小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

一、引言

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。大單元教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，有助于學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一，它關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，展現(xiàn)出獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

1.大單元教學(xué)具有整體性特點(diǎn)。它不再局限于單一的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，而是將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個(gè)完整的教學(xué)單元。這樣，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種整體性教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維，使他們能夠全面地看待問題，提高解決問題的能力。

2.大單元教學(xué)注重知識(shí)的連貫性和發(fā)展性。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的邏輯聯(lián)系和遞進(jìn)關(guān)系，通過層層深入的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律。這種連貫性和深度教學(xué)能夠幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

3.大單元教學(xué)還具有實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。它注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)和應(yīng)用案例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。這種實(shí)踐性教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)具有整體性、連貫性、發(fā)展性、實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極探索和實(shí)踐大單元教學(xué)模式，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)。

三、大單元教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的作用

單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過大單元教學(xué)，學(xué)生能夠逐步掌握學(xué)習(xí)的方法和策略，學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考、自主探究和解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義，能夠使他們更好地適應(yīng)不斷變化的社會(huì)環(huán)境和學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，大單元教學(xué)不僅優(yōu)化了知識(shí)傳授的方式，更在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮了顯著作用。這種教學(xué)模式的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了一個(gè)更加自主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。

1.大單元教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，而大單元教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究。通過將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個(gè)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)單元，大單元教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，不僅能夠感受到成功的喜悅，更能夠逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.大單元教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。在大單元教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的唯一傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和合作伙伴。教師會(huì)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨(dú)立探究，鼓勵(lì)他們從不同的角度和層面去理解和解決問題。這樣的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使他們學(xué)會(huì)如何面對(duì)問題、分析問題、解決問題，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.大單元教學(xué)有助于學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略和方法。在大單元教學(xué)中，教師會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。他們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、如何合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間、如何有效獲取和利用學(xué)習(xí)資源等。這些學(xué)習(xí)策略和方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.大單元教學(xué)有助于提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力。在大單元教學(xué)中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流是必不可少的環(huán)節(jié)。通過小組合作、討論交流等方式，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，更能夠讓他們?cè)诮涣髦型卣顾季S、深化理解。

大單元教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要作用。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)策略和方法，提升他們的合作學(xué)習(xí)和交流能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極推廣和應(yīng)用大單元教學(xué)模式，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

四、實(shí)施策略與建議

為了更好地實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我提出以下策略與建議：

1.合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，合理規(guī)劃大單元的教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)知識(shí)遵循從整體至局部、上位至下位的概念教學(xué)原則，使學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用過程。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)積極營(yíng)造開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問、積極發(fā)言，從不同角度加以分析、不同層次進(jìn)行理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)與反饋。教師多開展能激發(fā)兒童的連續(xù)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，注重與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，有意識(shí)地滲透單元整體知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，以便調(diào)整教學(xué)策略和方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在大單元教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)梳理單元各種知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以及同其他知識(shí)的聯(lián)系。通過共同探究、互相交流等方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

五、結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是相輔相成的。大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)立場(chǎng)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，大單元教學(xué)實(shí)施的內(nèi)在邏輯是踐行系統(tǒng)的、關(guān)聯(lián)的、深層的整體性教學(xué)設(shè)計(jì)，這也符合當(dāng)前教育改革的趨勢(shì)和要求，有助于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。因此，廣大教師應(yīng)積極探索和實(shí)踐大單元教學(xué)模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

責(zé)任編輯 邱 麗