新媒體時代高職院校黨史學習教育的現狀、困境及對策

［摘 要］ 2021年，中共中央在全黨上下開展黨史學習教育。高職院校作為大學生的聚集地之一，承擔著對廣大學生進行黨史學習教育的重任。隨著新媒體時代的到來，高職院校黨史學習教育面臨著新的挑戰和困境。在調查研究的基礎上，通過對新媒體時代高職院校大學生黨史學習教育的現狀及特點進行分析，探討了新媒體時代高職院校黨史教育中存在的問題與不足，從社會、學校及學生個人三個層面分析了造成困境的原因，并提出了改善新媒體時代高職院校黨史學習教育的對策。

［關鍵詞］ 新媒體時代；高職院校；黨史學習教育；困境

［基金項目］ 2021年度高校哲學社會科學研究一般項目“新媒體時代高職院校黨史教育研究”（2021SJA0720）

［作者簡介］ 曹叢燁（1989—），女，江蘇江陰人，法學碩士，江蘇海事職業技術學院輪機與電氣工程學院講師，主要從事大學生思想政治教育研究；斯 琴（1990—），女，內蒙古烏海人，動物學博士，江蘇海事職業技術學院輪機與電氣工程學院講師，主要從事大學生思想政治教育研究

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ 1674-9324（2024）17-0093-04 ［收稿日期］ 2023-08-09

引言

黨中央高度重視傳承和弘揚黨的光輝歷史。習近平總書記指出：“要認真學習黨史、國史，知史愛黨，知史愛國”［1］。2021年，中共中央決定在全黨開展黨史學習教育，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調，要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行［2］。大學生作為國家建設的主力軍，是黨史知識的核心輸出對象。而高職院校作為大學生的聚集地之一，承擔著對學生進行黨史學習教育的重任。

2023年初，研究團隊面向南京地區的十余所高職院校學生發放了電子問卷，針對目前高職院校黨史學習教育的內容、學習方式、教師配備情況、教材使用情況、學生參與情況以及考核評價方式等內容進行了調查了解。在參與調查的學生中，大一年級學生和大三年級學生各5 000名，大二年級學生10 000名，其中，男生12 300名，女生7 700名。調查結果顯示，新媒體時代的到來，給高職院校黨史學習教育帶來了新的挑戰和機遇，如何充分利用新媒體手段提高黨史學習教育的成效成為亟待解決的問題。

一、新媒體時代高職院校黨史教育的現狀

習近平總書記指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！保?］高職院校黨史學習教育是培養高職院校學生愛國主義情懷、堅定理想信念的重要途徑，也是高職院校進行大學生思想政治教育的重要部分。在新媒體時代，“兩微一端”等新媒體平臺的迅猛發展，極大地改變了大學生的生活、學習等各方面的習慣［3］。新媒體平臺不僅信息傳播迅速、文字篇幅短小精練，而且其內容更有感染力，在各年齡階段的人群中都得到廣泛應用。在新媒體時代，高職院校的黨史學習教育也與過去有著很大的不同。通過問卷調查，不難發現，當前新媒體的廣泛運用使高職院校的黨史學習教育呈現出以下特點。

（一）多樣化的教學資源豐富了黨史學習教育的內容

調查顯示，當前各高職院校黨史學習教育的內容主要包括中國共產黨的成立及發展歷程、中國共產黨自誕生以來不斷更新的路線方針政策、中國共產黨的組織建設、黨不斷發展的思想政治理論等多個方面。85%參與調查的學生表示，除了在課堂上聽課學習，他們更多是從網絡學習平臺如學習強國、青年大學習等學習黨史知識。通過這些網絡學習平臺，青年學生更加深入地了解了更多書本背后、課堂之外的黨史知識，從而更加深刻地理解黨的發展歷程、黨的偉大成就及黨的優秀的理論研究成果，發揮青年黨員的先進性。

（二）互動功能增強了學生的參與性

多媒體平臺上不僅有文字性的黨史知識材料，更有音頻、視頻、互動答題、互動小游戲等多種功能。92%參與調查的學生表示，相對于閱讀枯燥的文字材料，他們更喜歡通過“聽”知識、看視頻或者參與互動答題和互動游戲來學習。其中，近95%學生表示，喜歡在學習強國平臺上看黨史知識的視頻，并經常參與每日答題和趣味答題，這增強了其黨史學習的參與性，也提高了黨史學習的參與度。

（三）廣泛的傳播渠道加大了黨史學習教育力度

新時代全面貫徹黨的教育方針，高職院校對黨史學習教育的重視程度逐漸提高。經調查研究發現，各高職院校都加大了對黨史學習教育的投入，不但增加了教學資源和師資力量，更是充分利用各類新媒體平臺如學習強國、微信公眾號等進行黨史學習教育，提高了教育質量。98%參與調查的學生表示，廣泛的新媒體傳播渠道讓學生隨時隨地可以進行黨史的學習，他們可以在電腦甚至手機上就可以學習黨史知識，接受黨史學習教育。

二、新媒體時代高職院校黨史學習教育存在的問題

盡管先進的新媒體技術讓高職院校的黨史學習教育呈現出了新的特點，廣泛的傳播途徑和各式各樣的學習平臺為當前高職院校的黨史學習教育帶來了很多便利，也讓黨史學習教育更容易深入人心，增強學習效果。但是，當前高職院校的黨史學習教育依舊存在很多亟待完善之處。

（一）教育評價機制不完善

依據前期調查結果發現，目前高職院校黨史學習教育的評價機制依舊不完善。98%參與調查的學生反映，目前高職院校對黨史學習教育的評價考核主要還是以考試成績為評價標準，忽視了對學生思想政治素質和黨史學習教育效果的綜合評價。這種評價機制容易使學生對黨史學習教育產生功利心態，認為學習黨史就是為了完成學習任務，通過考試，獲得相應的學分，從而盡早滿足畢業條件，而不是為了加強黨性修養，提高黨性覺悟，這樣便會影響黨史學習教育的深入開展。

（二）黨史學習教育與實際生活脫節

82%參與調查的學生反映，當前黨史學習教育的內容和形式與實際生活嚴重脫節，黨史學習教育總是“高高在上”，遠離學生日常的學習生活，不夠“接地氣”。這種脫節容易使很多高職院校學生對此產生抵觸情緒，不愿意主動參與黨史的學習，難以將的理論知識與實際生活相結合，深化對黨的光輝歷史的深入理解和認同。

（三）教育效果有待提高

盡管高職院校黨史學習教育的力度加大，但教育效果仍有待提高。74%參與調查的學生表示對黨史學習教育缺乏興趣，對黨史學習的積極性不高。同時，當前高職院校在進行黨史學習教育過程中，注重理論知識的灌輸，缺乏實踐教育的環節，也讓當前高職院校黨史學習教育的效果大打折扣。

三、造成新媒體時代高職院校黨史學習教育困境的原因

馬克思主義哲學認為，任何現象都會引起其他現象的產生，而任何現象的產生都是由其他現象所引起的，這種引起和被引起的關系，便是因果聯系［4］。在新媒體時代，高職院校黨史學習教育之所以依然存在問題和困境，也是有著多方面的原因的。

（一）社會層面原因

1.社會價值觀的多元化，導致認同度和興趣度降低。隨著社會的發展，對外開放的不斷深入，世界上各種思潮、各類不同的價值觀不斷涌入，影響著人們的思想，人們的價值觀念也隨之在不斷變化。在各種落后、腐朽思想文化的影響下，有些高職院校學生理想信念模糊，價值觀念錯位，對黨的認識比較模糊，對于黨史學習教育的認同度和興趣度有所下降［5］。

2.在新媒體時代，一部分人對娛樂信息的關注度遠高于其他。新媒體的快速發展和普及，網上的各種信息紛繁復雜，尤其是娛樂信息傳播蔓延迅速，這種信息可以讓人在瀏覽時感到輕松，無須動腦思考，這就使得學生在瀏覽網絡時，更加傾向于獲取娛樂和消遣的信息，對于黨史學習教育的關注度相對較低。

（二）高職院校層面原因

1.教師隊伍建設不足。根據調查，90%以上的高職院校的黨史學習教育都是由思想政治輔導員或者思想政治專業課教師來承擔的，其中很少有黨史專業出身的教師。這就導致部分高職院校的黨史學習教育教師隊伍建設不足，缺乏專業素養和教學經驗，無法有效引導學生進行黨史學習，還可能對學生產生誤導，導致教育效果大打折扣。

2.部分教育資源不足。85%以上的高職院校進行黨史學習教育時，使用的教材僅僅是《中國近現代史綱要》這一思想政治理論課教材，很少有高職院校對學生增加其他教材或書籍進行講解教育；而87%以上的高職院校在進行黨史學習教育方面的實踐環節不足，多數還是以書本講解為主。教材的單一和實踐環節的不足，無法滿足學生的學習需求，影響黨史學習教育的效果。

3.教育體制不完善。高職院校的教育體制中存在著重視理論知識灌輸而忽視實踐教育的問題。在調查中發現，幾乎所有的高職院校進行黨史學習教育都是依賴書本或者網絡媒體等的文字知識進行學習灌輸，而在實踐教育方面，要么完全缺乏，要么就是偶爾組織一兩次參觀活動，很少進行專門的有針對性的實踐，這導致黨史學習教育的效果不佳。

（三）學生自身原因

1.學習動力不足。在調查中發現，部分學生體現出對黨史知識的學習缺乏興趣和動力。87%參與調查的學生認為，黨史學習教育只是思想政治教育的一部分，屬于思想政治理論課的學習范疇，與自己的專業發展無關，他們更愿意關注自己的專業課程，黨史的學習只需要考核合格就可以了。

2.缺乏主動學習意識。在新媒體時代，高職院校學生在黨史學習教育方面的主動學習意識不足。許多學生在學習黨史時，過于依賴教師和課堂，缺乏自主學習和探究的精神。這使得他們在學習黨史時，難以產生深刻的理解和認識，影響了黨史學習教育的效果。

3.學習方法不當。由于缺乏對黨史知識的學習動力，部分學生對于黨史知識的學習方法不當。95%以上的參與調查的學生表示，自己在進行黨史知識學習時只注重記憶和應付考試，并沒有對黨史知識進行深入的理解和思考。

4.缺乏實踐操作能力。在新媒體時代，高職院校學生在黨史學習教育方面的實踐操作能力較弱。許多學生習慣于被動接受理論知識，缺乏將理論知識運用到實際操作的能力。在進行黨史學習教育的實踐環節時，他們可能無法將黨史知識與實際問題相結合，導致黨史學習教育效果不明顯。

5.信息過載。新媒體時代的學生面臨著大量的信息，網絡上也充斥著各種自媒體的各種言論，這就導致很多高職院校的學生在網絡上進行黨史知識學習時，很難篩選出有價值的黨史學習內容，減弱了黨史知識學習的效果。此外，學生在面對海量的信息時，往往容易信息疲勞和選擇困難，導致對黨史學習的關注度和投入精力減少。

五、改善新媒體時代高職院校黨史教育的對策

（一）建立統一多元化教學平臺

在新媒體時代，高職院?？梢越柚W絡資源，將各種在線學習平臺進行整合與規范，建立一個統一的黨史學習教育平臺。這個平臺可以包含各類教學資源，如圖文、視頻、音頻等，同時也可以提供多樣化的學習方式，如在線講座、互動問答、小組討論等，以滿足不同類型學生的需求。此外，這個平臺還可以為教師提供教學資源管理、學生管理等功能，方便他們進行教學和評價。通過這個平臺，學生可以更加便捷地獲取黨史學習教育相關的學習資源，同時也可以通過多種形式的學習活動加深對黨史知識的理解和掌握。此外，教師可以通過平臺進行實時互動、答疑解惑、組織討論等，以提高學生的學習效果和參與度。

（二）完善黨史學習教育評價機制

在黨史學習教育評價機制中，除了考試成績之外，還應結合以下方面。

1.知識掌握：高職院校黨史學習教育應當考查學生對黨史知識的掌握程度，包括對黨的發展歷程、重要事件、理論成果等方面的了解。學校可以通過進行課堂提問、小組討論、論文撰寫等方式對學生進行評價考核。

2.思想認識：高職院?？梢酝ㄟ^讀后感、心得體會、思想匯報等方式考查學生對黨史所蘊含的思想、精神的理解和認識，看他們是否能夠正確認識黨的歷史使命、黨的優良傳統和作風等。

3.實踐能力：高職院校在進行黨史學習教育的過程中，可以通過社會實踐、志愿服務、團隊項目等方式考查學生將黨史知識運用到實際生活中的能力，如組織協調能力、領導能力、解決實際問題的能力等。

綜上所述，黨史學習教育的評價機制應該是多方面的、綜合性的，旨在全面考查學生的知識掌握、思想認識、實踐能力等多方面素質，激發學生的學習積極性和主動性。

（三）加強師資隊伍建設

在高等職業院校中，培養一批具備深厚黨史學習教育素養的教師隊伍對于提升黨史學習教育的實效性是至關重要的。這不僅要求提升教師的專業素質，更應注重教學能力和新媒體應用能力的增強。高職院?？梢酝ㄟ^定期舉辦專業培訓，不斷提升教師的黨史知識水平，并提高將之融入課堂教學的技能和運用新媒體進行教育教學的能力。同時，各高職院校應鼓勵教師積極開展黨史學習教育方面的研究，積極參加學術會議、研討會等活動，與同行進行交流和分享，及時把握黨史學習教育的最新動態和趨勢，為學生提供最新、最準確的知識和信息，以深入淺出的方式幫助學生更好地理解和掌握黨史知識。

（四）加強社會合作

在新媒體時代，高職院校應更加積極地利用新媒體，推動黨史學習教育走出課堂、教室和校園，與社會資源緊密結合，與線上平臺和線下革命教育基地等進行合作，增加黨史學習教育的開放性和趣味性。通過這些舉措，學生可以更深入地了解黨史，增強對黨史學習的興趣，使黨史學習教育更加貼近實際，提高其實效性。同時，加強社會合作也有助于促進黨史學習教育的多元化發展，拓展其傳播渠道，使更多人受益于黨史學習教育的普及和深化。

結論

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“要抓好青少年學習教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！保?］新媒體時代給高職院校黨史學習教育帶來了很多新的變化，也產生了新的困境。高職院校應當充分抓住新媒體時代帶來的便利和機遇，整合教學資源，完善評價機制，提升師資隊伍能力水平，加強社會合作，有效地解決黨史學習教育面臨的困境，提高黨史學習教育的效果和影響力。

參考文獻

［1］習近平在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話［EB/OL］.（2013-03-01）［2023-07-09］.https：//www.ccps.gov.cn/xxsxk/zyls/201908/t20190829_133853.shtml？eqid=a58f38f60004b59d00000002647c145d.

［2］在黨史學習教育動員大會上的講話［EB/OL］.（2021-02-20）［2023-07-09］.https：//www.ccps.gov.cn/xxsxk/zyls/202104/t20210406_148301.shtml？eqid=9ab9e8560006fce30000000264789be2.

［3］段冠強.新媒體時代在大學生中開展中共黨史教育路徑探究［J］.山西青年，2020（4）：255.

［4］陳軍社.簡析哲學問題中的幾個誤區［J］.西部大開發（中旬刊），2012（9）：151.

［5］劉伊.論高職院校黨史教育的意義及對策［J］.神州教育，2012（14）：76.

The Current Situation， Dilemma and Countermeasures of the Party History Education for Students in Higher Vocational Colleges in the New Media Era

CAO Cong-ye， SI Qin

（College of Marine Engineering and Electrical Engineering， Jiangsu Maritime Institute， Nanjing， Jiangsu 211170， China）

Abstract： In 2021， the CPC Central Committee carried out education on the Party history. As one of the gathering places of college students， higher vocational colleges undertake the important" responsibility of conducting the Party history education for students. With the advent of the new media era， the Party history education in higher vocational colleges is facing new challenges and difficulties. On the basis of investigation and research， this paper analyzed the current situation and characteristics of the Party history education of college students in vocational colleges in the new media era， discussed the problems and deficiencies in the Party history education in vocational， analyzed the causes of the difficulties from the three aspects of society， schools and students， and put forward countermeasures to improve the Party history education in vocational colleges in the new media era.

Key words： new media era; higher vocational colleges; the Party history education; dilemma