高校智庫科研育人的價值意蘊和優(yōu)化策略

摘 要 文章創(chuàng)新性地從科研育人視角探討高校智庫建設，分析高校智庫科研育人的價值意蘊，明確智庫作為高校科研育人體系的重要主體應發(fā)揮更大作用，并提出高校智庫科研育人工作的優(yōu)化策略，為完善高校科研育人體系，提升育人實效，促進高校智庫高質量發(fā)展提供參考。

關鍵詞 高校智庫；科研育人；價值意蘊；優(yōu)化策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.17.001

Value implication and Optimization Strategy of Scientific Research and

Education of Think Tanks in Colleges and Universities

TU Qian

（Huazhong Agricultural University， Wuhan， Hubei 430070）

Abstract This article innovatively explores the construction of university think tanks from the perspective of scientific research education， analyzes the value of scientific research education of university think tanks， clarifies that think tanks should play a greater role as an important body of the university's scientific research education system， and proposes optimization strategies for scientific research education in university think tanks， providing reference for improving the university's scientific research education system， enhancing the effectiveness of education， and promoting the high-quality development of university think tanks.

Keywords think tanks in colleges and universities; scientific research and education; value implication; optimization strategy

高校智庫既是研究咨詢機構，又是育人主體，其既具有咨政建言、社會服務、思想傳播、輿論引導等智庫核心功能，又具備強大的育人功能，能夠在高校科研育人體系中發(fā)揮重大作用。高校從科研育人的視角審視并謀劃智庫建設，探討智庫科研育人的價值意蘊和優(yōu)化路徑，對于完善科研育人體系、提升思想政治工作實效、促進智庫高質量發(fā)展，都具有重要的理論意義和應用價值。

1 高校智庫科研育人的價值意蘊

1.1 高校智庫研究涵育大學生科研理想

高校智庫具有鮮明的政治性，必須堅持黨的領導和人民主體地位。高校教師帶領大學生從事智庫研究的過程，是引導大學生將個人科研志向、創(chuàng)新實踐與國家命運、人類福祉緊密聯(lián)系的過程。

1.1.1 陶冶大學生科研報國的家國情懷

智庫研究要具備強烈的咨政意識，聚焦國家和區(qū)域發(fā)展重大理論和實踐問題，開展政策咨詢和戰(zhàn)略研究，服務黨委和政府科學決策，在經濟社會發(fā)展中發(fā)揮思想庫和智囊團的作用。咨政建言、獻計獻策的思想基礎，是高校智庫對國家立場的擁護、對民族復興的擔當，正是這種思想導向和文化氛圍，塑造了大學生科技報國的價值追求和科研理想，使他們的家國情懷得以強化、公共精神得以樹立，自覺在“國之大者”中錨定科研坐標。

1.1.2 培養(yǎng)大學生科研為民的抱負

高校智庫是意識形態(tài)領域的重要陣地，要對黨和政府的決策部署做出精準深入的闡釋宣講，持續(xù)推動黨的創(chuàng)新理論在全社會落地生根。同時要針對民眾普遍關心的熱點難點問題，通過學理探究、數據分析、案例剖析等方式進行及時準確的回應，從而啟迪大眾心智。在引領社會思潮、回應民眾關切的智庫研究過程中，大學生服務人民的科研理想得以強化，通過科學研究來造福人民的理念愈加堅定。

1.1.3 錘煉大學生科研求真的攀登志向

要提出切中時弊、有的放矢的政策建議，智庫研究要從繁雜的社會問題表象中摸清根源、掌握規(guī)律，并結合自身理論背景，提出解決方案，這其中涉及大量的文獻閱讀、調查研究、數據分析、模型建構、報告撰寫等工作。這種從現象探求本質、就問題尋找規(guī)律的過程，具有立足已知探索未知的超越性和前瞻性，啟迪大學生追求真理、勇攀高峰的科研理想。

1.2 高校智庫研究鍛煉大學生科研思維

1.2.1 培育大學生辯證唯物主義的世界觀與方法論

辯證唯物主義是中國共產黨人的世界觀和方法論，也是智庫保證其研究鮮明的實踐性、開放性、前導性的最重要的思想理論武器。通過智庫的研究訓練，大學生深刻領會實踐是檢驗真理的唯一標準，從而“不唯上、不唯書、不唯眾”，以辯證、客觀、發(fā)展、全面的觀點來看待世界，培育大學生辯證唯物主義的世界觀與方法論，真正做到獨立思考、實事求是，準確把握事物的主要矛盾及其發(fā)展變化規(guī)律。

1.2.2 培養(yǎng)大學生的全球視野

當前國際形勢錯綜復雜，全球輿論紛爭日益激烈。高校師生凝心聚智，緊緊圍繞解決人類問題以及共商共建共享的全球治理體系建設等重要課題和焦點問題，提出中國方案，重塑國際輿論斗爭格局，提升國家文化軟實力，不僅有利于陶冶大學生“人類本位”的人文情懷，還能幫助他們形成眼光開闊、著眼全局的科研精神氣質。

1.2.3 引導大學生開展多學科交叉研究

智庫服務于宏觀政策和公共治理，其理論闡釋和政策研究需要匯聚多學科的觀點和視角，因此智庫研究往往形成了多學科領域師生共同參與的模式。這種模式促使大學生深入了解本專業(yè)之外其他學科的理論和方法，從而解決綜合性問題、提出系統(tǒng)性方案，形成交叉研究的科學思維。同時，多學科交叉研究極大地開闊了大學生的學術視野，幫助他們成為一專多能或多專多能的復合型人才，智庫研究實踐由此成為當前大學專業(yè)教育的有力補充。

1.3 高校智庫研究提升大學生科研素質

1.3.1 引導學生深入調查研究

調查研究是智庫的天然使命和本質工作。智庫研究引導大學生走進田間壟上、走進車間廠房，沉下身子深入社會生產一線開展調查研究、了解社情民意，用課堂上學到的理論知識去認識、解釋社會現象，再用調研中了解到的情況和問題去檢驗、完善自身的認知框架。智庫由此成為學校教育的重要延伸陣地，幫助學生形成深入調查研究、實事求是和理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風。

1.3.2 指導學生掌握科研方法

國內智庫的主要研究方法有調查研究法、文獻計量分析法、模型模擬法、多變量分析法、邏輯分析法、結構分析法等，呈現出多學科、全過程、綜合性的特點[1]。智庫研究綜合運用上述方法，收集、整理原始數據，進行定性分析、定量分析或二者結合，形成建模或評價體系，結合邏輯推理、理論分析，最后得出結論和建議。大學生經過智庫研究的訓練，熟練掌握上述研究方法，融會貫通后應用于其他科研創(chuàng)新活動中，建構自身完善的理論分析體系和理論方法體系，為未來從事科學研究打下堅實基礎。

1.3.3 幫助學生提升綜合素質

智庫建設的兩個重中之重，一方面是守正創(chuàng)新，緊跟時代步伐，不斷產出有創(chuàng)見的高質量政策建議和分析報告，另一方面是堅持需求導向，強化供需對接，通過承接課題、理論宣講、決策參謀、論證評估、規(guī)劃制定、掛職交流等多種方式，精準發(fā)力、主動作為，服務黨委政府的高度關切和主攻方向，發(fā)揮思想庫和智囊團作用。在圍繞這兩方面努力的過程中，學生得到大量鍛煉機會，在學思踐悟、內聯(lián)外絡中，其開拓創(chuàng)新、調查研究、團隊協(xié)作和人際交往等能力得到加強，綜合素質全面提升。

2 高校智庫科研育人的優(yōu)化策略

在實際工作中，高校智庫科研育人的機制完善和實效提升仍面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。從學校層面來看，存在對智庫的科研育人功能認識不足、重視不夠的現象；從智庫層面來看，智庫在學校思想政治工作和文化建設中的思想引領作用還需進一步加強和凸顯，自身建設水平也會影響育人功能的發(fā)揮；從教師層面看，其重科研而輕育人的取向偏差依然存在；從學生層面看，其對智庫研究的參與度不夠或參與層次偏低，難以從中受益；此外，對智庫科研育人工作成效的評價也缺乏完善的機制。因此，要堅持問題導向，探索智庫建設的優(yōu)化路徑，從而推動智庫在高校科研育人體系中發(fā)揮更大的作用。

2.1 從明確高校智庫育人職能出發(fā)，優(yōu)化頂層設計

智庫是高校科研育人體系中的重要主體。高校在謀劃事業(yè)發(fā)展時，應優(yōu)化頂層設計，將人才培養(yǎng)和智庫建設兩項工作緊密結合起來。一方面要從育人角度謀劃，明確高校智庫的科研育人職能及其在整個科研育人體系中的重要地位，將智庫育人作用的發(fā)揮作為完善學校思想政治生態(tài)系統(tǒng)的重要舉措。另一方面要從智庫建設著手，將科研育人列入智庫建設目標，明確高校智庫同樣承擔著落實立德樹人根本任務的神圣使命。同時，高校還應從工作全局著眼，促進智庫與教學管理、學生管理、科研管理、財務管理、人事管理、國際交流、后勤保障等部門的協(xié)同聯(lián)動，形成育人合力，共同推進科研育人體系的創(chuàng)新發(fā)展。

2.2 從提升高校智庫育人質量出發(fā)，強化思想引領

高校智庫在深入闡釋黨和國家決策部署、傳播先進思想理念、引領學校道德風尚等方面應發(fā)揮旗幟性的引領導向作用。其一，高校智庫要進一步提高政治站位，堅決維護黨中央的權威和集中統(tǒng)一領導，站穩(wěn)國家立場不動搖，對敵對勢力的無端指責和抹黑污蔑要堅決斗爭，對歷史虛無主義等不良思想傾向要堅決批判，從而營造清朗的校園文化氛圍，維護主流價值觀。其二，智庫研究要提升社會責任感和民族使命感，始終圍繞中心、服務大局，立足社會實際、依托全面數據、采用科學方法，產出高質量思想成果，做大做強主流思想輿論，維護高校健康思想文化生態(tài)，增強師生“四個自信”。其三，高校智庫要重視宣傳陣地建設，對內精心運營維護官網、微博、微信、短視頻等輿論陣地，對外要加強與主流媒體的交流合作，搶占輿論傳播高地，由此形成校內外媒體傳播合力，強化智庫正能量傳播。

2.3 從加強智庫人員思政工作出發(fā)，強化育人主體

首先，高校應把好人才入口關，將政治覺悟、思想水平、師德師風作為引育智庫人才的首要標準，要系統(tǒng)性開展研究人員的理想信念和師德師風教育，對學術不端、德行有虧等師德師風問題嚴查嚴辦、零容忍。其次，智庫建設要重視帶頭人的引領和示范作用。帶頭人是智庫研究的領導者和組織者，既是團隊成員中的學術權威，也是道德權威，要抓好關鍵少數，充分發(fā)揮帶頭人對智庫成員的凝聚、教育作用。最后，要挖掘先進典型，樹立育人標桿。弘揚科學家精神，講好大先生故事，提升智庫研究隊伍的思想水平和品德修養(yǎng)。

2.4 從加強高校智庫內涵建設出發(fā)，吸納育人客體

智庫應具備固定的工作場地、規(guī)范的組織管理架構、明確的研究領域和研究特色、穩(wěn)定的資金支持、特定的研究項目和固定的專職人員等條件。在此基礎上，方有能力吸納一定數量的學生進入智庫研究或運營團隊，深度參與智庫研究，接受嚴謹的科研訓練。為此，學校應加大人、財、物等多方面的資源投入，推動智庫規(guī)范、穩(wěn)定運行。同時，智庫自身也要強化內涵建設，從明確目標定位、完善規(guī)章制度，加強日常管理、優(yōu)化運行機制，加強隊伍建設、注重人才引育，改善硬件設施、突出文化建設等方面著力，提升綜合實力，改善育人條件，為科研育人提供良好的硬件設施和軟件環(huán)境。

2.5 從完善智庫育人成效評價出發(fā)，改革評價體系

2022年1月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》，強調要把人才質量作為評價的重中之重，構建以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為導向，反映內涵發(fā)展和特色發(fā)展的多元多維成效評價體系[2]。與之對應，智庫開展科研育人的評價標準也應更加多元，更加符合大學生成長發(fā)展規(guī)律和國家對于培養(yǎng)卓越創(chuàng)新型人才的迫切需求。首先，考量智庫科研育人成效，要兼顧成果評價和過程評價，既重視報告、論文等智庫研究成果產出，也要重視研究過程中大學生對科研方法的熟練運用、對社情民意的深入體驗、對科研情懷的陶冶熏陶。其次，既要關注學生顯性的成長改變，如學分績點提高、科研習慣習得，也要通過量表、訪談、自評等手段，關注學生的隱性變化，如科研興趣增強、內在道德動機增強、對主流價值觀認同感的提升等。最后，在評價指標設置方面，要堅持定性分析與定量分析相結合的方式，既要設置量化指標，如成果數量、調研時長、學分課時等，也要設置定性目標，如堅持正確政治方向、提升思想道德修養(yǎng)、樹立遠大目標等。通過對智庫育人成效科學、全面的評價，提升智庫育人工作實效。

基金項目：華中農業(yè)大學2023年科研管理研究項目“農業(yè)高校智庫咨政服務能力建設研究”。

參考文獻

[1] 王珂，鄭軍衛(wèi).國內智庫的主要研究方法比較分析[J].情報雜志，2021，40（9）：195-200，87.

[2] 服務創(chuàng)新發(fā)展，完善管理機制 推動高層次人才培養(yǎng)與高水平科學研究相互促進——教育部有關負責人就第二輪“雙一流”建設有關情況答記者問[EB/OL].（2022-02-14）.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s271/202202/t20220214_599080.html.