淺論初中道德與法治課教學方法的創新

摘 要：道德與法治是一門綜合性學科，理論知識豐富，交叉性強。要幫助學生更好地學習道德與法治，領會其內涵，教師就要基于道德與法治的學科特征，結合學生的實際情況與教學要求，積極探索有效的教學方法，與時俱進地進行教學創新。要通過應用多元化的教學模式與方法來打造高效課堂，促進學生的互動與參與，在交流過程中強化思維的碰撞，從而實現道德與法治知識的融會貫通，有效應用。本文對初中道德與法治教學的模式創新、思路創新等進行了分析，旨在為初中道德與法治教學質量的提升提供借鑒。

關鍵詞：初中 道德與法治 教學方法 創新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.048

作為初中階段的重要學科，道德與法治學習關系到學生思想、品質、“三觀”的引導與培養，是建立學生法治意識的重要途徑。由于道德與法治學科的特殊性，在教學過程中，如果不注意方法與思路的創新，就容易導致課堂氛圍沉悶，學生學習興趣低下，學習質量不理想等問題。為了更好地解決這些問題，提升學生的學習主動性與學習質量，教師要從教學思路上進行轉變，從教學方法上積極創新，并將道德與法治知識與實踐活動相結合，從而獲得更好的教學效果，促進學生學科素養的養成。

一、創新初中道德與法治課教學方法的必要性

在快速變化的社會環境中，初中階段的學生面臨著多樣化的價值觀和復雜的社會法律關系。在這一背景下，傳統的道德與法治教育方式——以講授為主，以書本知識為核心——已不再適應當下社會發展的需求。創新初中道德與法治課的教學方法成為教育改革的必然選擇，其必要性體現在以下幾個方面：

首先，學生的主體性要求教育方式的轉變。新時代的學生具有更強的自我意識和獨立思考能力，傳統的“填鴨式”教育模式難以激發他們的學習興趣，而以學生為中心的教學模式能夠更好地促進學生的主動學習和內在動力的形成，從而提高教學效果。

其次，知識信息的快速更新要求教學內容的及時性。在信息時代背景下，道德與法治的相關知識不斷更新，學生需要及時掌握最新的法律法規和社會道德規范。因此，教學方法需要創新，將時事熱點和社會實踐相結合，以增強教學內容的時效性和實用性。

再次，培養學生的綜合素養要求教學方式的多樣化。道德與法治教育不僅僅是知識的傳授，更是價值觀的塑造和批判性思維能力的培養。通過案例教學法、探索性學習和實踐性學習的融合，以及多元化評價機制的建立，可以有效提升學生的社會責任感和法治意識，為其全面發展打下堅實基礎。

最后，社會實踐的需求要求教學方法的實踐性。隨著社會對人才的法治和道德素質的要求不斷提高，學生需要有足夠的機會將所學知識應用于實際生活中。創新的教學方法應當鼓勵學生走出教室，通過社會實踐活動來深化理解和應用道德與法治知識。

二、初中道德與法治教學模式的創新

1.以學生為中心的教學模式

新《課標》背景和教育改革理念要求下，初中道德與法治教學的創新是理念到模式的全面創新，而落實“以生為本”的基本原則是創新的核心。只有突出學生的主體性，圍繞學生成長出發，才能夠更好地實現良好的教學效果。所以，教師在教學改革的過程中要積極運用多方資源，比如，組織成立教學研小組，就當前道德與法治教學中存在的問題進行深入研究與分析，集中智慧與力量提出教學創新的有效方案，并在課程設計與實施上實施生本教學方案，打造高效生本課堂，從而更好地落實對學生核心素養的培養要求。

2.探索性學習和實踐性學習的融合

從當前中考分值上可以看出，道德與法治學科的重要性在不斷提升，而道德與法治的考核要求也在不斷的變化之中，知識內容更是呈現出多元化特征。在教學上要體現創新性，除了對教材內容不斷拓展之外，還要以多元化的教學方法來引導學生進行探索性學習與實踐性學習，并將這二者進行有機融合。在具體的操作上，可以將跨學科教學理念應用到具體的教學中。利用時事熱點、社會問題等來作為學生探索與實踐的切入點，以此來引導學生的思維與能力發展。

3.教學資源的創新利用

道德與法治具有一定的綜合性，是德與法的融合，也是情與理的融合，僅僅只靠書本教材無法達到預期效果。也因此道德與法治的教學與創新離不開大量資源的輔助，這也是教學創新的關鍵。尤其是結合時事、結合具體的案例與問題，更能夠加深學生的理解。所以，教師要重視教學資源的有效利用，要運用好各種渠道與形式的資源來豐富教學內容，包括積極利用好互聯網資源。當前的信息化時代背景下，互聯網上信息高度聚集，能夠成為很好的教學補充教材；生活中也有大量的案例可以運用，能夠對知識點的講解起到很好的示例作用。

4.案例教學法的創新運用

案例教學法是初中道德與法治教學的重要手段，通過具體的社會案例，能夠讓學生直觀感受法律的生動實踐和道德的具體體現，進而培養學生分析問題和解決問題的能力。在創新運用案例教學法時也可以整合現代信息技術手段，如運用視頻、微電影、漫畫等多媒體資源，使得案例教學更為生動、形象。同時，還可以讓學生參與對案例的剖析和討論，鼓勵學生在教師的引導下自行查找資料，舉行模擬庭審、角色扮演等活動，提高學生的實踐操作能力和法律意識。

5.評價機制的多元化

評價是教學過程中的重要環節，對于促進學生全面發展尤其關鍵，傳統的評價體系較為單一，主要依據考試成績來評價學生的學習效果，難以全面反映學生的實際能力。因此在初中道德與法治教學中，應當創新評價機制，建立多元化的評價體系。這一體系不僅包括學生的知識掌握程度，還應包括學生的參與度、思考深度、實踐能力等。例如可以設立課堂參與評價、小組討論評價、社會實踐報告評價等多方面的評價指標，從而激勵學生在多個層面積極學習，體現學生的全面素質和綜合能力。

三、創新教學方法和教學思路的必要性

1.教學方法和教學思路

教學改革與創新是一個持續的過程，任何單一的教學方法都不能完全適用于所有學生，及其所有學習階段與過程。教師需要根據學生的實際情況、教學目標與要求，以及大環境對教學方法進行完善與調整。教學方法的創新應該貫穿于教學改革的全過程中，落實到每一個細節中去。而在教學思路上更是如此，教學方法的創新在很大程度上取決于教學思路的創新。教師要先了解學生學情，包括學習態度、方法、基礎情況等，在此基礎之上來制定相應的教學方法與計劃，并在具體的教學實施過程中控制好節奏，總結成果，再將成果轉化應用于教學創新中。

2. 創新道德與法治教學的價值

新時代，無論是學生個體，還是國家整體，都面臨著更加復雜的發展形勢。為了突破壓力與阻力，實現社會的可持續發展，實現個體的美好生活，就需要高質量的教育來推動高素質人才的培養。所以，在新時代背景下，培育學生核心素養的素質教育理念深入人心。基于初中階段學生身心快速發展的特殊性，以及道德與法治學科的理論性特征，為了實現高質量的教學效果，幫助學生更好地理解道德與法治學科的精髓，教師就要結合學科特點與學生特征不斷創新道德與法治教學。在創新的過程中，不僅能夠更好地實現對學生學科素養的提升，也能落實教學創新，促進教師專業教學水平和教育水平不斷提升。在教學創新的過程中，教師必然會用到更多教學資源，嘗試更多方法，以及不斷總結教學成果，并持續改進，這是落實教學創新的必由之路。

3.培養創新型人才

道德與法治學科具有一定的特殊性，不同于其他的文化課，它沒有公式定理可以遵循。教師要教好道德與法治，需要從方法上、內容上、模式上與渠道上等多方面著手，通過多措并舉，多渠道發力，來實現對學生思想、意識、行為、品質的全方面引領。在道德與法治教學的創新落實中，重視對創新型人才的培養也是重要的教學創新任務。這需要從教學方法上體現創新，結合學科特點與學生的實際情況，組織多樣化的探究活動，讓學生針對實際創新探索。鼓勵學生展現自己的社會擔當。

4.塑造學生良好的人格品質

道德與法治學科不僅僅具有學科引導作用，對于學生的“三觀”、品質、法治素養形成更是有著積極的促進作用。要實現良好的教學效果，讓道德與法治理念內化于心、外化于行，就需要采取有效的教學手段來提升學生的學習能力。利用好道德與法治素材與資源、方法與渠道，引領學生的思想，塑造學生的良好人格品質。

四、初中道德與法治教學方法的創新

1.更新理念，加強教師的創新意識

要進一步體現初中道德與法治教學的創新性，教師自身首先要有強烈的創新意識，并積極革新教學理念，轉變傳統的“師本”觀念。在教學設計與實施中，重要突出學生的主體性培養。例如，在課程設計上，積極利用新技術、新形式，體現教學設計的創新性。利用微課這種新穎的教學形式將更加豐富的教學內容與理論知識進行融合，從而吸引學生的注意力，激發學生的參與興趣。

2.創設情境，啟迪學生的創新思維

在初中道德與法治教學中，創新方法要從多方面著手，尤其要重視情境創設對于學生思維引導與啟發的創新性作用。為了幫助學生更好地理解知識，教師可以利用多樣化資源進行多樣化情境的創設，包括利用問題情境、任務情境項目情境的形式來促進學生參與，學生在參與的過程中探討、實踐，并深度思考。再結合情境的引導，與知識內容的要求，來啟迪學生從新的角度進行思考，更好地促進學生創新思維的養成。

3.開展實踐，加深學生的理解記憶

基于道德與法治理論知識的豐富性，學生如果采取死記硬背的方法去學習，不僅達不到理想的效果，還會影響學習的興趣與積極性。所以，針對這種現象，在道德與法治教學的創新上，教師就可以通過實踐活動的開展，來加深學生的理解與記憶。例如，以作業的形式引導學生進行實踐。通過布置課外作業，將知識與生活實際、生活場景更好地聯系起來，引導學生通過社會調查的形式落實作業內容。如以環境保護為專題，引導學生圍繞主題對社會現象進行調研實踐；從節約資源的角度為問題解決的出發點，引導學生結合現象總結問題原因，提出對策。這樣可以提升作業的全面性，有利于培養學生的思維與大局觀，也能夠加深學生的理解記憶。

4.進行互動教學，調動學生的積極性

道德與法治學科十分嚴謹，也有著十分顯著的機動性、靈活性特征。說它嚴謹是因為該學科是對學生的道德素養、法治意識進行全面引導，具有天然的嚴謹性與目標性；說它機動與靈活是由于它與社會環境、生活實際息息相關，并且對其學習不僅僅作用于應對考試，更為關鍵的是從思想信念上幫助學生樹立正確的觀念，使其具備一定的思考與思辨能力。因此，在道德與法治教學中，教師可以通過一些話題互動，來調動學生的積極性。比如當前大熱的人工智能問題。人工智能在很多領域已經部分或是全部替代了人的角色，為此而產生的一些道德問題、涉及的法律知識，比如知識產權的保護等，就可以作為話題來引導學生進行互動，讓學生分別從不同的角度進行研究，調動學生的學習積極性。

5.開展辯論活動，激發學生的學習熱情

道德與法治在生活中具有一定的指導作用，也有一定的應用范圍，當前的社會中信息資訊高度覆蓋，技術快速革新，社會的發展呈現出巨大的變化，者對于中學生成長的影響也是十分深遠的。道德與法治學科要發揮出積極的育人作用，就不能局限于學科知識內，也不能局限于課堂內，而是需要將知識內容進行不斷延伸與拓展。可以通過開展一些辯論活動來激發學生的學習熱情，讓學生的辯論的過程中加深對知識的理解。例如圍繞人工智能對人類的影響，包括積極的與負面的影響展開辯論：人工智能在促進人類生產生活進步的同時，會對人類的創造成果產生怎樣的影響，我們應該如何從法律的角度來進行完善？引導學生辯論的過程中形成自己的見解，并理清知識脈絡，進一步提升學生的學習熱情。

6. 演繹話劇，提高學生的綜合能力

為了進一步提升學生的學習效果，實現道德與法治學科的跨學科育人作用，教師還可以利用演繹話劇的形式來提升學生的綜合能力。學生排演話劇不僅僅需要對劇本、臺詞進行設計，同時還要將社會熱點與實事進行融入。在組織和創作的過程中，學生的各方面能力得到了很好的培養，比如組織能力、協調能力、溝通表達能力藝術特長等，這是很好的提升學生綜合能力的方法。

綜上所述，道德與法治學科的知識內涵十分豐富，在新時期，教師要從教學內容上不斷拓展，并加強知識與社會發展、社會現象、社會問題，以及現實生活間的深度聯系。以多樣化的情境、案例、話題、任務以及活動形式來激發學生興趣與積極性、主體性，利用多元化的教學方式來啟迪學生的創新思維，來加深學生的理解與記憶，引導學生深入思考、積極實踐，更好地促進學生學科素養的養成。

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