問題導學法在初中數學教學中的應用

【摘要】問題導學法在初中數學教學中具有重要意義，能激發學生學習興趣、促進合作交流、培養批判性思維與創新能力.然而，其應用中面臨學生基礎差異大、教師培訓不足、教學時間有限等挑戰.為此，建議建立多層次問題體系、加強教師培訓、鼓勵合作學習，并合理規劃教學時間.借助教育技術發展，問題導學法有望成為初中數學教學的主流模式，為培養創新人才做出更大貢獻.

【關鍵詞】問題導學法；初中數學；課堂教學

在初中數學教學中，如何激發學生的學習興趣和提高他們的問題解決能力是教師們不斷探索的課題.問題導學法作為一種新穎而富有活力的教學方法，引起了廣泛的關注.通過引入具有啟發性的問題，鼓勵學生思考、合作和創新，從而加深對數學知識的理解和應用.本文將探討問題導學法在初中數學教學中的應用意義、面臨的挑戰以及相應的應對措施，以及對未來的展望.

1 問題導學法在初中數學教學中應用的意義

1.1 激發學生的學習興趣和主動性

教師們要提出啟發思考的問題，引導學子于學習之海中主動思索、積極探索解決問題的方法，這種手段不單是傳授數學理論，更在于塑造學生識別問題并解決問題的技巧，在面對難題時，學生們不再是被動學習者，而是被激勵去深入、研究與實際操作.遇到難題時，他們不斷激發頭腦中的知識儲備，加強推理能力，提升問題解決策略，這樣的學習方法既增進了對知識的深刻理解，又鍛造了學生的創新思維和開拓思維，為他們在將來的求學過程和人生歷程打下了牢固基礎.

1.2 促進學生之間的合作與交流

迎接挑戰，個人努力固然重要，但團隊合作才能達到最高效率，面臨復雜的數學問題時，學生們要深入討論、協作探究，共同探尋解決方法，與同窗攜手并進，不僅學會全方位思考，探索各種問題的解決途徑，而且互相鼓舞，共同解決難題.在這個階段，學生掌握了傾聽和領會他人觀點的能力，學會了通力合作、齊心協力爭取進步，培養團隊協作和溝通能力，在數學領域這些能力極其關鍵，猶如一顆種子，潛移默化地在學生心中生根發芽，對他們的綜合素質和未來發展道路產生影響，因此，以問題驅動的學習方法不只是一種傳授知識的方式，它還是高效培養學生團隊配合與溝通技巧的一大法寶.

1.3 在學生中培養自主思考與創造意識

在解決問題的過程中，學生們不僅尋求解決問題的方式，更要持續地對思維過程和方式進行思考回顧、評價與改進，在這個環節中，他們持續深入地思索問題解決策略的合理性、可操作性和效率，挖掘潛在問題或改進空間.通過不斷的自我檢討和策略修正，他們逐漸培養了批判性思維和創新意識，通過培養獨立分析的能力，學生可以理性地看待各種問題，精確辨別出信息真偽，進而作出明智的選擇；創新理念激發他們探索難題的積極性，推動他們敢于嘗試各類的解決方法，培育他們深入思考和跳出傳統框架的能力，讓他們在玩數字游戲時更加游刃有余，同時也能在日常生活中以及未來的挑戰中展現出更卓越的解析、決策和革新技能.

2 問題導學法在初中數學教學中應用存在的問題

2.1 學生基礎差異大

在初中數學教學活動中，學生的數學基礎不平衡，這成為教學中的一個挑戰，面對這一挑戰，教師們需施展個性化教學方法，針對學生具體情況，制訂個性化的教學計劃，采取的方案是，通過建立涵蓋不同難度和類型的習題庫，來滿足不同學生的個性化學習需求.針對那些數學理解能力較弱的學生，通過提供一些簡單明了的簡易問題，可以幫助他們逐漸構建起穩固的數學基礎知識結構，對于那些思維靈活的學生，我們應當設置難題，以發掘并激發他們更深層次的思維火花，同時提升他們的創造性.教師能夠通過診斷評估手段，快速辨識學生存在的學習短板和難題，有針對性地調整教學方法及內容，幫助他們克服困難，善于運用這些方式，能夠更有效地滿足學生們的學習需求，進而提升教育成效.

2.2 需要教師擁有豐富的教學經驗和扎實的專業知識積累

探究式教學對教育工作者提出了較高要求，他們必須擁有深厚的教學經驗和扎實的專業能力，以便能嫻熟地應用這種方法指導學生，在一些現實的課堂教學環境中，部分教師因為缺少必要的教育教學能力培養和充足的教學輔助，未能在課堂上得心應手地運用以問題為基礎的教學法，這對其教學效果產生直接作用.面對這一困難，教育機構應當增強對教師隊伍的培養和支持，開發旨在解決問題引導式學習的進修課程和教學材料，幫助教師提升在授課中的實際應用技能，教育機構不妨打造一個教師間的溝通空間，激勵教師們分享經驗與教學方法，齊心協力提升問題導向教學的水平，采取這些措施，能夠促進更有效的問題導向學習方式在實踐教學中的應用，從而提升教學效果.

2.3 需要較長的時間進行探索和解決問題

運用以問題為基礎的學習方法，往往需要在課堂上投入更多時間用于深入分析和問題解決環節中，如何在有限的時間里圓滿地完成教學職責，成為教師面臨的一大考驗，教師需要投入更多時間思索發問，促進學生交流，解答疑問，因此，授課時間可能延長，或許需要放棄某些教學部分.在求知過程與應對難題時，學生時常遭遇挑戰，耗費較多時間來克服它們，遭遇難題，教師群體得通過精心設計問題啟發學生解答，合理安排上課時間，同時保障教學活動順利進行與探究式學習的有效進行.教師們應當激勵學生在課余進行自我提升，借助于業余時間深入挖掘研究主題，以此克服課堂講授的局限，善用這些方法，就能更有效地應對探究式學習所潛藏的時間上的額外需求，從而提高課堂教學效果和品質.

3 問題導學法在初中數學教學中應用的措施

3.1 根據學生的水平設計不同的提醒

建立多層次、多樣化的問題體系是為了更好地滿足不同學生的學習需求.首先，可以從基礎、中級到高級逐步設置難度，確保學生在各個階段都能找到適合自己的問題.其次，可以設計不同類型的問題，包括選擇題、填空題、解答題等，以促進學生多方面的思考和應用能力.此外，可以根據學生的興趣和特長設置專題或拓展題，激發學習興趣，提高學習主動性.例如，針對數學課程，可以設計從簡單的加減法到復雜的代數方程題，同時加入應用題和思維拓展題，讓學生在不同類型的問題中有所收獲.這樣的問題體系可以更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果.

3.2 加強教師的培訓和專業發展

加強教師的培訓和專業發展，提高其問題導學法的教學水平和能力，是提升教育質量和培養學生問題解決能力的重要舉措.問題導學法是一種以問題為引導，通過學生自主探究和解決問題的方式來促進學習的方法.為了有效實施問題導學法，教師需要具備深厚的學科知識、靈活的教學策略和良好的問題設計能力.通過持續的專業培訓和發展，教師可以不斷提升自身的教學水平和能力，更好地應對課堂挑戰并有效引導學生.例如，一位數學教師在參加了專門針對問題導學法的培訓后，學會了如何通過提出開放性的數學問題激發學生的思考和探究欲望.他將這一方法應用于教學實踐中，讓學生在解決數學問題的過程中逐步建立起自信心和解決問題的能力.在他的課堂上，學生們不再被動接受知識，而是積極參與到問題的解決過程中，培養了自主學習和合作學習的能力.

3.3 鼓勵教師與學生進行密切合作

鼓勵教師與學生進行密切合作，共同探討和解決問題，是建立積極的學習氛圍和促進學生全面發展的重要手段.在這樣的合作中，教師不再是簡單地傳授知識，而是成為學習的引導者和參與者，與學生共同探索知識的奧秘、解決問題，從而激發學生的學習興趣和動力.例如，一位數學教師在課堂上組織學生進行數學問題的解決和探討.他鼓勵學生們自主選擇感興趣的數學題目，并在小組內展開討論，共同探討解題方法、思路和策略.教師則扮演著引導者的角色，提出問題、激發思考，并引導學生們在討論中逐步解決難題.通過這樣的合作學習，學生們不僅加深了對數學概念和方法的理解，還培養了分析問題、提出假設以及驗證解決方案的能力.

3.4 教師應該合理規劃教學時間

合理規劃教學時間，充分利用課堂時間進行問題導學活動，同時鼓勵學生在課外進行自主學習和探究，是提高學習效率和質量的有效策略.在課堂上，教師可以通過設計精彩的問題導學活動，引導學生主動思考和探索知識，培養其解決問題的能力和學習動力.而在課外，學生則有更多的時間和空間去深入學習、拓展思維，加強對知識的理解和運用.舉例來說，一位數學教師在課堂上設置了一個數學建模的問題，要求學生利用已學知識分析實際場景并提出解決方案.學生們在小組內展開討論，共同探討問題的解決思路和方法.教師在旁給予必要的指導和啟發，引導學生們思考數學模型的建立和求解過程.而在課外，教師布置了相關的閱讀材料和實踐練習，鼓勵學生自主學習和探究數學建模的方法和應用.學生們可以通過閱讀文獻、網絡搜索等方式獲取更多信息，或者嘗試應用數學軟件進行實踐操作，加深對數學建模的理解和掌握.通過課堂內外的結合，學生不僅在課堂上獲得了問題導向的學習體驗，還有機會在課外通過自主學習進一步鞏固和拓展知識.

4 對未來的展望

隨著教育領域的不斷改革和技術領域的飛速發展，以問題導向的教學模式在初中數學教學中的應用正在逐漸拓展與深化，在未來，我們可以利用尖端的教學科技和充裕的網絡資料，打造多樣化的問題，提供定制化的學習路徑和策略，以迎合各種學生的學習要求.借助網絡教學環境、模擬實驗設備和智能化工具，我們能沖破常規教學空間和時間的限制，使得學生隨時隨地可以通過探索問題來獲取知識，隨著教育教學手段的更新，教師獲得了多種新穎的教學輔助用品和資料，這些使得他們可以更加有效地采用以問題為基礎的教學方式.師資隊伍能夠運用在線教育工具，打造個性化學習任務與評價方法，持續監控學生學習進程和反饋信息，快速調整優化教學計劃，提供個性化輔導和支持，與此同時，教師們也能借助現代教學技術方法，進行經驗的交流與智慧的交融，共同鉆研問題驅動教學法的優秀實踐，以此來實現不斷提升教學質量和能力，建設一支高效的教師隊伍，讓問題驅動的教學模式在中學數學課程中得到廣泛落實.

不久的將來，以問題為中心的數學教學法將廣泛應用于中學教育，成為主流的教學方式，采用以問題為導向的教學法，引導學生由知識接收者轉變為問題解決者，從而養成獨立學習和創新思考的能力，積極培育充滿創造力、全方位成長的杰出人才，助力經濟社會保持生機，助力打造人力資源強大的國家.

5 結語

問題導學法在初中數學教學中發揮著重要作用，能夠激發學生的學習興趣，促進合作交流，培養批判性思維與創新能力.然而，其應用面臨學生基礎差異大、教師培訓不足、教學時間有限等挑戰.為此，需要建立多層次問題體系、加強教師培訓、鼓勵合作學習，并合理規劃教學時間.未來，隨著教育技術的發展，問題導學法有望成為初中數學教學的主流模式，為培養創新人才做出更大貢獻.

參考文獻：

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