山東省濰坊市昌邑市圍子初級中學校長姜勇：見證義務教育發展邁向“優質均衡”

“讓教育的溫暖浸潤每個炊煙升起的村落。”來到山東省濰坊市昌邑市圍子初級中學（以下簡稱“圍子中學”），首先映入眼簾的是學校實驗樓外墻上的這句話。

這是圍子中學校長姜勇的理想，也是他正在做的事情。

從體育教師到校長，35年來，姜勇一直沒有離開農村學校。他推動了一所又一所農村“薄弱校”躋身“優質校”，也見證了昌邑市義務教育發展從均衡邁向優質均衡。

這些年里，他所在的學校已經發生了巨大變化：低矮的教學樓變成了高樓，操場鋪上了塑膠跑道，教室里電腦、投影儀等信息化教學設備一應俱全……

辦好義務教育事關每個家庭切身利益，關系國家和民族未來。義務教育的優質均衡，是教育公平的重要體現，也是社會公平的重要基礎，既體現在優質均等化的基本公共服務，更體現在教育機會、資源配置、制度政策的公平。

黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，義務教育加快從“有學上”向“上好學”轉變，進入全面提高質量的內涵發展階段。2021年，全國九年義務教育鞏固率達到95.4%，比2012年提高了3.6個百分點，義務教育普及程度超過世界高收入國家平均水平。從2012年到2021年，我國義務教育在實現全面普及的基礎上，僅用10年左右時間就實現了縣域基本均衡發展，成為我國義務教育發展史上又一個新的里程碑。

黨的二十屆三中全會提出，“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐”“必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略，創新驅動發展戰略”。

“我要帶領全體師生深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，牢記‘為黨育人、為國育才’初心使命，聚焦學校中心工作，實施教育質量提升工程和領航工作室示范引領工程，扎實推進學校高質量發展，以實干實績為鄉村教育振興貢獻智慧和力量，把學校建設成培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。”姜勇說。

三所農村學校的“逆襲”

今年中考成績出來之后，姜勇的電話響個不停。有學生向他報喜，有學生向他咨詢志愿填報，他耐心地接聽每個電話，由衷地為學生們高興。

圍子中學這屆畢業生的中考成績在全市同類學校中名列前茅，這樣的成績已經保持了兩年。“現在學校上下一心，各項工作干起來越來越輕松。”姜勇說。

但4年前姜勇剛到這所學校擔任校長的時候，這所學校教學質量處于中下游，學校生源流失，家校矛盾尖銳。姜勇說：“那時候家長經常投訴學校，我就像一個滅火隊長，要處理各種問題。”

姜勇來到圍子中學后做的第一件事是家訪，不但自己去家訪，還發動學校教師一起家訪。有的學生家離學校十幾公里，路也不好走，但姜勇還是堅持前往。

有的教師不理解，認為有什么事情打電話不就可以了嗎？姜勇向他們分析，學校的學生來源復雜，有的是學校附近村里的孩子，有的是附近產業園務工人員的孩子，他們的情況不一樣，需求也不一樣，要了解他們，才能讓他們與學校“勁往一塊使”。

姜勇還發現，學校的管理渙散，教師隊伍沒有凝聚力，工作積極性不高。“學校這種狀態對教育是一種損害，必須改變。”

“我不怕學校條件差，就怕老師沒有教育熱情。”他啟動了“青藍工程”，讓年輕教師與老教師結對，相互學習，相互促進。先是“師傅帶頭，徒弟跟上”，后來是師徒形成一個團隊，一起完成教學育人、家訪等各項工作。

“這幾年學校老師的積極性高漲，整個學校活起來了，教學質量自然上去了。”姜勇說。

圍子中學學生的成績逐年提升，其他方面也開始嶄露頭角，比如，學校籃球隊連續兩年獲得昌邑市中學生籃球聯賽冠軍。

圍子中學的亮眼成績并非偶然。此前姜勇擔任校長的兩所農村學校也實現了從“薄弱校”到“優質校”的轉變。

2008年，姜勇擔任昌邑市宋莊初級中學校長，當時學校學生流失嚴重，瀕臨撤并。在姜勇的帶領下，學校實現了連續7年學生零輟學、家長零投訴，滿意度100%，學校成為鄉村樣板校。

2018年，姜勇擔任昌邑市石埠初級中學校長，當時學校教學質量處于末位，兩年后學校取得了鄉鎮同類學校第二名的成績，學生回流，學生數量由445人增長到808人。

“教育環境改變了，教育理念改變了，家校關系、師生關系理順了，教育質量的提升就是水到渠成的事。”姜勇說，“我們也趕上了好時候，國家出臺了很多政策支持農村學校發展。”

姜勇告訴記者，在山東省，鄉村教師的工資比城市教師高，因為每個月額外有1000多元的生活補助。此外，鄉村教師在職稱評定方面也受到優待，很多教師愿意到鄉村任教。“學校的硬件設施也在逐年提升，城鄉的差距越來越小，我們沒有后顧之憂，只管專心從教。”

把家長會開到田間地頭

“教育始于家庭”“家庭教育是學校教育永遠的背景和底色”，在圍子中學的校園里，家庭教育相關的內容非常醒目。在學校綜合樓里，既有家長夜校，也開設了新父母學堂，還有家風家訓館。樓道和走廊上掛著學生和家長的合影，陳列著一本本的“親子日記”。

姜勇一直重視“家校共育力”，希望通過家校社共育推動學校發展，幫助學生成長。

“剛開始家長并不配合，有些家長連家長會也不參加。他們忙農活，不愿意到學校來。”姜勇說。

“家長在哪里，家長會就開到哪里。”姜勇決定不再在學校等，而是把家長會開到了田間地頭，送課下鄉。

姜勇還聯合各村村委會，利用村委會的場地開設了“新父母學堂”，為家長講家庭教育課。

還有些家長白天忙農活，沒有時間參加學校活動。2015年，姜勇在昌邑市宋莊初級中學創辦了“家長夜校”，讓家長利用晚上的空閑時間到學校學習家庭教育知識，與老師密切溝通，陪伴孩子一起成長。

新穎的形式、實用的內容、真誠的互動，姜勇的家庭教育課深受學生家長歡迎，有的家長從不愿來學校轉變成場場活動不落下。

“我之前對孩子的教育不上心，也不得法，不是放任不管就是打罵，聽了您的課，我知道自己必須改變了。”有家長向姜勇吐露心聲，讓他倍感欣慰。

在一次調研中，姜勇意外發現，經過幾年的家庭教育知識普及，學校所在的區域，學生家長酗酒、打麻將現象減少了，陪伴孩子的時間更多了。

轉任幾所學校的校長，每個學校的情況不一樣，姜勇的應對方式也不一樣，但始終不變的是家校社共育。圍子中學的送課下鄉團隊被山東省教育廳授予“家庭教育優秀志愿服務隊”。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視家庭家教家風建設。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。

2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，家庭教育由“家事”變為“國事”。

這些都給了姜勇很大的鼓舞，讓他相信自己走在正確的道路上，并將堅定地走下去。

帶動更多教師，振興鄉村教育

發展鄉村教育，提升校長的治校育人能力是關鍵。

作為特級校長，姜勇一直在積極幫助其他學校。2018年，昌邑市教體局成立了“姜勇治校育人能力提升工程導師工作坊”，依托姜勇治校育人的經驗做法，搭建鄉村校長成長平臺，帶動18所鄉村小規模學校的質量提升和發展。

2023年1月，山東省齊魯名師名校長領航工作室—姜勇名校長工作室成立，進一步激發了姜勇帶領校長們振興鄉村教育的信心。

如今，姜勇名校長工作室有30多位校長，每月定期開展活動。“工作室的目標是培養更多優秀的校長，讓他們成為鄉村的教育家。”姜勇說。

比如，昌邑市民豐小學是一所偏遠的鄉村學校，學校只有60多名學生，生源在逐年流失。學校校長徐軍很年輕，也很著急，向姜勇求助。姜勇帶著名校長工作室的團隊多次走進民豐小學，幫助學校制定發展規劃，為學校師生上示范課，也為家長上家庭教育課。

慢慢地，民豐小學步入發展快車道，成了小而美的鄉村學校，百姓滿意度越來越高。徐軍也成為姜勇名校長工作室的骨干，跟姜勇一起繼續幫助其他薄弱學校。

“鄉村教育大有可為，成長無止境。”姜勇認為，鄉村校長要持續給自己注入教育的“長流水”，持續提升治校育人的能力，從而以質量的提升，辦百姓滿意的教育。

記者觀察

發展優質均衡的義務教育

義務教育在國家整個教育體系中處于基礎地位，是關系每個家庭的最大公共產品，發展優質均衡的義務教育是黨和政府的工作重心所在、工作責任所系。不斷縮小區域、城鄉、校際、群體教育差距，辦好更加公平更高質量的義務教育至關重要。

改革開放以來，我國義務教育得到快速發展，2000年實現基本普及，2011年實現全面普及。黨的十八大以來，我國持續推動義務教育均衡發展。到2021年底，全國所有縣區均通過國家義務教育基本均衡發展督導評估認定，我國義務教育實現了基本均衡。

推動義務教育均衡發展的進程中，我國義務教育的經費保障和辦學條件顯著改善，教師隊伍素質明顯提高，教育質量整體提升。

實現基本均衡后，我國義務教育向優質均衡邁進。2023年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》，提出到2035年，絕大多數縣（市、區、旗）域義務教育實現優質均衡，適齡學生享有公平優質的基本公共教育服務，總體水平步入世界前列。

今年教育部公布了首批通過國家驗收的2023年全國義務教育優質均衡發展縣（市、區）名單，包括56個縣（市、區），這次記者采訪的山東省昌邑市就位列其中。

義務教育的短板在農村，2014至2018年，我國實施了農村義務教育薄弱學校改造計劃，全面改善農村辦學條件，提高教育質量。

經過這一輪“全面改薄”，我國農村學校的硬件條件得到改善。在義務教育邁向優質均衡的過程中，農村學校的“軟件”建設成為重點，學校的文化建設、教學水平、育人能力等各方面都需要不斷提升。

黨的二十屆三中全會提出，“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐”“要深化教育綜合改革”。我國已建成世界上規模最大的教育體系。新征程上，期待教育綜合改革不斷深化、教育事業高質量發展，也期待出現更多像姜勇一樣扎根鄉村的校長、教師，用他們的智慧與愛，建設鄉村學校，幫助鄉村孩子成長，推動義務教育優質均衡發展，助力教育強國、科技強國、人才強國建設。