小學語文教學中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合與滲透

在中華民族五千年的文明史中，傳統(tǒng)文化如璀璨的明珠，閃耀著獨特的光芒。作為中華民族的文化瑰寶，傳統(tǒng)文化對于培養(yǎng)小學生的文化素養(yǎng)、塑造良好的道德品質(zhì)具有不可替代的作用。因此，我們應積極將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教學，讓學生在學習中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，進而激發(fā)他們的學習興趣，提升他們的綜合素質(zhì)。本文以一年級下冊《端午粽》為例，探討如何在小學語文教學中實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合與滲透。

一、教材分析

《端午粽》是一篇富有濃郁傳統(tǒng)文化色彩的課文，通過描述端午節(jié)的習俗（包粽子、吃粽子）以及端午節(jié)的歷史淵源，展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。課文語言優(yōu)美、內(nèi)容生動，既能幫助學生了解端午節(jié)的相關(guān)知識，又能引導他們感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。在教學過程中，我們應充分利用課文中的傳統(tǒng)文化元素，將其與語文教學緊密結(jié)合。教師可以引導學生品味課文中的優(yōu)美語言，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻味；通過講解端午節(jié)的歷史淵源和文化內(nèi)涵，增強學生的文化認同感。

二、學情分析

一年級的學生正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。因此，在教學中，教師需要采用生動有趣的教學方式，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。同時，一年級的學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解相對較少，需要教師在教學中適當?shù)匾龑Ш蜐B透。針對學生的這些特點，教師在教授《端午粽》一課時，可以設計一系列富有趣味性和互動性的教學活動。比如，教師可以組織學生觀看端午節(jié)的視頻資料，讓他們直觀地了解端午節(jié)的習俗和文化內(nèi)涵；可以開展包粽子、吃粽子等實踐活動，讓學生在參與中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；還可以引導學生通過繪畫、手工等方式，加深對端午節(jié)的理解和感受，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

三、教學目標

（一）知識目標

1.使學生了解端午節(jié)的歷史淵源和習俗，包括包粽子的過程和意義。

2.讓學生掌握文中的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

（二）能力目標

1.培養(yǎng)學生的朗讀能力，讓他們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.提高學生的合作學習能力，通過小組討論、合作完成任務等形式，培養(yǎng)學生的團隊精神。

（三）德育目標

1.引導學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們的民族自豪感和文化自信。

2.通過學習端午節(jié)習俗，讓學生懂得尊重傳統(tǒng)、孝敬長輩的道理。

四、教學重難點

（一）教學重點

1.引導學生了解包粽子的過程與意義，體驗端午節(jié)的傳統(tǒng)文化氛圍。

2.通過課文學習與實踐活動，讓學生深刻感受端午節(jié)的文化魅力，激發(fā)學生的興趣與熱情。

（二）教學難點

1.通過深入淺出的講解與互動討論，幫助學生克服理解障礙，全面掌握課文內(nèi)容。

2.結(jié)合實踐活動與情感體驗，引導學生逐步領(lǐng)悟端午節(jié)的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)其文化認同感。

五、教學設計

（一）導入新課，激發(fā)興趣

教師可以通過播放端午節(jié)的相關(guān)視頻或展示端午節(jié)圖片，引出課題《端午粽》，讓學生觀察并描述圖片中的場景，引導他們談論自己對端午節(jié)的了解。隨后，教師簡要介紹端午節(jié)的歷史背景和習俗，為接下來的學習做好鋪墊。

（出示端午節(jié)賽龍舟的圖片，見圖1）

教師：同學們，看這幅圖，你們知道這是什么節(jié)日的活動嗎？

學生：端午節(jié)！賽龍舟！

教師：非常棒！端午節(jié)是我們中華民族一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，它有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。在這個節(jié)日里，我們不僅有賽龍舟的活動，還有許多其他的習俗，如包粽子、掛艾草、飲雄黃酒等。

教師繼續(xù)介紹：端午節(jié)不僅是一個節(jié)日，還承載著我們民族的文化記憶和情感寄托。每當我們提到端午節(jié)，就會想起那濃濃的粽香，想起和家人團聚的溫馨場景。今天，我們來學習一篇與端午節(jié)有關(guān)的課文，帶領(lǐng)大家一起感受這個傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。

教師邊板書邊說：請大家跟老師一起讀課題《端午粽》。

（二）自主學習，初識端午

學生自讀課文，勾畫出生字新詞，借助拼音和字典解決生字讀音和詞義問題。同時，教師提供課文錄音，讓學生跟讀，糾正發(fā)音。在自主學習過程中，學生初步了解了課文內(nèi)容，感受到端午節(jié)包粽子的氛圍。

教師：請大家自讀課文，注意勾畫出你不認識的字和詞，借助拼音和字典，解決它們的讀音和意思。

（學生翻開課本，開始自讀課文）

教師：現(xiàn)在，哪位同學愿意來讀一讀課文，讓大家聽聽你的發(fā)音是否準確，語調(diào)是否流暢？

學生1：我來試試！（朗讀課文）

教師：很好，這位同學讀得很認真，發(fā)音也準確。其他同學要注意聽，看看你們是否也能讀得這么好。

（學生陸續(xù)朗讀課文，其他學生認真傾聽）

教師：通過大家的朗讀，誰能告訴我課文主要講了什么內(nèi)容？

學生2：課文主要描述了端午節(jié)外婆包粽子的情景，還提到了粽子的不同花樣。

教師：非常棒，總結(jié)得很到位。那么，通過這篇課文，大家對端午節(jié)有了哪些新的了解呢？

學生3：我知道端午節(jié)除了賽龍舟，還有包粽子的習俗，而且粽子有很多不同的口味和形狀。

學生4：我還了解到，端午節(jié)是一個歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日，它不僅是一個節(jié)日，還承載了我們民族的文化和情感。

教師：同學們說得都很好，通過自主學習和朗讀課文，大家不僅了解了課文內(nèi)容，還對端午節(jié)有了更深入的認識。希望大家能夠繼續(xù)保持這種學習熱情，深入探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（三）深入探究，感受文化

教師深入引導學生了解課文中的細節(jié)與深層意義。通過仔細品味課文，學生不僅了解了端午節(jié)習俗的豐富多樣，還感受到節(jié)日背后蘊含的深厚文化底蘊和民族情感。

教師：請大家看第1自然段，“一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。”這里的外婆“總會”煮好粽子，說明了什么？

學生1：說明端午節(jié)吃粽子是一個重要的習俗，外婆非常重視這個節(jié)日。

教師：很好！請大家再看第2自然段，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。……剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜”這里描寫了粽子的哪些特點？

學生2：描寫了粽子的外形、顏色和味道。

教師：是的，這些描寫不僅讓我們感受到粽子的美味，還感受到外婆對家人的愛和節(jié)日的溫馨。那為什么端午節(jié)要吃粽子呢？課文里有沒有提到？

學生3：課文提到了屈原！是為了紀念屈原。

教師：沒錯！屈原是一位偉大的愛國詩人，傳說他投江自盡后，人們?yōu)榱瞬蛔岕~蝦咬食他的身體，就向江里投放食物。后來，為了紀念屈原，就把這種食物演變成了粽子。所以，端午節(jié)吃粽子不僅是一種習俗，更是對屈原的懷念和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

（四）實踐活動，體驗傳統(tǒng)

教師可以組織學生開展包粽子實踐活動。教師提前準備好糯米、粽葉等材料，并邀請家長志愿者協(xié)助指導。在實踐活動中，學生親手體驗包粽子的過程，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時，教師引導學生了解粽子的寓意和象征意義，讓他們更深入地理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。

教師：現(xiàn)在，我們要進行一項實踐活動——包粽子。請大家按照我之前的示范，嘗試自己動手包一個粽子。在包粽子的過程中，請大家思考：在這個過程中，你感受到了什么？

（學生分組包粽子，親自體驗包粽子的過程，教師巡回指導）

學生：老師，我覺得包粽子好難啊，需要很多步驟和技巧。

教師：是的，包粽子確實不容易。但是，正是這些看似復雜的步驟和技巧，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。每個粽子都蘊含著人們對美好生活的向往和祝福。通過包粽子，我們不僅體驗了傳統(tǒng)手藝，還感受了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

（五）總結(jié)提升，傳承文化

教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，回顧端午節(jié)的歷史淵源、習俗以及包粽子的過程和意義，同時，借助所學內(nèi)容引導學生思考并分享自己的看法。最后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價和鼓勵，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。

教師：同學們，通過本節(jié)課的學習和實踐，大家對端午節(jié)有了更深刻的了解，也親手體驗了包粽子的樂趣。那么，現(xiàn)在請大家回想一下，端午節(jié)給你留下了哪些深刻的印象呢？

學生1：我覺得端午節(jié)不僅是吃粽子的節(jié)日，更是充滿文化氣息的節(jié)日。通過包粽子，我感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價值。

學生2：在包粽子的過程中，我感受到了傳統(tǒng)手藝的精湛和細致。每一步都需要精心操作，這讓我更加敬佩古人的智慧。

教師：很好，大家都能從不同的角度感受到端午節(jié)的魅力和價值。那我們學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅是為了了解過去，更是為了傳承和弘揚。希望大家能將今天學到的知識帶到日常生活中去，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在我們的生活中煥發(fā)新的光彩。

學生3：老師，我會把今天學到的包粽子技巧帶回家，和家人一起包粽子。

學生4：我也會多學習一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，讓自己成為一個有文化底蘊的人。

教師：非常好！讓我們一起努力，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓它在我們心中生根發(fā)芽，綻放出絢爛的光彩！

六、教學反思

通過本節(jié)課的教學實踐，教師帶領(lǐng)學生認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用。在教學過程中，教師通過導入新課、自主學習、合作探究、實踐活動和總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，讓學生在輕松、愉快的氛圍中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時，本節(jié)課中也存在一些不足，如在合作探究環(huán)節(jié)中，部分學生的參與度不高，教師需要在今后的教學中加強引導和激勵。此外，教師需要在教學中注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓他們在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，能夠有所創(chuàng)新和發(fā)展。總之，教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學語文教學是一項長期而艱巨的任務。我們需要不斷探索和實踐，找到更加適合學生的教學方式和方法，讓學生在學習中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

（作者單位：江蘇省常州市武進區(qū)實驗小學分校）

編輯：趙文靜