產教融合視域下中職電氣控制教學策略研究

【摘要】產教融合作為一種有力的教育創新模式，為中職電氣控制教學帶來了新的機遇和變革。中職學校應在產業和教育融合的框架下對電氣控制教學進行深入探討，以改善目前中職電氣控制教學的現狀，從而為社會培養更多符合行業需求的人才。

【關鍵詞】產教融合；中職電氣控制教學；策略

在當今快速發展的社會中，電氣控制技術在各個行業中都扮演著重要的角色。為了更好地培養適應社會發展需求的專業人才，中職教育需要與產業進行更緊密的融合。產教融合作為一種教育創新模式，強調學校與行業之間的互動與合作，其通過將教育與實際工作相結合，為學生提供更為實用的教育內容和能力培養。在電氣控制領域，產教融合可以為學生提供更多的實踐機會，使他們能夠更好地理解和應用所學知識。

一、中職電氣控制教學中產教融合的重要性

1.滿足企業和市場對電氣控制人才的需求

產教融合能夠有效地將教育和產業緊密結合起來，通過與企業的合作，了解企業的需求和行業的發展趨勢，幫助學生更好地掌握電氣控制的專業知識和實踐技能。這樣培養出的學生既具備扎實的理論基礎，又具備實際操作能力，更容易與企業的工作環境相適應，更好地滿足企業的用人需求。通過產教融合，學生將有機會參與真實的工程項目和實踐活動，了解實際的工作流程和要求，提升解決問題的能力和團隊合作能力。此外，產教融合還可以引入企業的先進技術和設備，讓學生接觸到最新的行業發展動態，更好地適應行業的變化和創新需求。

2.提升學生工作能力，幫助學生積累經驗

產教融合可以讓學生更早地接觸真實工作場景，了解行業的要求和標準。他們有機會在模擬或真實的項目中應用所學知識，提升實際操作能力和問題解決能力。這種親身參與的學習方式有助于加深學生對專業知識的理解，并培養他們的團隊合作精神和溝通能力。此外，通過產教融合，學生還能夠結識行業內的專業人士，拓寬人脈圈子，了解行業動態和前沿技術。他們可以通過與企業導師的交流與合作，獲得寶貴的職業建議和指導，有助于規劃自己的職業方向和未來發展。這種實踐經驗和行業資源的積累對于提升學生的工作能力和職業競爭力具有重要意義。

3.方便企業招聘，降低企業培養成本

通過與中職學校的合作，企業可以更方便地找到符合其需求的電氣控制人才。學校與企業的緊密聯系可以提前了解企業的招聘需求和人才要求，并根據這些要求培養出具備相關技能和素質的學生。這樣的配合可以更好地滿足企業對人才的需求，減少企業在招聘過程中的時間和精力投入。通過與學校合作，企業可以將一部分培訓工作交由學校來承擔，學校可以通過教學計劃和實踐課程提供學生所需的技術培訓和實踐經驗。這樣做不僅可以減輕企業的培訓負擔，還可以降低培養一名電氣控制人才所需的經濟成本。同時，通過產教融合，企業可以與學校共同開展一些合作項目和科研活動，共享資源和技術成果。這樣可以促進知識和技術的交流，提升企業的創新能力和競爭力，降低企業面臨的風險和挑戰。

4.推進中職電氣控制專業建設

產教融合能夠幫助中職學校及時了解電氣控制行業的需求和發展趨勢，從而根據實際情況進行專業課程設置和教學內容的更新。學校可以與相關企業合作，共同制定課程大綱和實習計劃，確保教學內容與企業需求相匹配。還可以推動電氣控制專業教師的專業發展和教學水平提升。學校可以邀請企業的專業人士來校授課，前來指導實踐操作，并且開展師資培訓和交流活動。這樣可以使教師了解行業最新的技術和發展動態，提升他們的教學能力和實踐經驗，為學生提供更好的教育服務。此外，產教融合還能夠提供更多的實踐機會和實驗設備，為學生提供更好的實踐環境和條件。學校可以與企業合作建立實驗室、實訓基地，引入企業先進的設備和工藝，讓學生在實際操作中學習和掌握技能。這種實踐環境的提供可以更好地培養學生的實際操作能力和解決問題的能力，為他們順利就業和職業發展奠定基礎。

二、中職電氣控制課程教學的現狀

1.理論與實踐脫鉤

在當前的中職電氣控制課程教學中，存在著理論知識與實踐脫鉤的現象。一方面，課程設置和教學內容偏重于理論知識的傳授，而缺乏實際操作與實踐應用的環節。學生在學習過程中往往只停留在書本知識的掌握，缺乏真實場景下的實際操作經驗，導致理論知識與實際技能的脫節。另一方面，教師可能也由于教學條件、時間安排等各種原因，無法充分引導學生進行實踐性的學習與探索。這種理論知識與實踐脫鉤的教學現狀帶來了一些問題和挑戰。首先，學生缺乏實際操作經驗，難以將所學的理論知識應用到實際工作中，影響了他們的職業素養和就業競爭力。其次，行業對于電氣控制人才的需求往往更加看重實際操作技能和解決問題的能力，而理論知識成為了支撐實踐的基礎，理論知識與實踐的脫節使得學生難以勝任行業實際工作。

2.教學方法落后

由于技術的不斷更新和行業的快速發展，一些中職學校采用的教學方法無法跟上最新的趨勢和需求。一些學校仍然采用傳統的教學方式，缺乏創新和多樣化。課堂教學過于側重理論知識傳授，缺乏實踐操作和與實際工作場景的結合，無法滿足學生的實際學習需求。部分教師缺乏最新的教學理念和技能，無法敏銳地捕捉到行業發展的最新動態，無法為學生提供最新的教學內容和方法。一些學校對于現代教學技術的應用還比較滯后，缺乏虛擬仿真、在線實驗平臺等現代化教學手段，無法為學生提供多樣化的學習體驗。

3.企業和學校缺乏合作動力

一方面，企業可能缺乏對中職教育的認識和了解，對與學校開展合作的意愿不高。企業可能更關注高等教育機構的合作機會，而對中職學校的合作意愿相對較低。此外，企業在招聘人才時常常更傾向于高等學歷的畢業生，對中職學生的錄用意愿較低，也降低了與學校合作的積極性。另一方面，學校也可能缺乏與企業合作開展教學的積極性。學校可能面臨各種課程和教學內容的壓力，難以適應快速變化的電氣控制行業需求。此外，一些學校的教師可能缺乏行業實踐經驗，對與企業合作的方式和機制不夠了解，也限制了合作的動力和意愿。

三、產教融合視域下中職電氣控制教學策略

1.深入調研

產教融合是當前中職教育的重要趨勢和方向。在這個視域下，中職電氣控制教學策略要求教學單位或教師深度了解企業需求，將教學內容、教學目標和教學方式與企業和行業發展相接軌。作為一種有效的策略，深入企業調研是教師了解企業當前需求，以及未來發展趨勢的重要方式。教師通過深入企業調研，了解企業的具體工作環境，電氣控制技術的應用場景，企業對技術員工的具體技能要求，以及企業面臨的問題和挑戰。這樣，教師在教學過程中，就會更加注重技能訓練，把握教學脈絡，更加準確地完成教學任務，提升了教學的針對性和有效性。

例如，中職學校的電氣控制專業導師可以去當地的電氣制造企業實地考察，他們可能會發現企業正在向智能化方向轉型，需要員工具備自動控制系統的編程能力和故障診斷能力。于是，教師可以針對這些需求調整課程大綱，增加相關的實訓課程，更新教材內容，以確保學生能夠在畢業時具備企業需要的技能。通過深入企業調研，教師和學校不僅可以為學生提供更貼近實際、更有應用價值的教學內容，而且能夠更好地培養學生的實際操作能力，提升其就業競爭力，為企業輸送更符合需求的電氣控制人才，實現真正的產教融合。

2.細化育人標準，指明產教融合方向

在產教融合視域下，細化育人標準并指明產教融合方向對于中職電氣控制教學策略至關重要。通過明確育人標準，學校可以更好地對學生進行培養和評估，確保他們在電氣控制領域具備所需的知識、技能和素養。以“工程制圖”為例，制定育人標準可以包括以下幾個方面：首先，在知識要求方面，學生需要掌握工程制圖的基本概念、符號及其使用方法，包括工程圖紙類型、標準符號、投影法等。其次，在技能要求方面，學生需要能夠靈活運用CAD等繪圖工具，根據給定的設計要求和標準規范，繪制出符合工程實際需求的電氣控制圖紙，包括電氣布線圖、電氣原理圖等。最后，在實踐要求方面，學生應當參與真實的工程項目，通過實踐鍛煉制圖技能，將理論知識應用到實際操作中。

3.編制項目化教材資料

在產教融合視域下，編制項目化教材是一個有效的中職電氣控制教學策略。項目化教材是一種以實際項目為主線，集理論、實踐、操作于一體的教學資源。它通過模擬實際工作場景，使學生在完成項目過程中，融貫理論學習和實踐操作，提升問題解決能力和操作技能。項目化教材的主要特點是強調工程應用能力和實踐操作技能的培養，與傳統的以理論為主的教材相比，更有助于提高學生的實踐能力和就業競爭力。教師可以編寫一本關于“電力系統自動化設備的設計與測試”的項目化教材，內容包括設備工作原理、設備設計、設備調試、故障分析與處理等。每一章節都包含理論解釋、設計任務和實驗操作三個部分，使得學生可以在理解理論的同時，完成實際的設計和操作任務。

4.組織師生互動

組織師生互動是產教融合視域下中職電氣控制教學策略中的一個重要組成部分。師生互動的過程可以促進信息的自由交流，提高學生的學習積極性，培養學生的實踐能力和創新精神。在產教融合的成果呈現中，師生良好的交流和互動的進行更為深入，實際操作、實習實訓和課程設計中的問題也更容易得到明確和解決。

在中職電氣控制教學中，尤其是在項目化教學、實訓教學等環節，師生之間的頻繁互動是必不可少的。教師在教授知識點和技能時，要多使用問題引導和討論的方式，激發學生的思考和發現問題的能力；學生在完成實驗和項目時，要主動尋求教師的指導，反饋實踐中出現的問題和自己的解決方案。例如，教師在教授PLC控制系統的設計和編程時，可以先簡要介紹知識內容，然后提出一個具體的生產線控制問題，要求學生通過分組合作完成PLC程序的編寫和模擬調試。在這個過程中，學生要主動厘清問題要求，設計方案，編寫代碼，同時，在遇到困難和挑戰時，主動向教師請教，尋求解決辦法。教師則要時刻激發學生探索的欲望，鼓勵他們嘗試新的方法，并在關鍵時刻提供必要的指導和幫助。通過研究學習、困難挑戰和解決方案的過程，形成了師生互動的良性循環，不僅提高了學生的實際操作能力，也讓教師更深入了解學生的學習需求和潛力，為后續的教學改革和優化提供有力的參考。

5.充分發揮頂崗實習作用

在產教融合的中職電氣控制教學策略中，頂崗實習的作用不可忽視。頂崗實習是指學生在企業中進行實習的一種形式，通過實踐操作和參與實際工作，以獲取專業技能和工作經驗。這不僅有助于學生更深入地了解電氣控制相關知識，還可以讓他們真正體驗到行業工作環境和標準，進一步理解電氣控制的具體應用場景和工作要求。在中職教育中，頂崗實習可以讓學生在實踐中獲得的技能和經驗，并將理論知識應用到實際操作中，更好地解決實際問題，提升職業素養。

例如，一些學校在學生完成基礎理論和實踐操作技能教學后，會安排學生到合作企業進行長期的頂崗實習。在此期間，學生不僅能參與到電氣控制系統的設計、安裝、調試等全過程，也能在經驗豐富的班組長或技術人員的指導下，學習和掌握更多的實際工場技能和操作細節。

6.加強評估和監督，及時發現和解決問題

在產教融合視域下，加強評估和監督是中職電氣控制教學策略中不可或缺的一部分。首先，學校可以建立完善的評估體系，明確評估指標，包括學生學習成績、就業率、企業滿意度等，從多個角度全面評價教學效果和學生綜合素質。其次，定期進行教學評估是至關重要的，通過評估課程設置、教學方法、教師水平等方面，學校可以及時發現教學中存在的問題，并進行針對性調整和改進，確保教學質量持續提升。此外，建立學生實習實訓評估機制也是必不可少的，學校應對學生在企業實習實訓期間的表現進行評估，從技能掌握、實際應用能力等方面給予量化評價，為學生提供個性化、針對性的指導和培養方向。最后，加強監督和反饋機制同樣至關重要，學校需要建立對教師和學生的日常管理與監督機制，實現雙向反饋，及時發現問題和挑戰，并提供精準的改進指導和資源支持。通過這些舉措，學校可以更全面地了解產教融合過程中存在的問題和瓶頸，并采取相應的措施，不斷提高教學質量和培養效果，推動中職電氣控制教學的持續改進和發展。

四、總結

總而言之，產教融合并不是一蹴而就的過程，需要長期的精心規劃和持續的努力。中職學校應持續關注行業動態，確保電氣控制教學內容與行業發展同步，同時，加強與企業的合作，建立更有效的合作模式，以增強學生的實踐能力和就業競爭力。

【參考文獻】

[1]張飛.產教融合背景下實施企業新型學徒制的研究——以電氣自動化設備安裝與維修專業為例[J].中國設備工程，2022（18）.

[2]張東娟.產教融合背景下中職電氣運行與控制專業創新型技能人才培養研究[J].造紙裝備及材料，2023（07）.

[3]王靜.中職電工電子教學中產教融合重要性及推進措施[J].電腦愛好者（普及版）（電子刊），

2021（12）.