小學語文教學中中華優秀傳統文化的融合與滲透

在中華民族五千年的文明史中，傳統文化如璀璨的明珠，閃耀著獨特的光芒。作為中華民族的文化瑰寶，傳統文化對于培養小學生的文化素養、塑造良好的道德品質具有不可替代的作用。因此，我們應積極將中華優秀傳統文化融入小學語文教學，讓學生在學習中感受中華優秀傳統文化的魅力，進而激發他們的學習興趣，提升他們的綜合素質。本文以一年級下冊《端午粽》為例，探討如何在小學語文教學中實現中華優秀傳統文化的融合與滲透。

一、教材分析

《端午粽》是一篇富有濃郁傳統文化色彩的課文，通過描述端午節的習俗（包粽子、吃粽子）以及端午節的歷史淵源，展現了中華優秀傳統文化的獨特魅力。課文語言優美、內容生動，既能幫助學生了解端午節的相關知識，又能引導他們感受中華優秀傳統文化的深厚底蘊。在教學過程中，我們應充分利用課文中的傳統文化元素，將其與語文教學緊密結合。教師可以引導學生品味課文中的優美語言，感受中華優秀傳統文化的韻味；通過講解端午節的歷史淵源和文化內涵，增強學生的文化認同感。

二、學情分析

一年級的學生正處于認知發展的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。因此，在教學中，教師需要采用生動有趣的教學方式，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。同時，一年級的學生對中華優秀傳統文化的了解相對較少，需要教師在教學中適當地引導和滲透。針對學生的這些特點，教師在教授《端午粽》一課時，可以設計一系列富有趣味性和互動性的教學活動。比如，教師可以組織學生觀看端午節的視頻資料，讓他們直觀地了解端午節的習俗和文化內涵；可以開展包粽子、吃粽子等實踐活動，讓學生在參與中感受中華優秀傳統文化的魅力；還可以引導學生通過繪畫、手工等方式，加深對端午節的理解和感受，培養他們的文化素養和創造力。

三、教學目標

（一）知識目標

1.使學生了解端午節的歷史淵源和習俗，包括包粽子的過程和意義。

2.讓學生掌握文中的生字新詞，理解課文內容。

（二）能力目標

1.培養學生的朗讀能力，讓他們能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.提高學生的合作學習能力，通過小組討論、合作完成任務等形式，培養學生的團隊精神。

（三）德育目標

1.引導學生感受中華優秀傳統文化的魅力，培養他們的民族自豪感和文化自信。

2.通過學習端午節習俗，讓學生懂得尊重傳統、孝敬長輩的道理。

四、教學重難點

（一）教學重點

1.引導學生了解包粽子的過程與意義，體驗端午節的傳統文化氛圍。

2.通過課文學習與實踐活動，讓學生深刻感受端午節的文化魅力，激發學生的興趣與熱情。

（二）教學難點

1.通過深入淺出的講解與互動討論，幫助學生克服理解障礙，全面掌握課文內容。

2.結合實踐活動與情感體驗，引導學生逐步領悟端午節的文化內涵，培養其文化認同感。

五、教學設計

（一）導入新課，激發興趣

教師可以通過播放端午節的相關視頻或展示端午節圖片，引出課題《端午粽》，讓學生觀察并描述圖片中的場景，引導他們談論自己對端午節的了解。隨后，教師簡要介紹端午節的歷史背景和習俗，為接下來的學習做好鋪墊。

（出示端午節賽龍舟的圖片，見圖1）

教師：同學們，看這幅圖，你們知道這是什么節日的活動嗎？

學生：端午節！賽龍舟！

教師：非常棒！端午節是我們中華民族一個重要的傳統節日，它有著悠久的歷史和豐富的文化內涵。在這個節日里，我們不僅有賽龍舟的活動，還有許多其他的習俗，如包粽子、掛艾草、飲雄黃酒等。

教師繼續介紹：端午節不僅是一個節日，還承載著我們民族的文化記憶和情感寄托。每當我們提到端午節，就會想起那濃濃的粽香，想起和家人團聚的溫馨場景。今天，我們來學習一篇與端午節有關的課文，帶領大家一起感受這個傳統節日的魅力。

教師邊板書邊說：請大家跟老師一起讀課題《端午粽》。

（二）自主學習，初識端午

學生自讀課文，勾畫出生字新詞，借助拼音和字典解決生字讀音和詞義問題。同時，教師提供課文錄音，讓學生跟讀，糾正發音。在自主學習過程中，學生初步了解了課文內容，感受到端午節包粽子的氛圍。

教師：請大家自讀課文，注意勾畫出你不認識的字和詞，借助拼音和字典，解決它們的讀音和意思。

（學生翻開課本，開始自讀課文）

教師：現在，哪位同學愿意來讀一讀課文，讓大家聽聽你的發音是否準確，語調是否流暢？

學生1：我來試試?。ɡ首x課文）

教師：很好，這位同學讀得很認真，發音也準確。其他同學要注意聽，看看你們是否也能讀得這么好。

（學生陸續朗讀課文，其他學生認真傾聽）

教師：通過大家的朗讀，誰能告訴我課文主要講了什么內容？

學生2：課文主要描述了端午節外婆包粽子的情景，還提到了粽子的不同花樣。

教師：非常棒，總結得很到位。那么，通過這篇課文，大家對端午節有了哪些新的了解呢？

學生3：我知道端午節除了賽龍舟，還有包粽子的習俗，而且粽子有很多不同的口味和形狀。

學生4：我還了解到，端午節是一個歷史悠久的傳統節日，它不僅是一個節日，還承載了我們民族的文化和情感。

教師：同學們說得都很好，通過自主學習和朗讀課文，大家不僅了解了課文內容，還對端午節有了更深入的認識。希望大家能夠繼續保持這種學習熱情，深入探索中華優秀傳統文化的魅力。

（三）深入探究，感受文化

教師深入引導學生了解課文中的細節與深層意義。通過仔細品味課文，學生不僅了解了端午節習俗的豐富多樣，還感受到節日背后蘊含的深厚文化底蘊和民族情感。

教師：請大家看第1自然段，“一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去?！边@里的外婆“總會”煮好粽子，說明了什么？

學生1：說明端午節吃粽子是一個重要的習俗，外婆非常重視這個節日。

教師：很好！請大家再看第2自然段，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗?！瓌冮_粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜”這里描寫了粽子的哪些特點？

學生2：描寫了粽子的外形、顏色和味道。

教師：是的，這些描寫不僅讓我們感受到粽子的美味，還感受到外婆對家人的愛和節日的溫馨。那為什么端午節要吃粽子呢？課文里有沒有提到？

學生3：課文提到了屈原！是為了紀念屈原。

教師：沒錯！屈原是一位偉大的愛國詩人，傳說他投江自盡后，人們為了不讓魚蝦咬食他的身體，就向江里投放食物。后來，為了紀念屈原，就把這種食物演變成了粽子。所以，端午節吃粽子不僅是一種習俗，更是對屈原的懷念和對中華優秀傳統文化的傳承。

（四）實踐活動，體驗傳統

教師可以組織學生開展包粽子實踐活動。教師提前準備好糯米、粽葉等材料，并邀請家長志愿者協助指導。在實踐活動中，學生親手體驗包粽子的過程，感受中華優秀傳統文化的魅力。同時，教師引導學生了解粽子的寓意和象征意義，讓他們更深入地理解端午節的文化內涵。

教師：現在，我們要進行一項實踐活動——包粽子。請大家按照我之前的示范，嘗試自己動手包一個粽子。在包粽子的過程中，請大家思考：在這個過程中，你感受到了什么？

（學生分組包粽子，親自體驗包粽子的過程，教師巡回指導）

學生：老師，我覺得包粽子好難啊，需要很多步驟和技巧。

教師：是的，包粽子確實不容易。但是，正是這些看似復雜的步驟和技巧，體現了中華優秀傳統文化的深厚底蘊。每個粽子都蘊含著人們對美好生活的向往和祝福。通過包粽子，我們不僅體驗了傳統手藝，還感受了中華優秀傳統文化的魅力。

（五）總結提升，傳承文化

教師引導學生總結本節課的學習內容，回顧端午節的歷史淵源、習俗以及包粽子的過程和意義，同時，借助所學內容引導學生思考并分享自己的看法。最后，教師對學生的表現進行評價和鼓勵，為下一節課的學習做好鋪墊。

教師：同學們，通過本節課的學習和實踐，大家對端午節有了更深刻的了解，也親手體驗了包粽子的樂趣。那么，現在請大家回想一下，端午節給你留下了哪些深刻的印象呢？

學生1：我覺得端午節不僅是吃粽子的節日，更是充滿文化氣息的節日。通過包粽子，我感受到了中華優秀傳統文化的魅力和價值。

學生2：在包粽子的過程中，我感受到了傳統手藝的精湛和細致。每一步都需要精心操作，這讓我更加敬佩古人的智慧。

教師：很好，大家都能從不同的角度感受到端午節的魅力和價值。那我們學習中華優秀傳統文化，不僅是為了了解過去，更是為了傳承和弘揚。希望大家能將今天學到的知識帶到日常生活中去，讓中華優秀傳統文化在我們的生活中煥發新的光彩。

學生3：老師，我會把今天學到的包粽子技巧帶回家，和家人一起包粽子。

學生4：我也會多學習一些中華優秀傳統文化知識，讓自己成為一個有文化底蘊的人。

教師：非常好！讓我們一起努力，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，讓它在我們心中生根發芽，綻放出絢爛的光彩！

六、教學反思

通過本節課的教學實踐，教師帶領學生認識到中華優秀傳統文化的重要作用。在教學過程中，教師通過導入新課、自主學習、合作探究、實踐活動和總結提升等環節，將中華優秀傳統文化融入其中，讓學生在輕松、愉快的氛圍中感受中華優秀傳統文化的魅力。同時，本節課中也存在一些不足，如在合作探究環節中，部分學生的參與度不高，教師需要在今后的教學中加強引導和激勵。此外，教師需要在教學中注重培養學生的思維能力和創新能力，讓他們在傳承中華優秀傳統文化的同時，能夠有所創新和發展。總之，教師將中華優秀傳統文化融入小學語文教學是一項長期而艱巨的任務。我們需要不斷探索和實踐，找到更加適合學生的教學方式和方法，讓學生在學習中感受到中華優秀傳統文化的獨特魅力。

（作者單位：江蘇省常州市武進區實驗小學分校）

編輯：趙文靜