雙減背景下小學(xué)語文趣味性閱讀創(chuàng)新模式的構(gòu)建

雙減政策要求教師以學(xué)生為本，真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不斷更新與改進(jìn)教學(xué)模式。由于小學(xué)階段學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力較弱，教師更應(yīng)該采取具有趣味性的教學(xué)方法。本文詳細(xì)研究了雙減背景下小學(xué)語文趣味性閱讀創(chuàng)新模式的構(gòu)建，供廣大教師借鑒與參考。

一、趣味性閱讀的概述

趣味性閱讀能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過趣味閱讀環(huán)境以及內(nèi)容創(chuàng)設(shè)來提升他們的閱讀能力、開發(fā)創(chuàng)新思維。在這個過程中，學(xué)生可對閱讀材料進(jìn)行自由選擇，這對于激發(fā)其閱讀熱情有重要作用。具體來看，趣味性閱讀的特點(diǎn)主要包括以下幾個方面：首先，趣味性閱讀的內(nèi)容通常較為有趣，對學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的吸引力，除了激發(fā)學(xué)生的想象力外，還可以滿足其好奇心。例如，采用詼諧幽默的語言或者有趣的故事讓學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)其閱讀熱情。其次，趣味性閱讀有著故事、漫畫、詩歌等多種不同的形式，除了吸引學(xué)生的注意力外，還能夠?yàn)槠鋷矶喾N不同的閱讀體驗(yàn)，使其情感體驗(yàn)和閱讀能力得到提高。再次，趣味性閱讀有著很強(qiáng)的互動性，通過交流討論來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)，可以讓其獲得更強(qiáng)的參與感，有助于培養(yǎng)他們的閱讀興趣。最后，趣味性閱讀更加重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，利用情感共鳴加強(qiáng)他們對閱讀內(nèi)容的理解。例如，使用更具情感化的情節(jié)或者引言來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而加深他們對內(nèi)容的記憶和理解。

二、雙減政策對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的影響

對學(xué)生而言，閱讀教學(xué)有著啟迪思想的作用，有助于提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和智力水平。教師要對雙減政策給予足夠的重視，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，并提升小學(xué)語文閱讀課堂的教學(xué)效果。雙減政策強(qiáng)調(diào)了教師在教育教學(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，應(yīng)遵循減負(fù)增效的基本原則對課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。語文閱讀是啟發(fā)學(xué)生思維和豐富文化儲備的重要載體，傳統(tǒng)的機(jī)械式和灌輸式教學(xué)模式無法滿足新課程改革的需求，難以獲得理想的教學(xué)效果。所以在雙減政策的影響下，教師應(yīng)合理規(guī)劃小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，并結(jié)合減負(fù)增效的要求合理調(diào)整教學(xué)模式，對具備趣味性的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行探索和探究，讓學(xué)生能夠更好地解析和探討閱讀素材。

三、雙減背景下小學(xué)語文趣味性閱讀創(chuàng)新模式的構(gòu)建策略

1. 閱讀空間的有效拓展

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該對微課的作用給予足夠的重視，通過對微課的合理利用拓展學(xué)生的閱讀空間。教師要注重應(yīng)用微課資源的整合能力，提煉具有賞析價(jià)值和文學(xué)傳承的文本內(nèi)容，并對群文體系進(jìn)行規(guī)范設(shè)置，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在微課中，教師設(shè)立“快樂讀書”這一板塊，加入整本書閱讀資源，讓學(xué)生在深度閱讀的同時也能夠了解其中的文化要素，提高其理解能力和文學(xué)賞析能力。除此之外，微課也可以為學(xué)生提供專項(xiàng)訓(xùn)練，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果，鍛煉學(xué)生的閱讀思維，使其綜合解析能力獲得提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)能夠起到教育引領(lǐng)的重要作用，教師在教學(xué)規(guī)劃中應(yīng)該充分重視雙減政策的要求，并以此為基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)模式，有效應(yīng)用不同的教學(xué)模式，打造更高品質(zhì)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂。

2. 閱讀課堂的活力提升

在雙減背景下，教師應(yīng)該遵循輕松學(xué)習(xí)的基本原則來優(yōu)化教學(xué)活動，以游戲?yàn)閷?dǎo)向來改善閱讀模塊教學(xué)，進(jìn)而營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生能夠在閱讀課堂中保持足夠的活力。例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》一課時，教師可組織學(xué)生開展趣味朗讀游戲，鼓勵他們進(jìn)行角色扮演，參與閱讀活動。這不僅有助于提升閱讀教學(xué)效果，還能加深學(xué)生對本文的理解并體會文本中不同人物的特點(diǎn)，并為后續(xù)的解析和鑒賞環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。除此之外，為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者多媒體設(shè)備為其提供更加豐富的閱讀體驗(yàn)。例如，在閱讀古詩詞時，教師播放相關(guān)的動畫和音樂，讓學(xué)生體會其中的意境和韻律之美，感受閱讀的樂趣，這對于培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力有著重要意義。

3. 作業(yè)的合理設(shè)計(jì)

在雙減背景下，教師應(yīng)重視學(xué)生面臨的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并在布置作業(yè)時遵循輕松高效的基本原則。這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著重要的意義，也能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中達(dá)到鞏固知識的效果，促進(jìn)其文學(xué)素養(yǎng)和基礎(chǔ)技能水平的提高。因此，教師需要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中深入貫徹雙減政策內(nèi)容，重視對趣味性閱讀這一理念的落實(shí)，并以此為基礎(chǔ)布置作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，使其在實(shí)踐中掌握語文要素，這對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維有著重要作用。具體來說，教師可為學(xué)生布置具有趣味性的閱讀任務(wù)，讓他們通過閱讀來積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并從中收獲基礎(chǔ)文化要素，同時教師也可要求學(xué)生寫出讀后感。除此之外，教師也可為學(xué)生布置趣味性強(qiáng)且與生活內(nèi)容相關(guān)的調(diào)研作業(yè)，讓他們借此深入生活，獲取與本文主題相關(guān)的文化要素。這有利于拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，使其產(chǎn)生更強(qiáng)的文本閱讀能動意識。

4. 深入探究模式

在雙減背景下，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生的探究能力和學(xué)習(xí)潛能，并將深入探究模式應(yīng)用于語文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生以互助和協(xié)作思想為導(dǎo)向完成閱讀任務(wù)。學(xué)生可以在這個過程中進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在閱讀中保持更強(qiáng)的探究熱情和動力。例如，在教學(xué)《慈母情深》一課時，教師可結(jié)合文章內(nèi)容設(shè)置探究任務(wù)，要求學(xué)生先自主閱讀課文，并梳理其中的文化背景和語言要素。然后，教師深入解析文本內(nèi)容。通過閱讀文章，學(xué)生可以看到作者對母親的動作、神態(tài)、語言的描述，并在教師的引導(dǎo)下探索作者詮釋的情感，最后在閱讀任務(wù)的驅(qū)動下，積極探索閱讀要素，理解文本內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生自主探析時，教師應(yīng)開展相應(yīng)的拓展和延伸環(huán)節(jié)，以此挖掘?qū)W生的潛能，讓他們結(jié)合文章中的基礎(chǔ)文化要素探索本文的寫作風(fēng)格和寫作方法，從而達(dá)到更好的拓展效果。

5. 教學(xué)方式的創(chuàng)新

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，一些學(xué)生之所以缺乏閱讀興趣，是因?yàn)橐酝虒W(xué)中所應(yīng)用的閱讀方式固化。為了提高閱讀的有效性，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的閱讀方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求積極地拓展和創(chuàng)新教學(xué)方法。不同的學(xué)生有著不同的需求，教師在對教學(xué)方法進(jìn)行拓展和創(chuàng)新的過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中重視與學(xué)生的溝通交流，加深對學(xué)生的了解。其次，教師要充分挖掘教材內(nèi)容中的趣味元素，合理控制任務(wù)難度，提升學(xué)生自主閱讀的能力。最后，教師需要改進(jìn)教學(xué)方法，并對學(xué)生的反饋內(nèi)容給予足夠的重視，以此為基礎(chǔ)調(diào)整小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略，從而獲得更加理想的教學(xué)效果，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)變得更加生動有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)束語

總而言之，趣味閱讀對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言有著重要的意義和價(jià)值。它除了能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣之外，還能夠?yàn)槠鋷碡S富的閱讀體驗(yàn)，有利于提升學(xué)生的閱讀能力。所以，教師要重視小學(xué)語文趣味性閱讀創(chuàng)新模式的構(gòu)建，并注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓學(xué)生從閱讀中獲得更多的樂趣，提高他們的語文素養(yǎng)，進(jìn)而提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。