家校共育模式在小學德育中的應用研究

摘 要：隨著“雙減”政策的實施，小學階段的家庭和學校之間的聯系將面臨前所未有的挑戰，因此家長和學校應該摒棄僅僅看重成績的觀念，要堅持以人為本、以學生為核心的教育理念，加強家庭和學校之間的合作，開展德育。家校共育的實施為我國德育事業的發展做出了重要貢獻，但也存在一些挑戰，例如家校共育的意識不強、家校聯系的頻率不高、家長缺乏正確的教育觀念等，都需要進一步加以改善。在新時代背景下，只有深入理解“家校共育”的核心思想，并將“雙減”的精神落實到德育實踐中，才能激發出一股強大的力量，促進學生全面、健康的發展。

關鍵詞：家校共育 小學德育 應用 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.13.054

在小學階段，學生的成長需要得到教師和家長的指導和幫助。通過家校共育，可以擴大課程資源，改變德育方式。在小學德育中，教師應該采取多種措施來促進家庭和學校的合作，明確德育目標，幫助學生樹立正確的價值觀，指導學生積極向上，探究新的德育理念，改變傳統的教學模式，從而真正提高課堂的質量。

一、家校共育相關概述

（一）家校共育概念

家校共育可以被視為一種共同承擔學生發展的責任的模式，包括了家庭教育、學校教育、學生自我發展、學校管理、學校與社會的互助互愛等六大環節，為當今的家庭教育提供了全新的發展模式。過去，家庭和學校之間的共同培養方式僅限于舉行家長會議、班主任家訪以及建立家長代表組織等，但如今家校共育觀正在改變，教師應當探索更加有效的合作模式，充分發揮家長的教育潛力，充分利用社會的教育資源，以期達到雙贏的局面，從而實現家庭和學校共同培養學生的目標。

隨著“雙減”政策和家校共育的不斷加強，思政教育正在加快改革，以更好地服務于學生。因此，學校和家長需要攜手合作，構建一個更加完善的教育環境，以培養出具有良好道德品質的人才，促進學生的全面、健康地成長。為了達成“雙減”的教育目標，學校、家庭和社會各界應該共同努力，讓教育更加實際，讓家長參與學生的思政學習。

（二）家校共育的重要性

1.有助于家長得到指導，更好地教育學生

經過多年的探索和實踐，家庭與學校的合作已經成為一種普遍的現象，不僅得到了廣泛的認可，而且還取得了顯著的成效。由于教師擁有豐富的專業教學經驗和理論素養，在家庭和學校的共同教育過程中可以利用自身的專業知識和教育理念，為家長提供細致周到的指導。經過多次深入的溝通和交流，教師和家長能夠更加清晰地認識到學生在學校和家庭的表現情況，從而為教學和道德培養提供更加全面的支持。對于正處在青春期的學生來說，教師應該給予極大的支持，使其能夠在和諧的環境中健康成長。此外，家長也應該盡力提供良好的指導，以促進學生的發展。通過家庭和學校的共同努力，學生不僅能夠提高學習成績，而且也能夠培養良好的行為習慣。

2.有助于教師了解學生，更好地因材施教

每個學生都有自己的個性和興趣愛好，并且他們都是獨一無二的個體，擁有自己的個性和個人特征。為了更好地完成教學和德育工作，教師應該密切關注學生的家庭情況，包括家庭人口數量、家庭背景、家長的職業、父母的受教育程度等。通過采取有針對性的教學方法，不僅可以提高教學質量，還可以建立和維護良好的師生關系，從而提升教師的教育成果。相反，如果教師沒有充分考慮到學生的個人特點，不了解學生的家庭和家長，就會毫無根據地誤導學生，這樣的做法很可能會收獲不到預期的成果。教師應該在家長的支持下，對學生進行全面的教育，仔細分析每個學生的特點，給予學生正確的指導，以便有針對性地實施教育，并有效地干預不利于學生發展的因素。

二、家校共育在小學德育中的應用問題

（一）家校共育的意識不強

由于傳統的教育方式的限制，許多學校和家長并未充分理解家長與學生之間的關系，從而阻礙了建立起良好的家長與學生之間的合作關系。在小學階段的德育目標是促進學生形成正確的三觀，并且注重培養學生的良好品德。然而，由于沒有足夠的溝通渠道，教師往往無法充分理解和幫助學生，從而影響到學生的成長和發展。盡管學校和家長在家校共育方面存在著差異，但都應該把握好自己的角色，積極參與到育人過程中，并且充分肯定家庭教育在學生未來發展中的重要性，從而實現真正的家校共育。家長在學生成長過程中扮演著至關重要的角色，但由于不注意示范正確的言行，常常會使得家庭教育陷入困境。由于教師與家長之間存在著不平等的關系，使得家校共育的理念無法達成一致，一些教師利用自身的教學優勢，強加給家長一些教育理念和方法，讓家長無法發揮自己的主見，只能接受教師的指令，無法有效地實施德育。

（二）家校聯系的頻率不高

家庭和學校應該共同努力，以促進家校共育的發展。學校應該提供有效的管理和指導，以確保這一過程的順利進行。然而由于一些學校未能充分利用家校合作的機會，未能積極組織共同德育活動，也未能建立起良好的家長和學生之間的溝通渠道，從而使得家長和學生的交流變得更加困難。由于多種原因，許多家長不愿意參與學校的教育活動，這也是導致家校聯系出現問題的重要因素之一。在大多數學校教育中，家長會被視為建立學校與學生家庭聯系的最佳方式，然而，由于時間有限，只能每個學期舉辦一次，并且其內容僅僅停留在交流本學期的教學成果，缺乏對學生綜合素質的關注，因此僅僅依靠家長會來促進家校的溝通，已經不足以實現真正的家校共育。

（三）家長缺乏正確的教育觀念

家校協同發展需要家長的支持。在當前，許多家長都接受過基礎教育，但對德育的看法存在嚴重偏差。許多家長認為教育僅僅是學校的責任，學生只有在學校才能得到充分的教育，而忽略了學生的日常生活。家庭氛圍對學生的成長至關重要，但是由于許多家長缺乏言傳身教的能力，只重視學生的學習成績，結果導致了家庭關系的緊張，甚至出現了矛盾沖突。在缺乏家庭支持的情況下，學生的學習效果受到了嚴重影響，許多家長為了完成學校的輔導任務，不顧學生是否真正理解知識點，也不重視學生知識的拓展，甚至出現拒絕配合學校工作的情況，這給相關部門帶來了巨大的負擔。因此學校應該發揮引導作用，幫助家長樹立正確的教育理念。

三、家校共育模式在小學德育中的應用策略

（一）更新德育觀念，增強家校共育意識

為了實現學校立德樹人的目標，家長需要改變自己的德育觀念，增強家長的家校共育意識。學校和當地的相關部門應該根據當地小學德育家校共育的現狀和問題，制定計劃并有目的地進行理念宣傳和實踐滲透。為了提高德育質量，學校應定期組織各種有益的家庭和學校合作活動，并鼓勵家長和學生一起參加。此外，學校還需要不斷更新德育理念。為了提高全體師生的道德素養，學校不僅要求家長優化自身的道德觀，還要積極開展教育、宣傳和培訓，讓家長和學校共同成長。一方面，學校應在相關部門的指導下，對家庭教育理念、認知以及實施情況進行深入調研，以期發現德育中家庭教育理念的缺失，并采取有效措施來彌補這一缺失。另一方面，為了推廣家校共育理念，需要加強宣傳和培訓。對于那些缺乏這方面知識的教師，應該進行特別的培訓。

此外，學校還需要舉辦針對所有班主任和任課教師的宣傳活動，使這一理念深入人心。例如，為了更好地促進家庭教育，學校應該采取一些有效的宣傳措施，比如通過微信公眾號、家長會和“致家長的一封信”等媒體，來強調家庭教育的重要性，并讓家長意識到家庭教育在家校共育中的重要性，以及對學生成長的影響。在活動宣傳的過程中，學校應該全面分析德育對學生成長的重要性，并引導家長進行思考，讓家長意識到家庭生活對于學生健康心理和道德品質的重要性，并培養家長的家校合作的意識。隨著家長和學校之間建立起一種共同的責任感，將積極參與到教育活動中，及時反映孩子的學習情況、生活狀態，并且樂于協助教師、學校進行有效的培養。以此來營造一個有利的環境，最終實現家校共育的目標，進一步提高德育的水平。

（二）豐富家校共育內容，確保德育效果

在新時代，學校教育和家庭教育的有機結合是培養優秀人才的關鍵，因此，小學德育的實施必須全面落實家校共育，以促進學生的全面發展，培養出具有良好道德品質的人才。為了解決家庭和學校教育內容的匱乏和不足的問題，學校應該加強對家庭和學校教育的投入，并通過引入新的內容和形式來激活教育的生命力。為了更好地實現家庭和學校的教育目標，學校可以建立一個專門的德育研究團隊，并根據當前的教育理念和新的教育需求，為學生提供更多的德育內容。為了更好地培養學生的德育素質，學校應該根據時代發展，增加一些學生感興趣的內容。此外，學校還應該經常組織一些新穎、多樣化的家校共育活動，以激發家長的積極性。為了更好地促進家庭教育，上級部門應該與一些家庭教育機構合作，開展各種公益活動，比如親子閱讀、家庭教育指導等，以增強家長和學生之間的互動，提升家庭教育水平。比如在“爭做四有少年”這一主題的德育活動開始之前，家長應該就該主題展開深入的討論，而教師則要對討論結果進行詳細的解釋和說明。班主任可以通過微信群將討論結果及時傳達給家長，并就家庭教育提出有效的建議。家長可以通過閱讀有關此次活動的內容，深入理解其目標和實施步驟，并根據自身情況提出有效的建議，比如利用周末時間，家長可以帶領學生參觀革命歷史博物館等教育場所，讓學生感受到紅色文化，同時也能夠為學校的德育提供有益的補充，有助于學生身心健康發展。當教師組織心理教育活動時，家長應該和學校共同參加，通過觀看紀錄片、動畫片等形式，深入了解學生的內心世界，從中獲取有益的啟發，為學生提供有效的指導。在學校和家庭教育活動結束后，雙方可以及時交流活動的進展、方法和成果，并分享視頻和照片。此外，雙方還可以互相評價對方的活動，并提出建議，以確保德育的高質量開展。在家庭和學校的合作項目完成后，教師應該與家長進行有效的交流，并將這些經驗和方法歸納整理，持續地收集和總結這些經驗。

（三）提升家長德育水平，發揮家庭教育優勢

在學校，教師應該充分利用自己的專業知識和優秀的品質，給予學生全面的道德培養。而在家庭中，家長應該通過真摯的愛和溫馨的關懷，讓學生感受到愛的力量，從而營造一個充滿愛的氛圍。因為家長的教育背景、文化水平、社會經歷等差異，對學生的教育理念、方法以及內容都有所不同。有些家長的教育觀念過時，教學手段過于簡單，缺乏創新性，這些都嚴重阻礙了家庭教育的有效性，也無法達到家校合作的目的。為了實現學生的全面發展，小學班主任和德育教師應該積極與家長溝通，并舉辦家長會，幫助家長了解學生的需求，指導家長采取科學合理的教育方法來幫助學生成長。家長是學生的榜樣，家長的行為對學生的未來有著重大的影響。因此，學校需要讓家長擁有更好的素質、更強的道德修養，從而使學生更好地適應社會的需求。為此需要大量的培訓活動，讓家長更好地參與到學生的成長過程中。學校應當充分認識到家庭教育的重要性，并采取有效措施，開展多種形式的家長培訓活動，以確保學生在德育實施過程中獲得良好的基礎和起點。首先，為了更好地幫助家長提高德育水平，學校將采取多種措施，包括但不限于實地考察、問卷調研以及開展專業的家庭教育培訓。其次，為了促進家庭的道德素養的提升，學校應該與有關的教育機構共同舉辦大規模的培訓課程。最后，通過培訓，專業人士能夠將理論應用于實踐，從而有效地解決家庭教育的挑戰，并且為家長提供寶貴的實踐經驗和技巧。

（四）創設家校溝通平臺，實現德育協同推進

從家庭和學校的角度出發，德育需要雙方共同努力，以建立起一個持久、協作、系統的道德教育體系。無論是學校教育，還是家庭教育，都旨在培養學生的素質，因此，家長和學校應該加強溝通，建立信息共享機制，以促進共同目標的實現。一方面，為了更好地指導學生，教師應該經常和家長保持聯系，以便更好地了解的家庭教育情況。為此教師可以通過舉辦家長會、家訪、建立家校教育微信群和QQ群等多種渠道來提供有效的指導和幫助。為了更好地促進學校和家長的互動，教師應該根據學生的個人特點，定期開展家訪活動，幫助家長了解學生的學習狀態，并給予學生必要的支持和幫助。通過與學生家長的有效溝通和交流，學校和家庭可以建立聯系，從而有效地推進小學德育工作。另一方面，為了更好地促進家庭教育，學校應該建立一個專門的微信公眾號。這個公眾號會定期發布一些有關家庭教育的文章和案例，家長可以在留言區提出意見和建議。為了更好地促進學生的學習和成長，班主任應該建立一個家庭和學校的互動平臺，并在平臺上提供一些有價值的資源。

綜上所述，德育的有效性取決于學校和家庭之間的協調配合，新時代，家庭與學校的協同配合日益重要，但同時也面臨著越來越多的挑戰。因此，基于家校共育開展德育，家長和學校應該以學生為中心，充分利用各自的優勢，從單純的學校主導、家庭協作的初級階段，轉變為學校與家庭共同發展的高層階段，從而有效實施家校共育，落實立德樹人目標。

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