的具體方法，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)各類解題技巧運(yùn)用的熟練程度。在集中講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行討論分析考點(diǎn)，對(duì)準(zhǔn)確分析考點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行有效鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生既有知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)開(kāi)展解題技巧探索活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生從單一化的解題技巧向多元化解題技巧方向轉(zhuǎn)變。

（二）技巧內(nèi)化——組織語(yǔ)法填空題片段訓(xùn)練

1.精選練習(xí)，避免使用“題海戰(zhàn)術(shù)”

在快節(jié)奏、高強(qiáng)度的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，若依然沿襲傳統(tǒng)固化的“題海戰(zhàn)術(shù)”，則勢(shì)必會(huì)徒增學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，甚至造成適得其反的教學(xué)效果。對(duì)此，教師可從海量的語(yǔ)法填空題中精選具有代表性的經(jīng)典習(xí)題，進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，潛移默化提升學(xué)生解題能力。根據(jù)不同解題技巧，科學(xué)設(shè)計(jì)專項(xiàng)解題訓(xùn)練，將同一類型的語(yǔ)法填空題進(jìn)行集中整合，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)形成特定思維慣式，輔助提升解題能力[4]。比如，可設(shè)計(jì)“無(wú)提示詞—連詞的填寫”這一專項(xiàng)訓(xùn)練，制訂詳細(xì)可行的課堂教學(xué)方案，從學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的簡(jiǎn)短句子出發(fā)，逐漸擴(kuò)展句子長(zhǎng)度和結(jié)構(gòu)，加入部分轉(zhuǎn)折關(guān)系、并列關(guān)系或承接關(guān)系等，增大難度系數(shù)，并判斷是否可在指定位置使用however、and或so等連詞。

2.思路分享，提升技巧訓(xùn)練效果

在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生思維模式趨于穩(wěn)定，在語(yǔ)法填空題分析與解答中往往會(huì)形成不同思路，且有的解題思路更加準(zhǔn)確、高效。因此，可在教學(xué)實(shí)踐中組織學(xué)生定期分享解題思路，開(kāi)拓學(xué)生思維，在多種不同解題思路之間進(jìn)行靈活運(yùn)用，形成多樣化解題思路的碰撞。比如，在高考語(yǔ)法填空題真題片段“I （wish） to be a zookeeper when I grew up．”學(xué)習(xí)中，可選擇英語(yǔ)基礎(chǔ)能力強(qiáng)、解題思路清晰的學(xué)生將自己的解題思路分享出來(lái)，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起判斷該句子有沒(méi)有謂語(yǔ)動(dòng)詞，再結(jié)合上下文得出相應(yīng)答案。在上述過(guò)程中，其他同學(xué)可就此提出不同思路或意見(jiàn)，并對(duì)自己提出的思路進(jìn)行闡述，然后由教師對(duì)不同解題思路進(jìn)行對(duì)比分析，使學(xué)生掌握更多解題思路。

3.個(gè)性指導(dǎo)，滿足學(xué)生訓(xùn)練需求

不同學(xué)生具有不同學(xué)力基礎(chǔ)、思維習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，在面對(duì)語(yǔ)法填空題時(shí)的個(gè)人感受同樣千差萬(wàn)別，若盲目采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方式，則難以滿足所有層次學(xué)生需求。對(duì)此，語(yǔ)法填空題教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的基本原則，充分分析班級(jí)學(xué)情特點(diǎn)，將學(xué)生按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的原則劃分為若干合作小組，為不同小組設(shè)計(jì)不同難度的語(yǔ)法填空題學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)小組成員之間的互相協(xié)作配合，收到共同提升的效果。積極轉(zhuǎn)變教師角色，由課堂“講授者”角色向課堂“服務(wù)者”角色轉(zhuǎn)變，實(shí)施雙向化教學(xué)策略。尊重學(xué)生在語(yǔ)法填空題學(xué)習(xí)中的主體地位，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生在語(yǔ)法填空題學(xué)習(xí)中的合理意見(jiàn)和建議，并改進(jìn)相應(yīng)教學(xué)方法。

（三）綜合運(yùn)用——開(kāi)展語(yǔ)法填空題完整訓(xùn)練

1.定期印發(fā)語(yǔ)法填空題綜合訓(xùn)練卷

學(xué)生語(yǔ)法填空題解題能力的提升并非朝夕之舉，應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，及時(shí)修正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的偏差，以形成最佳教學(xué)效果。根據(jù)具體教學(xué)節(jié)奏，定期向?qū)W生印發(fā)綜合訓(xùn)練試卷，從中設(shè)置具有高考真題特征的語(yǔ)法填空題，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的掌握程度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在連續(xù)性的訓(xùn)練過(guò)程中提高記憶效果，形成長(zhǎng)期積累，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。精心篩選有價(jià)值的經(jīng)典例題，模擬高考考試氛圍，嚴(yán)格限定解答時(shí)間，使學(xué)生保持適中思維活躍度，并在學(xué)生解答完成后進(jìn)行深入講解。以增加學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量為導(dǎo)向，強(qiáng)化日常單詞記憶，熟練運(yùn)用常見(jiàn)的各類短語(yǔ)和固定句式。

2.鼓勵(lì)學(xué)生制訂個(gè)性化語(yǔ)法填空題綜合訓(xùn)練計(jì)劃

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論采取何種教學(xué)方式方法，均難以滿足班級(jí)所有學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，這需要通過(guò)個(gè)性化訓(xùn)練計(jì)劃的制訂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，主動(dòng)對(duì)語(yǔ)法填空題進(jìn)行探究總結(jié)與分析。比如，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)能力較強(qiáng)、學(xué)力條件較好的學(xué)生，可指導(dǎo)其制訂更高難度系數(shù)的語(yǔ)法填空題訓(xùn)練計(jì)劃，在完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，積極拓展提升，每周額外完成2—3篇語(yǔ)法填空題；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)條件較差、學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，則可保質(zhì)保量地每天至少完成1篇語(yǔ)法填空題，并做到準(zhǔn)確深入理解，由易入難增強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度。合理安排教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)要求，適當(dāng)增加語(yǔ)法訓(xùn)練題的課時(shí)量，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的收獲感[5]。

（四）技巧鞏固——分類整理語(yǔ)法填空題筆記

1.注重原句和解題思路的記錄

分類整理錯(cuò)題筆記是強(qiáng)化語(yǔ)法填空題教學(xué)效果的重要方式，同時(shí)也是避免后期形成同樣錯(cuò)誤的關(guān)鍵方法。一方面，可幫助學(xué)生建立錯(cuò)題筆記，將語(yǔ)法填空題片段整合在一起，通過(guò)定期翻閱與回顧，改進(jìn)后期解題方法。比如，在“You should wear a raincoat you can carry an umbrella.”等題目訓(xùn)練中，可使學(xué)生順序記錄解題流程，并在“穿雨衣”或“帶雨傘”中做出選擇，得出填空處應(yīng)填連詞“or”。通過(guò)記錄原句，可有效提升學(xué)生解題能力。另一方面，在學(xué)生掌握特定考點(diǎn)內(nèi)容后，應(yīng)同步提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，增加閱讀量，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，并將閱讀中遇到的考點(diǎn)及時(shí)記錄下來(lái)，久而久之在解答語(yǔ)法填空題時(shí)更加得心應(yīng)手。

2.選擇高品質(zhì)的內(nèi)容并定期復(fù)習(xí)

語(yǔ)法填空題的技巧鞏固應(yīng)通過(guò)高品質(zhì)的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如高考經(jīng)典習(xí)題、經(jīng)典長(zhǎng)難句、含有新穎詞組的句子等，而并非不加區(qū)別地使用非高質(zhì)量的文本內(nèi)容。靈活采用啟發(fā)式教學(xué)方式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生思維潛力，提升對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，突破定式思維束縛，提高語(yǔ)法填空題思維活躍度，形成準(zhǔn)確解題的自信心，消除對(duì)此類題目的恐懼感。此外，課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的有效延伸，有助于鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，升華思維認(rèn)知，同時(shí)起到舉一反三的作用。因此，教師應(yīng)從多元化的教學(xué)視角出發(fā)，讓學(xué)生定期對(duì)語(yǔ)法填空題解題中形成的點(diǎn)滴感悟、積累的具體技巧等進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)、提煉升華，為后期提升解題準(zhǔn)確度提供可靠保障。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，受教學(xué)方法、題型設(shè)置與技巧運(yùn)用等要素影響，當(dāng)前高考英語(yǔ)語(yǔ)法填空題教學(xué)實(shí)踐中依然存在諸多短板與不足，制約著高中英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)效的優(yōu)化提升。因此，教育工作者應(yīng)摒棄傳統(tǒng)陳舊的教育教學(xué)思維觀念，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)法填空題教學(xué)目標(biāo)、方法、路徑的優(yōu)化整合，遵循因材施教的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)句和段落的分析能力，靈活運(yùn)用多樣化的解題技巧，并及時(shí)做好錯(cuò)題整理，為全面提升學(xué)生語(yǔ)法填空題解題技巧奠定基礎(chǔ)，為促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)邁向更高層次貢獻(xiàn)力量。

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