剪紙藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的跨學(xué)科整合與教學(xué)應(yīng)用

剪紙藝術(shù)歷史悠久，形式獨特。學(xué)生通過剪紙可以了解民間藝術(shù)技法，體驗傳統(tǒng)慶典氛圍；可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)耐心與細(xì)心。剪紙中還蘊含著對稱、平衡與布局等設(shè)計原則，這些都對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)具有重要意義。下面以“有趣的線造型”的教學(xué)為例，談?wù)劶艏埶囆g(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、案例

（一）初識剪紙與線造型

師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一種充滿樂趣的藝術(shù)形式——剪紙。你們知道嗎？剪紙是我國非常古老和特別的一種藝術(shù)，很多節(jié)日里我們都可以看到它的身影。（展示一系列精美的剪紙作品，讓學(xué)生感受剪紙藝術(shù)的魅力）

師：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察這些剪紙作品，并說說你們看到了什么。

生：我看到有的剪紙里有很多直線。它們把紙分成了好多小塊。

師：你說得對，直線可以讓我們的剪紙作品更加規(guī)整和有序。那么，除了直線，你們還看到了什么線條呢？

生：我看到了很多彎彎的線條，它們好像把紙變成了花朵的形狀。

師：非常棒！這些彎彎的線條叫做曲線，它們可以讓我們的剪紙作品更加生動和有趣。剪紙中各種各樣的線條幫助我們創(chuàng)造出各種美麗的圖案。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？剪紙不僅僅是藝術(shù)，它還可以和我們的數(shù)學(xué)學(xué)科知識結(jié)合起來。比如，正方形和長方形，它們都有四條邊和四個角。你們可以在紙上先畫出一個正方形或長方形的輪廓，然后用剪刀沿著線條剪下來，看看會得到什么形狀。

生：老師，我明白了！這樣我們就可以用剪紙來復(fù)習(xí)我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識了。

師：完全正確！剪紙不僅可以讓我們學(xué)習(xí)藝術(shù)知識，還可以幫助我們鞏固數(shù)學(xué)知識。那么，接下來，我們就來動手試一試吧！

（二）探索線條與剪紙的結(jié)合

在此階段，教師通過示范和指導(dǎo)幫助學(xué)生理解如何通過剪紙表現(xiàn)不同的線條效果，并鼓勵他們在剪紙中嘗試運用不同的線造型，如直線、波浪線、螺旋線等。此時，學(xué)生可以進行簡單的跨學(xué)科聯(lián)系，如使用數(shù)學(xué)知識來創(chuàng)建對稱的剪紙圖案。

師：同學(xué)們，接下來我們要親自動手，將我們對線條的理解融入剪紙創(chuàng)作中。首先，我給大家演示一些基本的剪紙技法。大家請仔細(xì)觀看。（示范如何正確持剪、折紙、剪出基本線條等）

師：現(xiàn)在請大家自由創(chuàng)作，嘗試在剪紙中表現(xiàn)出直線、波浪線和螺旋線等線條。請大家記住，線條的多樣性能讓作品更豐富、更有表現(xiàn)力。

學(xué)生開始自己嘗試剪紙。教師走下講臺，仔細(xì)觀察學(xué)生的動作并給予指導(dǎo)。

生：老師，我覺得波浪線很難剪，總是剪不流暢。

師：試著讓你的剪刀隨著紙張的彎曲而移動。多練習(xí)幾次，你會越來越熟練的。

在學(xué)生嘗試了基本剪紙后，教師開始引入其他學(xué)科的知識點。

師：我們在數(shù)學(xué)中學(xué)過對稱。對稱在剪紙藝術(shù)中也非常重要。現(xiàn)在，我們試著用對折的方式來創(chuàng)造出對稱的剪紙圖案。你們還記得數(shù)學(xué)課上學(xué)的對稱軸嗎？

生：對稱軸是可以讓圖形對折后兩邊完全重合的直線。

師：沒錯，那么我們在剪紙時如果沿對折線剪，是不是就能得到對稱的圖案了。這不僅是數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，還是我們美化作品的一種方式。現(xiàn)在，讓我們親自試試看。

學(xué)生開始實踐，將紙對折后剪出各種圖案。教師指導(dǎo)。

生：老師，我剪出了一個對稱的花瓣圖案，看起來很整齊。

師：非常好，你已經(jīng)掌握了利用數(shù)學(xué)知識來創(chuàng)作的技巧。這就是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，可以讓我們在美術(shù)中運用數(shù)學(xué)知識，也可以在數(shù)學(xué)中找到藝術(shù)的美。

師：剛剛的剪紙實踐中，大家都做得很棒。通過實際操作，我們不僅學(xué)習(xí)了剪紙技法，還實現(xiàn)了與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式能幫助我們更全面、更深入地理解和掌握知識。現(xiàn)在，大家有沒有對剪紙藝術(shù)有了新的認(rèn)識？或者在剪紙過程中遇到了哪些困難？

生：我發(fā)現(xiàn)剪紙其實挺有規(guī)律的，就像數(shù)學(xué)里的圖形一樣。我遇到的困難是剪復(fù)雜圖案時不太能掌握剪刀，但是我會繼續(xù)練習(xí)的。

師：這是很好的分享，遇到困難時不放棄，堅持不懈地練習(xí)，這是學(xué)習(xí)任何一門技藝都非常重要的態(tài)度。剪紙藝術(shù)既是一種表現(xiàn)力豐富的藝術(shù)形式，又是一種可以與其他學(xué)科整合的工具。學(xué)習(xí)剪紙既能增強我們的審美能力，又能提升我們的跨學(xué)科思維。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能不斷探索、創(chuàng)新，將藝術(shù)與知識充分融合。

在這個階段，學(xué)生不僅學(xué)會了基礎(chǔ)的剪紙技巧，還實現(xiàn)了與數(shù)學(xué)知識的有效整合。學(xué)生逐漸認(rèn)識到剪紙藝術(shù)中線條的重要性，并在實際操作中體驗了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣。通過教師的指導(dǎo)和自己的實踐，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)展了創(chuàng)新能力和問題解決能力，同時也加深了對相關(guān)數(shù)學(xué)概念的理解。

（三）跨學(xué)科整合實踐

在此環(huán)節(jié)，教師設(shè)計特定的活動讓學(xué)生將剪紙藝術(shù)與其他學(xué)科的知識結(jié)合起來。例如，通過設(shè)計一個主題，如“自然界中的線條”，學(xué)生可以在剪紙創(chuàng)作中整合科學(xué)知識（如模仿樹枝的生長方式）或者語文知識（通過剪紙表現(xiàn)一句描述自然的詩句）。這樣的活動不僅能讓學(xué)生運用所學(xué)的剪紙技巧，還能讓他們在創(chuàng)作中運用和深化其他學(xué)科的知識。

師：同學(xué)們，接下來，我們將進行一個特別的剪紙創(chuàng)作。想象一下，如果你是一位詩人，同時也是一位藝術(shù)家，你會怎樣用剪紙來展現(xiàn)你對自然的感受呢？

生：我們可以剪一些樹葉和花朵的形狀！

師：很好的想法，但除了直接剪出這些形狀，我們還可以怎樣體現(xiàn)自然界中的線條美呢？比如，想想樹枝是如何生長的，它們的線條有什么特點。

生：樹枝的線條很曲折，有的很細(xì)。

師：非常棒！這些都是自然中線條的特點。那么，我們是否可以用數(shù)學(xué)的知識來幫助我們更好地理解和創(chuàng)作這樣的線條呢？

生：我們學(xué)過對稱和圖案重復(fù)，也許我們可以在剪紙中用到這些數(shù)學(xué)知識！

師：正確！現(xiàn)在，請大家找一句描述自然的詩句，然后根據(jù)詩句的意境，運用你們的剪紙技巧，結(jié)合數(shù)學(xué)和科學(xué)知識創(chuàng)作一件作品。我們要盡可能地表現(xiàn)出線條在自然中的美感和規(guī)律。

學(xué)生動手剪紙。教師巡視，并提供幫助和建議。

生：老師，我選擇了這句詩“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”，我打算剪出遠(yuǎn)山的輪廓和流水的波紋。

師：這是個很好的創(chuàng)意！但你打算如何使用數(shù)學(xué)知識來幫助你創(chuàng)作呢？

生：我想用幾何圖形剪出山的形狀，讓它們看起來有層次感。至于水，我會嘗試剪出不同大小和彎曲程度的波紋，表現(xiàn)水的流動感。

師：很棒，這樣的作品一定能很好地融合自然的美和數(shù)學(xué)的規(guī)律。

通過這樣的實踐活動，學(xué)生不僅能夠?qū)⒓艏埣妓嚺c數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科的知識相結(jié)合，還能更深刻地理解和欣賞自然界中的線條美，達(dá)到跨學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。教師在引導(dǎo)過程中要注意巧妙地植入其他學(xué)科知識，讓學(xué)生在實踐中自然地融會貫通各學(xué)科知識。

（四）拓展活動：創(chuàng)新與應(yīng)用

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過剪紙來表現(xiàn)線條美和融合數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識。現(xiàn)在，讓我們將剪紙藝術(shù)帶入新的領(lǐng)域，讓我們的創(chuàng)作活起來。有誰可以想到剪紙如何與我們的日常生活相結(jié)合嗎？

生：我們可以用剪紙來裝飾我們的房間。

師：很好的想法，裝飾是剪紙的一個很常見的功能。除了裝飾，我們還可以將剪紙用于其他有趣的項目。比如，現(xiàn)在我們要做的，就是設(shè)計一張剪紙賀卡。你們準(zhǔn)備好了嗎？

師：在設(shè)計剪紙賀卡時，我們可以結(jié)合在語文學(xué)習(xí)中學(xué)到的寫作技巧。首先，想想你要給誰做這張賀卡；然后，根據(jù)這個人的興趣或者即將到來的節(jié)日來決定你賀卡的主題。

生：那如果我們要做一張生日賀卡，我們可以剪些什么呢？

師：你可以剪一些代表慶祝的東西，如氣球、蛋糕、禮物盒。然后你可以寫上一段溫馨的祝福語。這樣不僅美觀，還能展示你的語文能力呢。

學(xué)生設(shè)計和剪制自己的賀卡，教師在旁邊提供幫助。

師：除了賀卡，我們還可以嘗試更有挑戰(zhàn)性的項目，如創(chuàng)作一本剪紙故事書。我們可以選一個我們都喜歡的故事，用剪紙來描繪故事中的場景和角色。

UYhJffL9jKinuDeseNImBjKLvKajXY1LcmTupMG1mHE= 生：那我們要怎么開始呢？

師：我們可以先選一個故事，然后將故事分成幾個片段。每個人負(fù)責(zé)一個片段的剪紙創(chuàng)作。最后，我們把所有的作品拼接在一起，就能形成一個連貫的故事。

生：這聽起來像是我們要變成一個小劇團。我們可以給我們的故事書配上音樂和對話。

師：非常棒！這確實就像是我們自己的小劇團。不僅如此，剪紙故事書還能幫助我們練習(xí)表達(dá)和演講技巧，提升我們的語文和藝術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)生分組創(chuàng)作自己的剪紙故事書。教師指導(dǎo)各組分工合作，確保每個片段都能有效地串聯(lián)起來。

師：我們的目的不僅是創(chuàng)作出美麗的剪紙，更重要的是通過這個過程，發(fā)展我們的創(chuàng)新思維，學(xué)會如何將所學(xué)的知識應(yīng)用到不同的創(chuàng)作中。這樣的拓展活動能夠幫助我們更好地理解剪紙藝術(shù)的價值，并體會到跨學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣。

通過這樣的拓展活動，學(xué)生不僅能夠?qū)⑺鶎W(xué)的剪紙技藝應(yīng)用于實際創(chuàng)作，還能夠進一步提高綜合運用能力。教師在這個過程中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，不斷嘗試將剪紙藝術(shù)與其他學(xué)科的知識相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和創(chuàng)造力。

二、小結(jié)

跨學(xué)科整合的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。將剪紙藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語文等其他學(xué)科知識相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中更深入地理解各學(xué)科知識，使學(xué)習(xí)體驗更為豐富和多維。學(xué)生通過制作主題剪紙，不僅提升了美術(shù)技能，還加深了對自然界、文學(xué)作品的認(rèn)識和理解。通過教學(xué)中的對話和討論，教師成功營造了互動性強、以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境。學(xué)生在參與中感到自己的意見和創(chuàng)意被重視，從而更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。教師的指導(dǎo)和學(xué)生間的協(xié)作促進了知識的共建和技能的提升，也培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

總之，此教學(xué)案例在促進學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力發(fā)展方面展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，同時揭示了需要進一步改進的教學(xué)環(huán)節(jié)，如提供更多的個別化支持和資源，以充分利用跨學(xué)科整合的作用，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在今后的教學(xué)中可以對這些不足進行調(diào)整和優(yōu)化，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（作者單位：蘭州市西固區(qū)玉門街小學(xué)）

編輯：常超波