提升教師美術能力的梯次發展

【摘要】教師美術能力的發展對于個人藝術鑒賞能力和藝術品味具有積極價值。它展示了教師的藝術修養和底蘊，對于教師的專業化成長和業務水平的提高都有積極作用。提升教師美術能力是一個循序漸進的過程，要經歷認識美、發展美、鑒賞美和創造美的過程，通過梯次發展的方式實現教師美術能力的提高和教學水平的提升。

【關鍵詞】教師；美術能力；梯次發展

在新時代背景下美術教師的鑒賞能力和美術能力直接影響著美術教育的發展。教師要通過梯次發展的方式主動地提高自身水平，豐富美術知識儲備，提高美術鑒賞能力和創造能力，實現藝術水平的提高。教師要通過學科研究、藝術創作、美術理論和戶外感知等方式來主動地認識美、發現美、鑒賞美、創造美，實現自身美術鑒賞水平和綜合素質的提高。通過梯次發展，教師的美術能力會在體驗和接觸中不斷提高，推進教師教學業務、專業技能的提高，促進教師更好地帶領學生感受美和鑒賞美。

一、理論學習中認識美

1.專題學習，豐厚藝術底蘊

為了提高教師的美術能力，教師要關注自身美術基本功的訓練，通過專題學習的方式來豐富美術認識，增加藝術底蘊。在專業學習中，教師要進一步探究美術理論常識，深入挖掘輪廓、構圖、色彩等方面的知識，從多角度提升教師的美術能力。同時教師還要學習繪畫、雕塑、工藝美術和建筑藝術等，清楚地了解造型表現手段，借助色彩、明暗、線條等方式來表達藝術。教師積累了豐富的美術知識，就會更好地進行藝術創造，在實踐中用藝術語言來引導學生探究美術作品，感受作品中獨特的造型藝術和表現法則。在主動加工中，教師會了解到藝術家的藝術表達方式和規律，主動探索和挖掘，通過積累的方式深化認識，提高對藝術的理解。專題學習中，教師會對空間、質感、量感形成清楚的認識，了解藝術作品描繪的事物之間的遠近、層次和對比關系，更清楚地了解藝術效果，在學習中深化對藝術的專業感知和體會，以便更好地認識美。教師通過理論學習會積累更多的專業美術知識，方便教師利用所學知識總結、歸納，實現美術能力的提升。專業知識是教師成長的內驅力，會調動教師美術能力的積極性，增強教師的成長意識，促進教師主動提高，通過主動學習的方式構建系統化的美術知識，在豐富的知識中提升美術能力。

2.備課研修，提升理性認識

備課是教師認識美的一個重要環節。通過教師認真研究教材、教研教學設計、教學課件、教學實踐以及有效的教學活動，教師會掌握有效的方法引導學生探究和品味藝術。這是教師認識美、了解美的首要環節。在教師對美有了清楚認知后，才能夠更好地指導學生去探究美和發現美。在備課研修過程中，教師要深入挖掘教材和相關素材，提高對美術作品的理性認識，在表達中更好地展示美、傳達美。例如在“量感”的表達上，教師要了解可以用明暗、色彩和線條等造型因素來表達事物的輕重、厚薄、大小和多少等感覺。為了突出山石的凝重，色彩一般會較深；為了表達風煙的輕逸，可以使用較少的筆墨和色彩。通過色彩和線條可以表達出事物的分量和實在感，教師要在研修中對美術表達的方式和創造技巧形成清楚的認識，在教學中更科學地引導學生，這是提高教師美術能力的首要一步。通過主動備課和搜集素材，會讓教師在過程中積累豐富的美術知識，為教師梯次發展奠定基礎，推進教師的階梯式發展，讓教師在主動學習中豐富更多的專業知識和業務知識，促進教師美術能力的提高。

二、沉浸體驗中發現美

1.借助媒體輔助，融入真實環境

隨著現代化信息手段的發展，多媒體已經廣泛地應用到教學的各個領域。它突破了時間和空間的限制，會創設真實的學習環境，增加課堂生動性和形象性，為課堂注入活力。為了使教師更好地發現美，教師要借助媒體輔助教學，創設真實的生活情境，融入其中，感受其中的美術元素，體會藝術之美。教師融入到媒體情境中會產生身臨其境的感覺，有利于自主分析和體驗，形成對美術作品的直觀感受和理解。例如在鑒賞徐悲鴻的《馬》時，很難用語言描述馬的神態和精神狀態，也很難用文字敘述馬的矯健和雄壯，利用多媒體呈現出來馬的圖片或視頻短片，會讓教師直觀地看到馬的身體各個部位，以及眼睛和鼻子等細節之處，馬所展示出來的威武雄健自然在畫面中已經呈現的淋漓盡致，有利于教師感受到作品中的美，通過直觀觀看的方式發現美。鑒賞中也會看到筆墨的韻味，在不同程度的墨色中感受到層次感，強化馬的立體感，突出馬的形態和外觀。有了直觀的形態作為鑒賞對象，教師會更好地理解美術作品中的光影效果，也會感受到馬的軀干和肌肉表現的真實性，體會到線條的粗獷有力。有了媒體的幫助教師會發現馬的矯健俊美和力量，有利于教師更好地欣賞美術作品，發現其中的美。教師融入到美術情境中通過沉浸式體驗和分析學會從不同角度分析美、發現美，提高教師的美術能力和美術水平。

2.戶外美術感知，體會藝術語言

教師對美術作品的體驗和鑒賞不僅局限在繪畫或美術作品的藝術形式上，還可以是生活中的真實景色和事物，促進教師在生活中發現美，感受美。教師可以通過戶外素描或參觀美術畫展等方式來發現美，了解美的表達和美的展示。在戶外美術鑒賞中，教師可以發現生活中的美，看看湛藍的天空，輕逸的白云，巍峨的高山，飛翔的小鳥，垂釣的漁人……不同的事物有其自身的美和魅力。融入到戶外情境中，教師會認真觀察，主動體會，通過身臨其境的方式來感受和體會，在主動理解中體會藝術語言，形成主觀性認識?！吧钪胁⒉蝗鄙倜溃皇侨鄙侔l現美的眼睛?！苯處熤鲃拥厝谌氲綉敉馊ビ^察事物，觀察生活，會了解生活中的美，主動感知和體會。教師還可以通過參觀美術館和藝術館的方式來鑒賞美、了解美，從藝術作品鑒賞中發現美，了解藝術表達方式和策略，沉浸到藝術環境中，主動表達和分析，形成對美的直觀性認識和理解，培養教師具有一雙發現美的慧眼。戶外環境是最好的教育環境。陶行知曾經說過：“社會即學校，生活即教育”。融入到戶外環境中，教師會感受到大自然的美好，體會到大自然的美，通過身臨其境的方式接觸美、感受美，體會美術表達方式和美術在生活中的展示。在主動感知中，教師會活躍思維，形成對美術的深刻理解，體會藝術語言，推進教師的專業化成長。

三、品味加工中鑒賞美

1.自主挖掘，尋找美的元素

教師擔任著“傳道、授業、解惑”的角色。為了提高教師的美術能力，教師就要與時俱進，在這個知識爆炸的時代主動學習，通過自主挖掘和探究的方式實現自身素質的提高。教師能夠充分地發揮主觀能動性，才能夠將美術知識內化，實現藝術水平和藝術能力的提高。教師主動品味加工尋找美的元素和美的素材才能夠更好地理解美術中的美，鑒賞美。例如在學習“青花瓷”時，教師就可以探究青花瓷的美，了解青花瓷的鑒賞方式和技巧。通過自主閱讀相關資料和素材，教師會了解到青花瓷白釉青花，胎質堅實細密，青花發白，蒼翠艷麗。青花瓷之所以有魅力還因為它的青花繪制花紋精美，具有不同的形式。其中包括了錦地紋、瓔珞紋、花卉紋等不同形式的花紋，從整體上給人一種富貴雍容的感覺，而且層層疊疊宛若花海。在鑒賞中教師會了解不同的花紋形式，也會感受到紋飾的層次分明、布局考究，繪制精細。通過對青花瓷的鑒賞，教師會了解到青花瓷已經被制作成盤子、碗、花瓶、香爐等不同形式的瓷器，它們不僅外觀上非常漂亮，而且非常實用。了解了青花瓷的魅力，教師會主動挖掘和探索，了解更多的相關知識和素材，并且尋找青花瓷在生活中的應用，學會鑒賞美，發現藝術的魅力。教師在自主加工和分析中會主動思考，通過思維活躍的方式分析美術作品和美術創造技巧，在探究中了解更多的美術創作技巧和方法，實現教師美術水平的提高。

2.溝通交流，深化美的滋養

新課改形勢下倡導教學方式的改革和變化。為了提高教師的教學水平和教學能力，教師要主動學習和探究，通過相互溝通的方式提高交流美、感受美。教師之間相互溝通交流會從不同角度來發現美，表達美，鑒賞美，更好地理解美，浸潤在美的環境和情境中，形成對美的直觀性認識。為了提高教師的美術能力，教師之間要相互溝通，主動交流，相互啟發，提高對美的認知。教師主動地鑒賞美，表達美，會開闊視野，有利于教師審美能力的提高和藝術鑒賞水平的提升。在交流中教師之間要通過互動溝通的方式來表達觀點，切磋對藝術作品的認識和理解，提升教師的鑒賞水平。例如在探究“動物仿生想象畫”時，為了能夠想象出動物仿生形象，教師會主動溝通，在交流中發揮想象力，表達自己的認識和理解。交流中教師會根據自己已有的知識進行想象，創造性地設計，表達美術觀點和想法。有的教師直觀地對不同動物的形態和外貌進行描述，展示出了動物的個性特點；還有的教師利用樹葉、石頭、花瓣等素材進行動物仿生想象畫的創作，借助樹葉和石頭的紋理和形狀表達動物的特點；還有的教師想到了剪紙，通過剪紙的方式進行動物方式想象畫的創造。互動過程中，教師會吸納對方對藝術的鑒賞觀點和理解，將內心的感受和藝術作品創作特點相融合，表達對藝術的理解。通過相互溝通和表達，教師的思維會發現，對美的見解也會拓寬，實現教師更好地理解藝術，學會美術鑒賞。教師在溝通中會了解更多的美術知識和美術繪畫技巧，逐步提高自己的藝術表達能力。同時教師會在交流中碰撞出智慧的火花，方便教師提煉出更加精巧的美術創作方法，形成客觀性認識，在思維發展中進行深度塑造和提升，讓教師成為聚光燈下最為閃亮的角色。教師在溝通中對美會有更加深刻的認識和理解，通過參與的方式提高教師的幸福感，促進教師融入到美術情境中，主動感悟。

四、主動實踐中創造美

1.進行美術作品創造，展示理解

教師通過不斷地學習和積累會逐步地形成對美的認識和理解，在溝通中表達美，在交流中陳述美，在生活中鑒賞美，在動手中創作美，實現美術水平的提高。為了使教師表達對美術的理解，可以鼓勵教師在認識美和了解美的基礎上進行美的創作，創造出美的藝術作品，用獨特的方式表達對藝術的理解。教師通過動手創作會表達出對美的理解和認識，在自主創作中用個性化的方式來展示，實現教師美術創造水平的提高和綜合素質的提升。教師在美術創作過程中，會靈活應用所掌握的美術知識，表達美術技巧，綜合應用各種能力和腦力，表達出對美術的理解和認識。例如在實踐中可以制作“中秋月餅盒”，通過具有創意的方式展示教師的美術能力和美術水平。在“中秋月餅盒”的創作中，教師會關注美術作品的主題，表達中秋、團圓和美好，同時也會展示中秋經常會出現的一些繪畫元素，表達出自己對中秋的理解和感悟。精心的設計和專門的裝飾會呈現出獨一無二的藝術作品，增加作品的美感，帶給人藝術的享受。為了培養教師的美術能力，就要鼓勵教師多實踐，多創作，通過主動表達的方式呈現出藝術之美。實踐中教師會把自己對藝術的理解轉化為精美的藝術品，讓美通過直觀的藝術作品呈現出來，提升教師的美術能力。經歷了認識美、發現美和鑒賞美的階段，教師的美術能力已經得到了提升和鍛煉，自主地創造美和展示美才是教師綜合素質和美術能力的展示。

2.開展豐富美術活動，主動表達

教師的美術能力是通過多種方式展現的，為了突出表達教師的美術能力，就要鼓勵教師積極地組織豐富的美術活動，促進教師在活動中變化美的表達方式，呈現出多樣化的美。多樣化的活動不僅會豐富教師的教學生活，同時也會搭建美術平臺，促進教師更主動地展示出藝術之美和教師的美術能力。在設計美術活動時，可以創新方式，用不同的活動來點燃教師參與到美術活動中的積極性?？梢赃M行手繪、蓋印畫、手工制作、民間工藝美術品、節日裝飾等，教師設計豐富多樣化的活動會促進教師了解不同形式的繪畫作品的表達方式和創作方式，在主動實踐中提高藝術表達能力。教師還可以動手裝飾教室環境，繪制畫冊，或者是制作裝飾手工等，用不同的方式來激發美術表達興趣，主動展示。例如在學習“七巧板”時，教師可以組織活動：設計七巧板圖形，展示出不同的藝術品?；顒又忻總€人的想法都是不同的，他們會按照自己的理解和自己的思想進行藝術的創作，呈現出美的作品。在學習“小小建筑師”時，教師也可以布置任務：創作出一件建筑作品，展示出對美的理解和認識。創作中，每個人都會用自己的方式來創作，靈活應用所掌握的建筑知識和美術創作知識，呈現出美的作品。多樣化的表達美術會給教師帶來新鮮感，促進教師進行藝術表達。通過教師的梯次定位和分段設標，教師的美術能力和美術水平會在實踐中逐步提高，讓教師了解美術，通過梯次發展的方式逐步提升。

總之，在培養教師美術能力過程中要循序漸進。引導教師從認識美開始，逐步地了解美、發現美、鑒賞美，最后實現自主地創作美。教師遵循了從簡單到復雜，從基礎到繁瑣的過程，通過引導梯次發展的方式會在過程中積累豐富的美術知識，不斷提高美術技能，實現教學水平的提高和綜合素質的提升，推進教師教學更上一層樓。

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