我國紅色主題兒童數字繪本出版研究

［摘要］文章分析我國紅色主題兒童數字繪本出版的發展動因，認為目前我國紅色主題兒童數字繪本出版的現實困境在思維理念、繪本生產和營銷傳播等方面，并提出從繪本生態、繪本產品、“繪本+”多業態融合三個維度來優化我國紅色主題兒童數字繪本出版，為我國紅色主題兒童數字繪本出版的未來發展提供助力。

［關鍵詞］紅色主題；數字繪本；繪本出版

紅色主題兒童數字繪本指以數字形態呈現的以紅色文化為主題的兒童繪本，如以“建黨百年”“紅色經典故事”等為主題的兒童數字繪本。繪本閱讀是兒童獲取認知的重要活動，是他們認識自我和了解外界的重要路徑之一。紅色主題兒童數字繪本可以調動兒童的觀察、想象、記憶和思維，對紅色文化的傳承和弘揚起到重要的作用。然而，目前我國紅色主題兒童數字繪本出版面臨諸多挑戰，出版社亟須積極尋找紅色主題兒童數字繪本出版的破局之路，賡續紅色血脈。

一、我國紅色主題兒童數字繪本出版的發展動因

數字繪本的初級形態是依賴于紙質繪本的電子書，其隨著技術的發展不斷成熟為可獨立于紙質繪本的、具有充分互動設計的數字樣式。在當前我國的社會文化語境中，生產能傳承紅色基因的中國特色文化產品，既是國家對出版業提出的使命要求，又是數字出版做好繪本原創內容的內在需求。

（一）培養時代新人，促進兒童認知

習近平總書記在黨的二十大報告中強調，弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人［1］。繪本是兒童早期閱讀的重要讀物，優質的紅色主題兒童數字繪本是傳播紅色精神的有效載體，能夠以兒童喜聞樂見的形式向他們傳播紅色歷史文化、深化愛國主義教育，通過多感官互動增強和拓展兒童對社會的認知，從而促成兒童對紅色文化的了解和認同，培養兒童成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

（二）謀求題材差異，增強競爭優勢

近年來，原創兒童繪本成為我國繪本出版的一大發展趨勢，出版社在數字繪本出版上的競爭優勢也進一步凸顯，深挖和拓展原創兒童繪本題材是數字繪本出版未來發展的必由之路。紅色文化是在我國歷史變遷和社會實踐中逐漸形成的具有中國特色的先進文化，它既能夠引發人們情感共鳴，激勵人們勇毅前行，又能夠彰顯時代精神，傳播時代價值。因此，紅色主題是能夠滿足兒童閱讀需求、具有差異化競爭優勢的原創兒童繪本題材。紅色主題兒童數字繪本以符合兒童特點的繪本形式、生動形象的視聽內容、觸屏互動的動畫設計，激發兒童對紅色歷史的閱讀興趣，從而有效提升紅色文化的傳播力和影響力。例如，江蘇鳳凰少年兒童出版社推出的“童心向黨·百年輝煌”主題系列繪本僅發行半年便實現碼洋1018萬元，這足以說明優質的紅色主題兒童數字繪本具備良好的市場前景。

二、我國紅色主題兒童數字繪本出版的現實困境

（一）思維理念：出版群體與親子群體認知不足

目前，由于出版群體和親子群體的認知不足，紅色主題兒童數字繪本的傳播效果及出版市場反響受限，不利于提高兒童對紅色文化的認同感，無法促進我國紅色主題兒童數字繪本出版的發展。

1.出版群體傳統保守的出版思維

目前，我國主要有兩種繪本數字閱讀平臺：一種是出版社自行打造和運營的數字閱讀平臺，其將紙質繪本簡單轉制成數字繪本，但受限于成本和技術等問題，存在“爛尾”情況；另一種是以咿啦看書、KaDa閱讀為代表的專門繪本數字閱讀平臺，其與出版社進行版權合作，將紙質繪本改編為數字繪本，但主要通過動畫視頻播放、簡易翻頁互動的形式呈現，存在交互式閱讀不足的現象。因此，目前我國紅色主題兒童數字繪本出版仍沿襲以紙質繪本為主的出版思維，停留在將紙質繪本轉制成電子書或有聲書等數字繪本的淺層次階段，在一定程度上缺乏生產手段、組織結構等要素的深度融合。

2.親子群體狹隘片面的繪本認知

雖然兒童是兒童繪本的直接讀者，但是基于兒童繪本的親子閱讀屬性等原因，兒童和家長對繪本的認知偏差會在一定程度上影響紅色主題兒童數字繪本出版的發展。筆者研究發現，目前我國親子群體對繪本的認知偏差主要體現在三個方面：其一，部分兒童對繪本閱讀不感興趣且更偏愛動畫片，也有家長認為兒童沒必要閱讀繪本；其二，部分家長認為數字繪本會損害兒童視力且閱讀體驗不佳，更傾向于購買紙質繪本；其三，受限于已有認知和市場現狀，部分家長和兒童選擇國外知名繪本及功能性繪本的意愿更為強烈。親子群體對繪本的這些認知偏差，不利于紅色主題兒童數字繪本出版和發展。

（二）繪本生產：忽視兒童閱讀環境和身心互動

目前，我國紅色主題兒童數字繪本出版在一定程度上存在對兒童的閱讀環境和身心互動關注不足、內容畫面和互動設計有待完善的情況，且因制作成本較高，尚未形成良好的內容生產和出版場景。

1.內容畫面—素材同質化、畫面審美不足

有學者研究發現，我國紅色主題兒童數字繪本出版的品類較少、細分題材不足、內容豐富度不高，導致集中于呈現新民主主義革命時期小英雄的故事創作，在一定程度上造成“選題撞車”的局面［2］。對此筆者進一步認為，我國紅色主題兒童數字繪本出版的內容同質化源自認知、創新等方面局限，一方面，部分出版社將紅色主題簡單等同于紅色革命主題；另一方面，部分出版社的內容創新性不足，敘事方式相似，存在審美固化的現象，不利于紅色主題兒童數字繪本激發兒童的閱讀興趣。

2.互動設計—動畫簡單化、互動方式欠缺

兒童數字繪本主要通過調動視覺、聽覺、觸覺以及延伸出的手繪和口讀等方式，搭建起多感官平衡的、多維立體的、交互式的繪本閱讀場景，突出身體和場景在兒童繪本認知中的作用，從而增強繪本閱讀的新穎性和趣味性，增進兒童對繪本內容的認知和理解。然而，目前我國紅色主題兒童數字繪本主要從紙質繪本轉制而成，呈現簡單的文本音頻自動播放、靜態畫面和觸屏翻頁的電子書形式，尚未充分體現和發揮兒童數字繪本的多感官平衡及交互式閱讀等優勢，在一定程度上難以吸引兒童的注意力。

3.制作生產—多環節疲軟化、制作成本較高

高品質的紅色主題兒童數字繪本不僅需要打造精良的紅色內容、建構巧妙的敘事策略，更需要精美有質感的畫面制作、自然流暢的動畫設計、和諧恰當的背景音效和靈活快捷的交互設計等。在實踐中，內容制作和技術制作是數字繪本生產的兩個重要環節，而目前部分有內容制作能力的出版社在數字化技術轉型方面仍處于摸索階段，部分有技術制作能力的兒童繪本數字閱讀平臺在內容資源上又存在相對短缺的情況，若兩者進行數字繪本項目合作，也存在增加成本等問題。因此，現階段我國紅色主題兒童數字繪本出版的制作成本較高，不利于構建良好的繪本生產場景，在一定程度上限制了自身的出版發展。

（三）營銷傳播：局限于數字閱讀平臺內外的傳播情境

紅色主題兒童數字繪本出版需要在營銷傳播環節中充分考量兒童繪本閱讀的傳播情境。然而，目前部分出版社與兒童繪本數字閱讀平臺受限于各種因素，存在紅色主題兒童數字繪本出版不足，且跨平臺合作效果甚微，甚至存在拘泥于線上“獨舞”而未充分利用線下資源的情況。

1.平臺呈現式微

目前，我國紅色主題兒童數字繪本主要通過出版社與兒童繪本數字閱讀平臺進行傳播，但由于運營理念、界面設計和內容呈現的不同，尚未能夠有效推動紅色主題兒童數字繪本出版的發展。在運營理念上，部分出版社和兒童繪本數字閱讀平臺存在“重數量輕質量”“重國外繪本輕國內原創”“重紙質轉制輕自主創作數字繪本”的傾向；在界面設計上，部分出版社和兒童繪本數字閱讀平臺未設置“紅色主題”“愛國主題”等相關板塊，僅在特殊節點推薦紅色主題兒童數字繪本；在內容呈現上，部分出版社和兒童繪本數字閱讀平臺僅推出少量紅色主題兒童數字繪本，在繪本總量中占比較少。這不利于我國紅色主題兒童數字繪本出版的發展。

2.傳播渠道連接較弱

對紅色主題兒童數字繪本出版來說，兒童繪本數字閱讀平臺與社交媒體形成強連接是其有效進行互聯網營銷的重要前提。目前，咿啦看書等兒童繪本數字閱讀平臺已入駐抖音、快手、B站、小紅書等社交媒體，但尚未深度把握社交媒體的傳播規律，未能找到親子群體的需求敏感點，有待增強紅色主題兒童數字繪本的傳播效果和讀者黏性。此外，部分出版社和兒童繪本數字閱讀平臺主要以社交媒體的相關賬號為主，采用較為單一的互聯網營銷手段，使紅色主題兒童數字繪本傳播效果甚微。

3.營銷“身體在場”線下場景缺乏

目前，我國兒童繪本數字閱讀平臺的推廣營銷多限于線上場景，一般以自有平臺和社交媒體為主，這是閱讀平臺網絡化及其繪本產品數字化的特性使然。然而，線下場景是紅色主題兒童數字繪本進行傳播營銷的重要舞臺，線下場景的營銷活動有利于親子群體的“身體在場”，使他們在讀書會、分享會等特定情境中獲得更直接、更強烈的身心體驗感，增強讀者黏性。此外，線下場景還能夠使平臺與讀者、讀者之間形成較強的情感連接，更好地凝聚“繪本共同體”，形成牢固的紅色主題兒童數字繪本社群。可見，線下場景的缺乏不利于紅色主題兒童數字繪本出版的發展。

三、我國紅色主題兒童數字繪本出版的未來發展

基于現有實踐，筆者認為我國紅色主題兒童數字繪本出版未來可以從繪本生態、繪本產品、“繪本+”多業態融合三個維度進行優化。

（一）嵌入兒童認知情境，打造繪本生態圈

所謂情境，既包括認知主體所處的具體時空環境，也涉及主體在與環境互動時所持的基本情感、情緒、態度以及內在需求、動機等心理性要素［3］。未來，我國紅色主題兒童數字繪本出版需要多方合力，將紅色主題兒童數字繪本內容嵌入兒童的認知情境，打造一個良性的繪本生態圈。

1.共境：創時空場景傳播紅色精神

第一，政府等相關各方應在大時空場景中為搭建傳播體系給予全方位支持。其一，政府等相關各方應出臺數字繪本出版相關的行業發展規劃，做好頂層設計。其二，政府等相關各方應設立專項資金項目，為紅色主題兒童數字繪本出版提供支持。其三，政府等相關各方應設立有關紅色主題兒童數字繪本的評選獎項，激發和引導兒童及家長的購買意愿。其四，政府等相關各方應出臺出版人才培養政策與規劃，加速出版業形成大思政育人格局。第二，出版社和兒童繪本數字閱讀平臺應在小時空場景中夯實傳播基礎。出版社和兒童繪本數字閱讀平臺應設置專門的紅色主題板塊，在建黨節等時間節點著重推薦紅色主題兒童數字繪本，并加強與第三方的深入合作，以項目制的形式共同推出高質量繪本。同時，出版社和兒童繪本數字閱讀平臺也應將紅色主題兒童數字繪本的內容融入時代發展潮流，豐富紅色精神內涵。

2.共情：以情感共振促進價值認同

第一，畫龍點睛—以情感敘事銜接兒童視角與紅色主題。出版社和兒童繪本數字閱讀平臺要將紅色主題融入具體的微觀敘事，通過情感表達來實現微觀敘事和宏大議題的無縫銜接，以兒童視角開展敘事，重視情節的節奏變化，凸顯人物的情感體驗，從而增強兒童對紅色故事中人物情感的感知，使兒童產生深刻的情感共鳴。此外，出版社和兒童繪本數字閱讀平臺還應巧用“祖國”“英雄”等語言符號和五星紅旗、紅色等非語言符號建構意義，詢喚兒童的主體意識，使兒童產生愛國、奮進等情感，增強對紅色文化的認同，自覺地繼承和發揚紅色精神。第二，傳播擴散—善用情感傳播促進營銷效果最大化。情感傳播指傳播主體采用情感邏輯的結構思維和指向方式，以情感為基礎和傳播紐帶，力求達到傳播活動的目的和需求［4］。出版社和兒童繪本數字閱讀平臺應融入社交媒體，既創作優質內容，又獲取流量扶持，善于運用社交媒體的傳播規律，捕捉兒童心理和情感需求，著重突出愛國教育等內容，激發正向情感，從而推動兒童對紅色主題數字繪本的情感認知和價值認同。

（二）強化兒童身體實踐，制作優質繪本

紅色主題兒童數字繪本出版需要充分考慮兒童的身心互動，積極探索兒童的身體實踐，進而制作出以兒童為中心的優質繪本。

第一，出版社和兒童繪本數字閱讀平臺要統合視聽感官，營造沉浸式氛圍。在內容設計方面，出版社和兒童繪本數字閱讀平臺不僅要優化繪本的畫風、構圖和配色，通過增強繪本的視覺藝術性培養兒童的藝術審美，還要充分發揮數字繪本的多媒體優勢，善于運用配音等來營造閱讀氛圍感，為兒童提供身臨其境的多感官平衡。在互動設計方面，在設置觸屏點擊互動的同時，出版社和兒童繪本數字閱讀平臺也要考慮在不改變中心內容的情況下通過兒童自主選擇使繪本呈現多樣化的人物視野和故事走向。此外，出版社和兒童繪本數字閱讀平臺還要考慮設計兒童獨自配音或合作配音等親子創作環節，使兒童從純粹的接收者向參與生產活動的消費者身份轉變，并通過加強繪本的內容互動設計，進一步增強兒童閱讀的趣味性和沉浸感，在強化兒童與紅色主題兒童數字繪本情感連接的基礎上深化他們對紅色文化的認知和認同。第二，出版社和兒童繪本數字閱讀平臺要以兒童為中心，凸顯創作分享。現代形態的教育學是以兒童為起點、為目的、為本位的［5］，繪本是兒童教育的重要手段之一，也應當凸顯兒童的主體地位。出版社和兒童繪本數字閱讀平臺要鼓勵、幫助兒童參與紅色主題兒童數字繪本的生產環節，使兒童通過自主創作激發想象力和創造力，從而推動紅色精神在兒童群體中的傳播。例如：出版社和兒童繪本數字閱讀平臺可以舉辦數字繪本創作大賽或相關公益活動，引導兒童參與創作紅色主題的簡易數字繪本，并通過閱讀平臺、社交媒體、圖書館、繪本館等傳播與展覽；舉辦數字繪本創作分享會，邀請獲獎兒童分享創作經歷和經驗。

（三）深入兒童生活世界，促進“繪本+”多業態融合

紅色主題兒童數字繪本出版需要出版社和兒童繪本數字閱讀平臺以多認知需求、多身體參與、多情境互動為動力，以業態融合為思路探索出多元化“繪本+”發展路徑，切實融入兒童的現實生活。

第一，“繪本+紅色文旅”，融入兒童文化產業。出版社和兒童繪本數字閱讀平臺應憑借紅色文化的獨特優勢，將紅色主題兒童數字繪本與紅色文旅巧妙結合，通過與紅色博物館、偉人故居等紅色景區及教育基地進行合作，充分融入兒童文化產業。例如：出版社和兒童繪本數字閱讀平臺通過紅色景區及教育基地再現紅色歷史情境，巧用VR和AR技術實現兒童與紅色人物的跨時空對話，使紅色歷史深入童心；結合紅色主題兒童數字繪本、紅色景區推出相關文創產品，引領兒童群體中的“紅色熱潮”，進而推動紅色文化的傳播。第二，“繪本+兒童教育”，研發繪本課程體系。出版社和兒童繪本數字閱讀平臺要將紅色主題兒童數字繪本融入兒童的現實生活世界，充分利用數字技術和紅色文化的優勢，與幼兒園、中小學、繪本館等合作推出愛國主義教育等紅色主題繪本課程體系，將繪本的教育功能和娛樂功能相融合，充分拓展兒童對紅色文化和愛國主義的認知。需要特別注意的是，在打造紅色主題繪本課程體系的過程中，出版社和兒童繪本數字閱讀平臺要根據不同年齡階段兒童的特點有針對性地制訂課程內容，并適當融入勵志教育、逆境教育等，以達到事半功倍的引導效果。第三，“繪本+親子活動”，搭建兒童成長中心。出版社和兒童繪本數字閱讀平臺要為親子群體打造身心共在的紅色文化活動，既增進親子關系又促進紅色文化的傳播，著力營造紅色主題兒童數字繪本親子閱讀空間，讓親子群體達成時空同時在場的言語交流，并鼓勵親子群體參與志愿服務，讓兒童在實踐中更好地體會和領悟繪本中的紅色內容，實現與愛國主義精神的靈魂碰撞，感受為他人付出的快樂和自我價值的實現，從而樹立愛國意識和責任意識。

四、結語

在數字時代，紅色主題兒童數字繪本出版既面臨機遇，又迎來挑戰。“以兒童為中心”始終是兒童繪本出版的制勝法寶，因此，紅色主題兒童數字繪本出版需要一以貫之地遵循“以兒童為中心”理念，在繪本生態、繪本產品、“繪本+”多業態融合三個維度進行優化，促進自身高質量。

［參考文獻］

［1］李重，柳晨，李娜.紅色出版視域下我國精神譜系圖書出版高質量發展路徑探究：以西遷精神主題圖書出版為例［J］.科技與出版，2023（02）：144-150.

［2］張盼盼.基于兒童認知模式的數字繪本出版研究［J］.出版科學，2021（04）：23-31.

［3］葉浩生.具身認知：認知心理學的新取向［J］.心理科學進展，2010（05）：705-710.

［4］李建軍，劉會強，劉娟.理性與情感傳播：對外傳播的新尺度［J］.江西社會科學，2015（05）：240-245.

［5］劉曉東.兒童是什么：兒童“所是”之多維描述［J］.湖南師范大學教育科學學報，2020（04）：20-34.