素質教育 德育先行

一、教學目標

1.做到實事求是，不撒謊、不騙人。

2.學會遵守承諾兌現諾言。

二、教學重點

引導學生積極參與課堂活動，在參與、深刻體會中做一個誠實守信的人。

三、教學難點

懂得誠實守信的重要性并主動做一個講誠信的好學生。

四、學情分析

小學生能夠明理，能接受教師的教誨，但在關鍵時刻為了維系自身利益，會出現違背誠信原則的事情。例如，因偷懶或遺忘等沒有按時完成教師布置的作業，被組長或教師發現時，便謊稱自己忘記帶；有的學生因為不想參加體育課，便謊稱自己身體不舒服；有的學生趁同學不注意時抄襲對方的作業，還欺騙教師或家長，說是自己認真完成的。若不改變這種投機取巧的行為，不利于學生的健康成長。

五、教學過程

（一）誠信調查，了解自我

師：同學們，你們覺得自己是一個誠信的人嗎？

學生根據自己的實際情況作答。

師：接下來我會為你們每個人發一張調查表，請你們根據自己的情況真實地填寫，填完后不必上交，自己再認真閱覽一遍即可。

調查表的內容如下：

1.在路上撿到他人的財物時你會（ ）

A.盡力找到失主，并且送還給對方

B.仔細看看周圍，如果沒有人發現就揣進自己的口袋

2.組長收作業時，突然發現忘寫了一項作業，這時你應該（ ）

A.直接說忘記寫了，讓組長將情況匯報給老師，等著老師處罰

B.撒謊說作業忘在家里了，明天會補交

3.因為不認真聽課被老師批評了，回家時情緒顯得很低落，媽媽主動詢問，你會（ ）

A.告訴媽媽真實的原因

B.欺騙媽媽說是在學校和同學鬧別扭了

4.你是小組長，收取作業時兩個同學因為沒寫作業，央求你幫著一起欺騙老師，你會（ ）

A.為了不破壞友情，答應他們的請求并一起欺騙老師

B.不會徇私，并向同學說明理由

5.不小心打碎了同學的水杯，此時他剛好快要到達教室了，你會（ ）

A.主動告訴對方是自己不小心碰壞的，并且愿意照價賠償

B.快速離開這個危險地帶并假裝什么都不知道

（設計意圖：通過填寫誠信調查表，讓學生直面自己的內心，對自己有真實的認識。不上交表格能維護他們的自尊心，為針對性“改進”奠定基礎。）

（二）故事分析，知曉意義

師：無論是現代人還是古代人，都非常推崇誠信，他們重視履行諾言，這樣能在他人心中樹立良好的形象。

師：孔子的學生曾參就是如此，有一天曾參忙著和妻子一道趕集，此時兒子哭鬧不已非要跟著一起去，妻子無奈只能告訴兒子：你乖乖在家，等我和你爹下集了，就把家里的肥豬殺了給你煮肉吃。妻子本來只當這是哄騙小孩的玩笑話，哪知曾參到家后真的將家里唯一的豬殺了，妻子不理解他的做法，但他卻說：既然話都已經說出口了就要信守諾言，否則我們言而無信的行為就教會兒子欺騙別人。

師：同學們，從這個故事中你明白了什么？

生A：曾參是一個講誠信的人，他不會因為小孩年幼不懂事就欺騙，而是做到言出必行。

生B：曾參所做的看起來是小事一樁，但是對他的兒子卻有深刻的影響。

生C：其實誠信都是從小事開始做起的，關注小事并做好小事，我們就能成為有誠信的人。

生D：有誠信的人講出來的話就有分量，能讓人相信他們。

師總結：深思熟慮地說出每一句話，并且認真履行自己的諾言，你們就能贏得他人的信任，所以我們要向曾參學習。

（設計意圖：導入趣味故事，在認真傾聽后引導分析、討論，可點醒學生：人的誠信其實都隱藏在細節、小事中，只有遵守諾言做好每一件自己允諾過的事情，才算得上是一個有誠信之人。）

（三）趣味游戲，建立信任

師：同學們，在班級中你們有關系特別要好的朋友嗎？

生答：有！

師：那我想考驗一下你們的友情是否牢固？

教師在講臺旁的空地上鋪設若干張泡沫墊，鋪好第一層后，再按照順序鋪設第二層，為學生打造游戲場地。

師：接下來我想邀請一些同學玩一個叫“保護朋友”的游戲，由一個同學背對著身后的伙伴，他/她坐在朋友身前當“保鏢”，避免“敵人”觸碰到身后的朋友，教師隨機選擇幾組同學參與游戲，坐在泡沫墊上的“公主”躲在“保鏢”后面，負責保護的同學承諾一定會盡責，然后手疾眼快地迎接敵人的挑戰。最終在雙方的密切配合下，游戲玩得很順暢，在歡聲笑語中大家深切地感受到“誠信”的價值。

師：剛才的游戲讓你體會到了什么？

生F：我覺得講誠信、守諾言的人會獲得純真的友誼，很多人正是看上好朋友的誠實、堅決履行諾言的品質才會選擇深交。我覺得這一點值得我學習，這樣我才能在班級中結交更多的朋友。

生G：講誠信、堅決履行諾言的人往往能結交推心置腹的朋友，我覺得自己應該像“保鏢”一樣，堅決地說到做到。

生K：正是因為“保鏢”履行承諾，全力以赴地保護身后的伙伴，對方才能避免遭受傷害，這種誠信行為值得贊賞。我覺得誠信不只針對彼此熟悉的人，其實無論是朋友之間還是陌生人，都要守信。

師總結：經商的要講誠信，人際交往也要講誠信，這種“信”能讓社會更和諧。

（設計意圖：在激發學生的課堂參與熱情的同時，又在潛移默化間培養了誠信品質，教學效果優于“說理式”教育。）

（四）情景還原，知識遷移

教師邀請學生上臺表演情景故事：

小美有一個愛貪小便宜的奶奶，周末祖孫倆一起到菜市場買菜，小美突然發現，奶奶趁著商販不注意，偷偷藏下了一把蔥，難為情的小美想央求奶奶放回去，以免被老板發現后雙方爭吵。可是奶奶用眼神示意孫女不要出聲，內心糾結的小美不知道該怎么辦？

師：如果你是小美，你會選擇怎么做呢？

生A：我覺得這件事情不太好處理，如果強制要求奶奶物歸原主，她可能根本就不聽孫女的，要是告訴菜攤的老板，雙方免不了要吵架，說不定到時候奶奶還會把小美責備一頓。

生B：但是，不管如何艱難，還是要做一個誠信的人，還是要盡快把小蔥還給商販，但是具體該怎么還呢？

教師啟發大家在小組內討論學習，在暢所欲言的同時也積極聆聽伙伴的意見。

生C：我覺得可以想一個折中的辦法，比如：趁奶奶和小販不注意時，悄悄把小蔥放到攤位前，這樣不會被發現，就避免了親人與商販爭吵的尷尬，又能在事后教育奶奶。

師點評：這真是一個不錯的主意。

教師繼續組織學生在表演中還原故事，小美偷偷將小蔥放到攤位上，等到出了菜市場再告訴奶奶：如果我們經常這樣做，一旦被人發現免不了爭吵，還會失去信譽，可能整個菜市場的攤主都不歡迎我們。

（設計意圖：故事表演能讓班會內容更豐富，能引起學生的視聽注意。跟著故事中主人公的視角一起看世界，能讓學生對“誠信”有透徹的認識。借助故事教學能促進知識遷移，也能讓學生在不知不覺中接受德育。）

（五）案例分析，指導行為

教師出示案例：

周媛和韓玲玲是很要好的朋友，平時兩人形影不離，而且發誓對方有困難自己一定傾囊相助。突然有一天，周媛媽媽說要檢查她的作業，了解一下她最近的學習情況，但是周媛的作業錯誤率高，而且卷面也不整潔，為了欺騙媽媽，她要求好朋友韓玲玲幫忙，只需要把作業本的名字改成自己的，一切就搞定了。如果你是韓玲玲你會怎么做呢？

師：通過案例我們知道，周媛的行為很明顯就是不誠信的，她想欺騙媽媽，以免被責罰。這時你作為她的好朋友會如何做呢？

生A：首先我會幫她分析這樣做的危害，媽媽要了解學習情況，可能還會通過其他途徑，比如，在電話或微信中與老師溝通，一旦發現女兒欺騙自己，那么周媛就會受到嚴厲的懲罰，然后我會婉轉地拒絕，并且在學習上幫助她。

生B：先分析危害，讓她明白并不是朋友怕擔責任才不借作業，接著再從周媛的角度思考，幫忙想想解決辦法，這樣就不會失去朋友的心。

生C：我覺得不僅要分析借作業的危害，還要幫助朋友改掉撒謊的壞習慣，可以用身邊的案例潛移默化地影響她，讓她知道誠信的重要性。

（設計意圖：出示案例并引導學生分析，以主角的身份分析問題、解決問題，能更好地進行誠信教育，這樣還可以培養他們的思維及語言表達能力。）

（六）全班交流，訴說感悟

師：相信大家通過前面的學習，已經對“誠信”有了初步的認識，如果從自己的視角來看，你認為誠信到底是什么？可以用具體的事情舉例說明。

生N：我認為，誠信是不撒謊、不欺騙，比如，我的確是忘記完成老師布置的某一項作業，就應該向老師說明原因，無論是當即補完漏下的作業還是接受別的處罰，我都能接受，因為這樣我內心感覺很踏實，不用為了圓一個謊言而去編造更多謊言。

生M：我覺得誠信應該是講良心，比如，因為存放時間過久，蔬菜和水果不如剛采摘時那么新鮮，超市老板說明原因后降價處理，如果有顧客能接受，這批不新鮮的貨就由他們買走，而不是把原本不新鮮的蔬果打上化學藥劑冒充剛采摘的，然后按照最好的價格賣給別人。

生O：誠信是真心對待，像我家附近有一家早點店，由于老板熱情周到，食物味道好又新鮮，光臨他們家的客人很多，但老板沒有因為生意太好而驕傲，而是一直堅持用真材實料做餐點，盡量滿足大家對營養的需求。

師補充：有誠信的人都講良心，他們害怕自己的產品會對別人的健康產生危害，所以從來都不會做假。而有些耍小聰明的人看似是賺到了，其實這種不講誠信的行為遲早有一天會被人揭穿，這些自恃聰明的人必定會受到謊言的反噬。

教師指導全班一起分享在預習環節中搜集到的關于“誠信”的故事和名言。

（設計意圖：語言交流、心得分享，能營造民主和諧的學習氣氛，激發學生主動探究的欲望，讓班會課充滿活力與激情。）

（七）現場訪談，了解伙伴

師：你的同學講誠信嗎？他/她是怎樣的人呢？現在就來采訪他們吧。

生P：如果你在學校撿到了一個漂亮的文具，你會怎么做呢？

生O：雖然我也很喜歡小巧、好看的文具，但是這畢竟不是我的，所以我還是會放到學校廣播室，由廣播員發布失物招領。

生S：有一天，你在班級里撿到了10元錢，剛好四下無人，你會怎么做？

生F：我會拿起來交給老師，由老師想辦法找到失主。

生B：你剛好看到一群人聚在一起互相抄作業，這時候你是若無其事地走開，還是選擇悄悄告訴老師呢？

生A：我覺得這種事情有必要告訴老師，因為抄襲作業的行為不加制止，情況就會愈演愈烈，每個人都想不勞而獲，這種想法是危險的，不利于班級建設，所以必須及時處理。

生B：我支持你的想法，要及時制止抄襲作業的行為。

（設計意圖：設計現場訪談環節，引導學生與同桌相互交流，能增進彼此的了解，在交流中也知曉了如何有效制止不誠信行為，這為學生的健康成長奠定了良好的基礎。）

（八）信守諾言，我能行

師：誠信對于一個人的重要性不言而喻，誠信往往體現在細節處，如果能做好一件件小事，就能形成美好的品質。接下來，請你們結合自己的實際情況反思，想一想在哪些地方可以做到誠實守信？

生A：我可以從遵守和朋友的約定做起，首先根據自己的實際情況，確定是否答應對方的請求，然后一旦應允就要努力做到，如果每一次都能遵守諾言，那么我就能得到朋友的信任和尊重。

生B：我要從誠實地面對自己的內心開始，如父母詢問我在學校的表現，我應該實事求是地說，包括被老師批評或者跟同學發生不愉快的事，都要如實地告訴父母，要讓他們有知情權。

生C：我是大孩子了，應該學著大人那樣，答應了小朋友的事情要做到，不能因為他們是小孩子不懂事，就刻意欺騙他們。

教師引導全班學生寫下自己的諾言，并在紙張下方鄭重簽名，確定從今日起要努力成為信守諾言的人。

師總結：履行約定、信守諾言是一種美好的品質，希望你們都能成為這樣的人。

（設計意圖：誠信教育不能只停留于口頭教育的層面，也需創造“做”的機會，引導學生結合自己平時的言行進行反思與回顧，讓他們直面內心，對自己有清晰的認知，接下來啟發宣誓，可促進學生從語言到行動的轉變。）

（九）課堂小結，升華品質

師：《狼來了》是我們耳熟能詳的經典故事，故事中的小孩因為不講誠信、惡意欺騙他人，最終導致丟失羊群，給自己的家庭造成了巨大的經濟損失。我們應該深刻地銘記這個教訓，千萬不要認為丟失誠信之后還能挽回。

師：同學們，請你們認真想一想，有哪些因素會影響你們誠信做人？你又該如何克服呢？

生K：我是一個特別好面子的人，很害怕自己的謊言被當眾揭穿，這樣會讓我覺得顏面無存。我覺得要保持良好的形象就要誠信做人，堅持做到不撒謊、不欺騙，這樣就不會出現謊言被戳穿的囧境。

生M：我覺得自己是一個有點貪小便宜的人，有時候會因為他人的一個許諾違背初心。我覺得可以在爸爸媽媽允許的情況下購買我想要的東西，同時多出去走走看看，這樣就能滿足我的心理需求，我就不會因為利益而失信于他人了。

生L：有時候我會因為臨時有事突然取消和朋友的約定，這樣的情況出現兩次后，主動約我的朋友就少了，我也從這兩次經歷中獲得了教訓，明白了誠信的重要性。今后我一定要慎重許諾，而且言出必行。

師總結：明確自己的不足并努力改進，才能成為誠信之人。

（設計意圖：引導學生反思自身的問題，并思考有效的解決方案，能讓他們明白“誠信”在為人處世方面的重要性，同時，又能在深刻反思中發生質變，形成美好的道德品質。）

六、板書設計

（作者單位：皋蘭縣魏家莊小學）

編輯：曾彥慧