學·練·賽·評：小學體育課程四部曲實施策略

艾雪嬌

新課改背景下，小學體育課程的目標不僅僅是提高學生的身體素質，還要培養學生的綜合素養，使其塑造健全的人格。因此，教師需要探索一種能夠全面提升學生體育素養，同時兼顧學生心理和社會適應能力的體育課程實施策略。學·練·賽·評四部曲策略就是在這樣的背景下提出來的。學習階段，教師要著重培養學生基本的體育知識和體育技能，包括規則和技巧；練習階段，教師要組織多樣化的實踐活動，幫助學生鞏固和提高基本技能；比賽階段，教師要組織各種體育比賽，培養學生的團隊合作能力、競爭意識和應變能力；評價階段，教師要評價學生的體育水平和進步情況并采取措施，幫助學生完善不足之處。

一、新課標下小學體育教學的新要求

（一）全面發展學生的身體素質

新課標強調小學體育教學要通過各種體育活動，全面促進學生身體素質的發展，包括力量、速度、靈敏度、耐力、柔韌性等方面。教師需要設計多樣化的體育活動，促進學生身體素質的全面提高，提升他們的運動技能，發掘他們的運動潛能。

（二）培養學生的健康意識

新課標強調小學體育教學要培養學生的健康意識，讓他們了解運動對身體健康的重要性，學會通過運動鍛煉來保持健康。教師需要通過體育課堂教學，引導學生養成良好的運動習慣和生活方式，使其樹立正確的健康觀念。

（三）培養合作意識與團隊精神

新課標強調小學體育教學要培養學生的合作意識和團隊精神，促進學生在集體體育活動中協作能力的發展。教師應該設計一些團體項目，讓學生從小學習合作，懂得團結互助，提高學生與他人溝通和合作的能力。

（四）培養體育素養

新課標倡導通過體育教學培養學生的體育素養，包括規則意識、道德素質、文化修養等方面。教師需要注重對學生進行體育道德教育，引導他們尊重裁判、尊重對手、尊重規則，使其形成正確的體育競技精神。

新課標下小學體育教學的新要求旨在通過優質的體育教學，促進學生全面發展，提高他們的身體素質和運動技能，培養其體育素養，增強其健康意識和團隊精神，為學生終身體育意識和能力的形成打下良好的基礎。

二、小學體育教學的現狀

學校設置了體育課程，并且課程內容越來越豐富，包括足球、籃球、乒乓球、田徑、體操等多種項目，一些學校還開展了課外體育活動，如體育節、運動會等。這些都有助于提高學生的運動興趣和體育活動參與度。

在看到進步的同時，我們也必須正視教學中存在的問題。首先，小學體育教育水平總體上還比較低，有的學生的體育技能和體能水平都不盡如人意，這與傳統的教育觀念有關。很多學校和家長都更加重視學生的文化課成績，忽視了體育教育的重要性。同時，部分小學體育教學的設施和場地比較落后，難以提供足夠的空間和器材供學生進行體育活動。這限制了體育實踐的開展。體育課程時間不足也是一個普遍存在的問題。學校課程安排緊張，體育課時往往被擠壓或取消，導致學生缺乏足夠的運動時間。這不僅影響了學生體育運動技能的發展，還可能影響學生的身體健康。

其次，體育教學內容單一，缺乏趣味性和多樣性。部分學校的體育教學仍然停留在傳統的跑步、跳遠、籃球等項目上，缺乏創新性和多樣性，使得學生容易產生厭倦情緒，降低了他們對體育課的興趣和參與度。同時，體育教學方法相對落后。一些教師仍然采用傳統的教學方法，如單一的示范和講解，教學缺乏互動性和參與性，使得學生難以真正掌握運動技能，無法體驗到運動的樂趣。

最后，體育教學評價體系不完善也是一個比較突出的問題。目前，部分學校的體育教學評價以考試成績為主，忽視了對學生運動興趣、運動習慣和身體素質等方面的評價，使得學生只關注考試成績，難以認識到體育鍛煉的真正意義。

三、小學體育課程實施學·練·賽·評四部曲策略的意義

“學·練·賽·評”是小學體育課程實施的一種重要策略，分別代表了學習、訓練、比賽和評價四個環節。這種策略對于小學體育課程的實施具有重要意義。

首先，學習是體育課程實施的起點。通過學習體育知識和體育技能，學生能夠了解基本的體育原理和體育規則，提高對體育運動的興趣和理解。學習包括了理論學習和實踐操作兩個方面，學生能夠通過課堂學習和練習活動提高自身的體育技能水平，深入理解體育運動的內涵。

其次，訓練是體育課程實施的重要環節。通過系統的訓練，學生能夠提高自身的體育技能和身體素質，增強運動技巧和協作能力。訓練需要有計劃、有目的地進行，教師要根據學生的水平和需求給予針對性的指導，幫助學生形成正確的動作習慣、掌握正確的運動技巧。

再次，比賽是體育課程實施的重要環節。通過參與比賽，學生能夠將在學習和訓練中掌握的技能應用到實際競技中，增強競技意識和心理素質，鍛煉團隊協作能力和應變能力。比賽能夠激發學生的競爭意識和參與熱情，培養他們的自信心和責任感。同時，比賽也是學生展示自己所學體育技能的重要機會，能夠增強學生對體育運動的興趣和熱愛。

最后，評價是體育課程實施的關鍵環節。通過評價，學校能夠了解學生在體育方面的發展和進步，及時發現問題并給予針對性的幫助和指導。評價既包括教師的評價，也包括學生的自我評價、家長的評價，這形成了全方位的評價體系。評價不僅有助于提高教師的教學水平，也能夠激發學生的自我反思和進一步發展。評價結果還為學校提供了改進和調整體育課程的參考依據。

四、小學體育課程學·練·賽·評四部曲實施策略

（一）第一部曲——學

在小學體育課堂上，教師需要注重激發學生的運動興趣，提高學生的身體素質，培養學生的團隊合作精神。教師可以設計一些適合小學生年齡特點的體育游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體，或者采用多樣化的教學方式，如分組練習、競賽等，使體育課堂充滿活力，調動學生參與體育運動的積極性。同時，教師還要根據小學生的身體發育特點合理安排體育課程，注重力量、速度、柔韌性和耐力等方面的訓練，并加強對學生基本體育技能的訓練，如跑步、跳繩、投擲等，提高他們的運動能力。在活動中，教師還要強調團隊合作的重要性，讓學生明白只有團結協作才能取得更好的成績。

例如，在足球教學中，學生可以使用各種技巧和策略來控球、傳球、射門和防守，但學生難以在短時間內扎實地掌握這些理論知識。要想學好這些知識，教師還需要結合情境教學，帶著學生走進操場參與真實的足球活動。學生在廣闊的足球場上肆意奔跑，雖然沒有摸清楚規則，但他們清楚要通過團隊合作來將球射進對方的球門。這時候，教師可以扮演裁判的角色，當有學生出現犯規行為時及時叫下暫停，為學生講解相關規則。這樣反復幾節課下來，學生的基礎知識掌握得越來越好，學中有樂，不亦樂乎。

（二）第二部曲——練

在小學體育課堂練習方面，教師應該注重以下幾個方面。首先，教師應當根據學生的年齡特點和能力水平，合理地設計練習內容和練習計劃，確保學生在適當的范圍內進行鍛煉。同時，采用不同的練習方式，如基本動作練習、技術訓練、游戲活動等，激發學生參與體育訓練的興趣和動力。其次，教師需要充分引導學生參與練習，鼓勵他們勇敢嘗試，不斷挑戰自我，提高學生的自信心和團隊合作能力。在學生參與體育訓練的過程中，教師還應當注重練習過程中的技術指導，根據學生的實際情況給予針對性的指導，確保學生練習的效果和安全。最后，對學生的練習成果進行總結和評價，幫助學生認識到自己的進步和不足之處，激勵他們持之以恒，堅持練習，達到更好的體育學習效果。

例如，對于一些足球控球技巧一直不熟練，常常控制不住球的方向的學生，教師可以先讓他們進行簡單的熱身運動，然后讓他們參加一些基礎的控球練習，如用腳內側和腳外側控制球，用腳背正面和側面踢球等。控球不僅僅是用腳去踢，更重要的是用眼睛去看、用腦子去想、用心去感受。教師可以一對一地指導學生，耐心地糾正他們的動作，如讓他們先用腳內側輕輕地觸球，感受球的質地和重量，然后逐漸增加力量，用腳外側控制球的方向。在這個過程中，教師要鼓勵學生，告訴他們只要堅持下去，一定會有進步的。經過一段時間的練習，學生的控球技巧會有明顯提高，他們的自信心也能逐漸恢復，在足球場上重新找回樂趣。

（三）第三部曲——賽

在體育比賽方面，教師應該扮演指導者、組織者和裁判員，確保比賽的順利進行和學生的全面發展。教師需要提前策劃比賽的內容和規則，確保比賽安全、公平、有序。同時，教師還應該充分培養學生的合作精神和團隊意識，在比賽中滲透團隊合作、友誼第一的體育精神，讓學生深刻理解體育比賽不僅是競爭，還是學習、成長的過程。

教師應當及時進行技術指導和賽前熱身，確保學生在比賽中發揮出最佳水平。在比賽中，教師應該充分發揮裁判員的作用，保持公正客觀，引導學生遵守規則，培養學生的比賽素養和體育道德。比賽結束后，教師可以組織學生進行總結和反思，強調學生的成績不僅僅在于比賽結果，更重要的是比賽過程中形成的精神和品質，使學生不斷進步，為未來的比賽積累經驗。

例如，在接力賽開展前，教師要組織學生先進行熱身運動，確保他們的身體狀態達到最佳，再向學生詳細解釋接力賽的規則和注意事項，包括如何傳遞接力棒、如何保持速度以及如何避免犯規等。在這個過程中，如果有學生意外地將接力棒掉落在地上，教師要走到學生身邊，給予他們鼓勵和指導，并告訴學生“失敗并不可怕，關鍵是要從失敗中汲取教訓，重新振作起來。”當比賽再次開始時，學生會表現得更加專注和冷靜。比賽結束后，教師也要組織學生進行總結和反思，肯定學生在比賽中的表現，同時指出學生需要改進的地方，讓學生在比賽的過程中學會面對挫折和困難，形成團結協作、共同拼搏的精神。

（四）第四部曲——評

在完善評價機制的過程中，教師首要的任務是樹立以學生為中心的評價理念。評價不僅要關注學生的體能成績，還要重視學生的運動技能、體育知識、情感態度以及參與度等多方面的發展情況。因此，教師應當采用多元化的評價方式，如自我評價、同伴評價、教師評價以及家長評價等，以全面反映學生的體育學習情況。

其次，評價標準的制定應科學合理，既要有一定的難度梯度，又要貼近小學生的實際水平。教師可以結合國家體育課程標準和學生的年齡特點，制定出具體可操作的評價指標，確保每個學生都能在評價中發現自己的進步和不足之處。在實施評價的過程中，教師要注重評價的公正性和透明度，確保評價的過程公開透明，讓學生了解評價的依據和標準，從而增強評價的可信度。同時，教師要及時反饋評價結果，對學生的優點給予肯定，對存在的問題提出改進建議，幫助學生明確學習的目標和方向。此外，教師還應不斷完善評價機制，定期收集學生、家長和其他教師的意見，對評價機制進行調整和優化，使其更加符合實際教學需求。

再次，教師應當設計一套包含自評、同伴評價、教師評價和家長評價的多元評價體系。在每次體育課結束后，學生需要填寫自評表，反思自己在課堂上的表現。教師也要鼓勵學生之間互相評價，培養他們的批判性思維和合作能力。除學生評價外，教師還可以定期邀請家長參與到評價中，通過家長會和家校互動平臺，向家長介紹學生在體育課上的表現，聽取家長的意見和建議。為了確保評價的公正性和準確性，教師還應當制定詳細的評價標準，在課前向學生和家長進行說明。

最后，學校要組織各種形式的綜合測評，如體育技能測試、體能測試和體育知識測試等，全面了解學生在不同方面的表現。評價結果不僅為學生和家長提供了參考，也為教師提供了改進和調整教學內容和教學方法的依據。其中，終結性評價是對整個學期或學年的體育課程進行總結和評價。學校可以組織一次全體教職員工和學生代表的座談會，討論體育課程的設計、教學質量和學生表現等方面的情況。教職員工和學生代表分享體育課程的優點、不足和改進意見，為下個學期或學年的體育課程改進提供參考。

五、結語

“學·練·賽·評”四部曲策略不僅有助于提升學生的體育技能和身體素質，還有助于培養學生的體育興趣和運動習慣，提升他們的競技水平和團隊合作精神。然而，這一策略的實施需要教師具備高度的教育熱情，以及學校和社會的廣泛關注和支持。我們期待更多的教師和學校能夠參與到“學·練·賽·評”四部曲策略的探索和實踐中，為提高我國小學體育教學質量，培養健康、快樂、全面發展的學生貢獻力量。