礦業(yè)類專業(yè)人才全球勝任力提升的必要性及實(shí)施路徑

摘 要 在共建“一帶一路”倡議和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的背景下，礦業(yè)類專業(yè)人才全球勝任力短缺問題日益凸顯。礦業(yè)類專業(yè)人才全球勝任力提升，有助于促進(jìn)國際礦業(yè)合作與交流，提升專業(yè)技術(shù)與管理國際化水準(zhǔn)，掌握在行業(yè)規(guī)則制訂中的國際話語權(quán)。通過培養(yǎng)目標(biāo)頂層設(shè)計(jì)、本土國際化培養(yǎng)、國際教育項(xiàng)目融合等多元化策略提升人才的全球視野和跨文化溝通能力，實(shí)現(xiàn)礦業(yè)類專業(yè)人才全球勝任力的提升，可為各專業(yè)領(lǐng)域國際化人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞 全球勝任力；礦業(yè)；專業(yè)人才；國際化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.17.018

The Necessity and Implementation Path for Improving the

Global Competence of Mining Professionals

WANG Kun1，2， ZHANG Shichuan1，2， ZHAO Tongbin1，2

（1. College of Energy and Mining Engineering， Shandong University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266590;

2. National Demonstration Center for Experimental Mining Engineering Education， Shandong University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266590）

Abstract Against the backdrop of the new era characterized by initiatives like the Belt and Road Initiative and the building of a community with a shared future for mankind， the shortage of global competency among professionals in the mining industry has become increasingly prominent. Enhancing the global competency of professionals in the mining industry contributes to promoting international cooperation and exchange， elevating the international standards of professional technology and management， and grasping the international discourse power in the formulation of industry regulations. By adopting diverse strategies such as top-level design， localized internationalization training， and integration of international education programs， we can enhance global perspectives and cross-cultural communication skills， thus realizing the improvement of global competency among professionals in the mining industry. This can serve as a reference for the internationalization of talent cultivation across various professional fields.

Keywords global competency; mining; professional talent; internationalization

在持續(xù)推動(dòng)共建“一帶一路”倡議和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體背景下，跨國界、跨文化合作交流頻繁，需要全球協(xié)作共同應(yīng)對(duì)環(huán)境、能源與安全等挑戰(zhàn)。為開拓國際合作共贏新局面，構(gòu)建新發(fā)展格局，引領(lǐng)新型全球化，亟須開展人才培養(yǎng)全球勝任能力提升路徑方面的研究[1]。教育部2021年啟動(dòng)“新青年全球勝任力人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，旨在通過高校培養(yǎng)此類人才，助力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。我國礦企國際礦業(yè)投資失敗案例頻發(fā)，暴露出礦業(yè)類專業(yè)人才全球勝任力的短板，導(dǎo)致企業(yè)在國際市場(chǎng)動(dòng)態(tài)評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)管理和關(guān)鍵決策方面出現(xiàn)誤判。培養(yǎng)輸出熟悉國際文化制度差異與礦業(yè)治理國際規(guī)則的礦業(yè)類專業(yè)人才，提升礦企國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于我國多元化資源安全保障具備重要意義[2]。本文以礦業(yè)學(xué)科人才全球勝任力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐為案例，分析提出其必要性、培養(yǎng)路徑及有效舉措，為提升各領(lǐng)域?qū)I(yè)人才國際化能力提供參考。

1 全球勝任力的內(nèi)涵

1.1 全球勝任力概念提出

全球勝任力的概念源于1974年聯(lián)合國教科文組織的國際理解教育提議，1988年由美國國際教育交流協(xié)會(huì)首次明確提出，是指?jìng)€(gè)人或組織在國際環(huán)境中有效溝通、協(xié)作、創(chuàng)新和解決問題的能力。具體來說，全球勝任力包括語言能力、跨文化交際能力、國際法律法規(guī)知識(shí)、全球視野、適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面。人才培養(yǎng)所注重的“全球視野”是全球勝任力的重要組成部分，而全球勝任力的概念更寬廣，包括知識(shí)層面、實(shí)踐能力和個(gè)性品質(zhì)等多個(gè)方面。在礦業(yè)領(lǐng)域，全球勝任力意味著能夠適應(yīng)不同國家的礦業(yè)市場(chǎng)環(huán)境，掌握國際礦業(yè)規(guī)則和法律法規(guī)，具備跨文化溝通和協(xié)作能力，從而在全球礦業(yè)市場(chǎng)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 全球勝任力核心內(nèi)涵

1.2.1 認(rèn)知與專業(yè)知識(shí)

除掌握礦業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)技能以外，還需知曉世界歷史、文化等知識(shí)，認(rèn)清全球礦業(yè)面臨的共同挑戰(zhàn)和議題，并深刻理解和運(yùn)用以上知識(shí)獨(dú)立思考、提出解決方案。同時(shí)具備外語溝通能力，可深入體驗(yàn)、理解和欣賞不同文化環(huán)境，順暢有效地開展學(xué)術(shù)交流、技術(shù)溝通、商務(wù)談判等。

1.2.2 行為與人際交往

培養(yǎng)礦業(yè)類專業(yè)人才需兼顧專業(yè)技術(shù)和跨文化溝通能力，以及在尊重多元文化的基礎(chǔ)上厚植社會(huì)責(zé)任感，在保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展等價(jià)值體現(xiàn)。

1.2.3 個(gè)性品質(zhì)層面

具備深刻的家國、民族、文化認(rèn)知和自信，以及對(duì)于不同文化或文化多元性持開放和尊重的態(tài)度。具備從不同文化視角思考、理解與解決問題的能力。

2 礦業(yè)類專業(yè)人才全球勝任力提升的必要性

2.1 促進(jìn)國際礦業(yè)合作與交流

提升礦業(yè)類專業(yè)人才的全球勝任力對(duì)促進(jìn)我國在全球礦業(yè)領(lǐng)域的合作與交流、推動(dòng)資源有效共享與互補(bǔ)、提升我國礦業(yè)企業(yè)國際競(jìng)爭(zhēng)力具有關(guān)鍵作用。然而當(dāng)前人才全球勝任力并未納入規(guī)劃與培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向，培養(yǎng)缺乏頂層設(shè)計(jì)與系統(tǒng)規(guī)劃，具備全球勝任力的礦業(yè)類專業(yè)人才極為短缺。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確指出，加強(qiáng)國際交流與合作，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉IBD+QIk1MNHySHN+0cBzYQ==國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才[3]。礦業(yè)類專業(yè)人才全球勝任力的提升直接影響國家能源資源的安全保障與長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。礦業(yè)類專業(yè)人才不僅需掌握專業(yè)知識(shí)和技能，還需要精通國際貿(mào)易規(guī)則和國際市場(chǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，具備跨文化溝通與協(xié)作能力，以充分發(fā)揮我國企業(yè)在全球礦業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.2 提升專業(yè)技術(shù)與管理國際化水準(zhǔn)

礦業(yè)類專業(yè)人才全球勝任力培養(yǎng)有助于其深入理解并吸納國際先進(jìn)的礦業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理理念，從而促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)革新與治理水平，驅(qū)動(dòng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。近些年我國礦業(yè)集約化、規(guī)模化發(fā)展勢(shì)頭迅猛，人均勞動(dòng)生產(chǎn)率大幅提升，顯示出行業(yè)技術(shù)與管理水平的大幅提高。然而面對(duì)復(fù)雜多變的國際市場(chǎng)仍需持續(xù)提升專業(yè)技術(shù)與管理水準(zhǔn)，踐行投資決策與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的ESG（環(huán)境、社會(huì)、治理）理念。通過國際合作交流不斷學(xué)習(xí)和吸收國際前沿的技術(shù)與管理知識(shí)，精準(zhǔn)洞悉國際市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，借鑒其他國家在提高生產(chǎn)效率、資源可持續(xù)開發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的先進(jìn)做法，培育具備國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、主導(dǎo)權(quán)的礦業(yè)企業(yè)。這種國際化專業(yè)技術(shù)與管理水準(zhǔn)的提升，不僅能夠提高我國礦業(yè)企業(yè)在全球市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，也有助于我國礦業(yè)行業(yè)更好地適應(yīng)國際化發(fā)展的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

2.3 掌握行業(yè)規(guī)則國際話語權(quán)

提升礦業(yè)類人才的國際勝任力培養(yǎng)對(duì)于掌握政策制定、行業(yè)發(fā)展等國際話語權(quán)至關(guān)重要。在國際范圍內(nèi)，各國礦山企業(yè)安全、環(huán)境危害事故頻頻發(fā)生，對(duì)企業(yè)營(yíng)收與自身形象造成負(fù)面影響。政府、社會(huì)、學(xué)界等組織通過制定標(biāo)準(zhǔn)、形成聯(lián)盟、施加輿論壓力等手段，干涉國際投資礦業(yè)開發(fā)與生產(chǎn)活動(dòng)。例如，由國際礦業(yè)與技術(shù)理事會(huì)（ICMM）等組織牽頭制定的《全球尾礦管理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（Global Industry Standard on Tailings Management）2020年發(fā)布，國際礦業(yè)巨頭組成聯(lián)盟借此對(duì)墨西哥等國家尚未加入該倡議的礦企持續(xù)施加壓力。因此，培養(yǎng)熟悉國際礦業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作、具備處理國際事務(wù)和跨文化溝通能力的礦業(yè)類專業(yè)人才，積極有效融入各類學(xué)術(shù)與團(tuán)體組織活動(dòng)，參與國際礦業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)等制定過程，從而引導(dǎo)國際礦業(yè)行業(yè)的發(fā)展方向，有助于推動(dòng)我國更有效地融入國際合作與競(jìng)爭(zhēng)，保障自身合理權(quán)益。

3 礦業(yè)類專業(yè)人才全球勝任力提升路徑

3.1 加強(qiáng)人才培養(yǎng)目標(biāo)頂層設(shè)計(jì)

培養(yǎng)具有全球勝任力的拔尖創(chuàng)新人才是新時(shí)代礦業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。這一目標(biāo)應(yīng)充分體現(xiàn)在礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的頂層設(shè)計(jì)中，通過具體培養(yǎng)過程得以落實(shí)。具體實(shí)施路徑包括：①教學(xué)資源整合是培養(yǎng)學(xué)生全球勝任力的基礎(chǔ)。通過在通識(shí)教育課程中融入國際模塊，涵蓋世界歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化及全球性議題等內(nèi)容，促進(jìn)礦業(yè)類專業(yè)人才ySGEpvuBfn+/WbL2Eca9aQ==擴(kuò)充知識(shí)眼界。同時(shí)，在全球化背景下，聚焦行業(yè)國際發(fā)展轉(zhuǎn)型問題與前沿技術(shù)進(jìn)展，例如可持續(xù)采礦、負(fù)責(zé)任采礦、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、極端環(huán)境下采礦等國際熱門議題，通過案例剖析引導(dǎo)學(xué)生從多元文化視角分析和解決礦業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)其全球勝任力。②發(fā)揮教師示范作用是培養(yǎng)全球勝任力的內(nèi)驅(qū)力。教師的言傳身教對(duì)于激發(fā)學(xué)生的國際化思維和提升其在全球礦業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)力具有顯著作用，礦業(yè)學(xué)科應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強(qiáng)引進(jìn)具有國際教育背景與國際學(xué)術(shù)交流經(jīng)驗(yàn)的教師，鼓勵(lì)研究生指導(dǎo)教師赴海外學(xué)術(shù)團(tuán)體、組織、研究機(jī)構(gòu)開展學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)與海外礦山企業(yè)建立科研合作與技術(shù)咨詢交流，借此提升學(xué)科的國際影響力，擴(kuò)展研究生教育的國際視野，在教學(xué)和指導(dǎo)研究生開展研究的過程中培育其全球勝任力。③融合國際教育項(xiàng)目是培養(yǎng)學(xué)生全球勝任力的關(guān)鍵著力點(diǎn)。在開發(fā)和執(zhí)行國際教育項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)明確包含全球勝任力的培養(yǎng)目標(biāo)，由頂層設(shè)計(jì)引導(dǎo)礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生融入國際教育項(xiàng)目，包括參與國際交流和實(shí)踐活動(dòng)。條件允許情況下，學(xué)生應(yīng)深入當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)礦山企業(yè)、社區(qū)、學(xué)術(shù)團(tuán)體組織等開展實(shí)踐交流，在提升其專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，增進(jìn)其對(duì)于全球勝任力的理解。

3.2 本土國際化培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)過程中，構(gòu)建國際化校園文化是提升學(xué)生全球勝任力的關(guān)鍵舉措。從教育理念到教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)校管理到校園文化，營(yíng)造本土國際化培養(yǎng)氛圍對(duì)學(xué)生具有潛在教育作用。本土國際化培養(yǎng)模式下的人員流動(dòng)成本低、易實(shí)施推廣，國際化影響受眾覆蓋面更加廣泛。當(dāng)前，“一帶一路”共建國家的來華留學(xué)研究生，尤其是礦業(yè)類專業(yè)國際研究生數(shù)量日益增多，如何營(yíng)造文化多元、交流活躍的本土國際化培養(yǎng)氛圍，打破中外學(xué)生跨文化交流障礙，促進(jìn)其共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、友好交流，將有助于提升學(xué)生的全球勝任力。具體實(shí)施路徑：第一，提高國際研究生準(zhǔn)入門檻尤其是語言要求，以提升優(yōu)秀國際研究生生源質(zhì)量；開設(shè)外語授課、雙語授課以及全球視野課程，定期邀請(qǐng)國際知名學(xué)者和企業(yè)家來校開設(shè)講座；第二，建立諸如國際青年交流中心等機(jī)構(gòu)，舉辦形式多樣的校園文化活動(dòng)，加深中外學(xué)生間的文化交流與理解。本土國際化培養(yǎng)模式不僅有助于培養(yǎng)礦業(yè)類專業(yè)人才的全球勝任力，還可為各國青年人才在未來國際礦業(yè)領(lǐng)域中的潛在合作與協(xié)同發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。通過建立開放、包容的學(xué)術(shù)環(huán)境和文化氛圍，校園成為促進(jìn)國際交流與合作的重要平臺(tái)，為培養(yǎng)具有全球視野和跨文化交流能力的專業(yè)人才作出積極貢獻(xiàn)。這不僅有助于專業(yè)人才個(gè)人的職業(yè)發(fā)展，也將為國際礦業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新和合作提供更多可能性。

3.3 全球勝任力培養(yǎng)實(shí)踐

中國各大礦業(yè)高校正實(shí)施多元化策略，以培養(yǎng)學(xué)生在全球環(huán)境中的勝任力。例如，山東科技大學(xué)致力于培養(yǎng)具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用研究型人才，通過課程改革、國際學(xué)術(shù)交流、短期訪學(xué)、海外名校在線課程引進(jìn)等途徑，提升學(xué)生的國際視野和跨文化溝通能力，并且學(xué)生更容易接觸到國際先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和學(xué)術(shù)思想，提升學(xué)術(shù)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。有院校探索在人才考核指標(biāo)中新增注重國際組織實(shí)習(xí)等經(jīng)歷的良性引導(dǎo)，鼓勵(lì)礦業(yè)類專業(yè)人才申請(qǐng)聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署、全球性學(xué)會(huì)及學(xué)術(shù)組織的實(shí)習(xí)與工作機(jī)會(huì)，從而拓寬學(xué)生的國際視野、豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。國家留學(xué)基金委設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，并與國際組織合作支持本土學(xué)生申請(qǐng)國際實(shí)習(xí)項(xiàng)目，鼓勵(lì)各國青年人才在國際組織實(shí)習(xí)和研究實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉全球視野，增進(jìn)包容理解，建立友好往來。以上實(shí)踐不僅有助于提升學(xué)生的全球勝任力，也為他們?cè)谌蛑卫碇械膮⑴c和貢獻(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中國積極參與國際教育合作和全球治理的導(dǎo)向。

4 結(jié)語

在全球化時(shí)代，面對(duì)環(huán)境、能源與安全等全球性挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有全球勝任力的國際組織與全球治理人才成為關(guān)鍵。教育部設(shè)立的“新青年全球勝任力人才培養(yǎng)項(xiàng)目”旨在培養(yǎng)具有國際視野和專業(yè)能力的人才，特別是礦業(yè)工程學(xué)科，以應(yīng)對(duì)礦業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω呒?jí)國際化人才的需求。提升礦業(yè)類專業(yè)人才的全球勝任力對(duì)于促進(jìn)國際合作與交流、提高企業(yè)創(chuàng)新能力以及提高我國在國際礦業(yè)條令法規(guī)制定中的話語權(quán)具有重要意義。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行院校培養(yǎng)和本土國際化培養(yǎng)等多方面的努力，以培養(yǎng)出具備全球勝任力的礦業(yè)類專業(yè)人才，為我國的全球化發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

基金項(xiàng)目：山東省研究生教育質(zhì)量提升計(jì)劃建設(shè)項(xiàng)目（SDYJG21087）；山東科技大學(xué)研究生教育質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目（YZLTS2021057）。

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