黨建引領中高企三方協同育人模式的探索實踐

摘要：中高職貫通培養模式在從規模發展向高質量發展過程中，如何更有效地推進產教融合和校企合作，還需要不斷探索和實踐。本文闡述當前中高企三方協同育人現狀，分析存在的問題，以廣州番禺職業技術學院為例，探討黨建引領中高企三方協同育人模式的實踐路徑和實踐成效。

關鍵詞：黨建引領；中高企三方；協同育人

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.16.025

0引言

我國在持續推進現代職業教育體系建設改革中提出，要支持優質中等職業學校與高等職業學校聯合開展五年一貫制辦學，即中高職貫通培養模式，該模式是建設現代職業教育體系的重要組成部分，而產教融合和校企合作是職業教育實現人才培養目標的重要途徑，中職、高職、企業在職教體系中必然會緊密聯系在一起，中高企協同培養人才時必須要思考“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”。中共中央印發《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》指出，堅持高校黨的建設與人才培養深度融合，因此，中高企三方協同育人要積極發揮黨建工作優勢，將黨建優勢轉化為三方協同育人的機制優勢，共同培養出更多高素質技術技能人才。

1中高企三方協同育人存在的問題

1.1黨的建設引領作用不突出

黨的十八大以來，中高職院校明顯加強了黨的建設，但是，以高質量黨建引領高質量發展還存在一些制約因素，中高職院校黨的建設工作整體協同性不強，黨的各項建設和各項工作存在條塊分割的現象，基層教工黨支部層面的組織和工作的雙重有效覆蓋不夠，政治核心職能作用發揮不夠，先鋒模范作用體現不強。中高職院校在校企合作上存在重業務輕黨建的現象，黨建工作與業務工作統籌協調不夠、融合互促動力不足，導致黨建工作與業務工作融合不夠深入，存在黨建與業務結合不實、融合不深的“兩張皮”現象，在中職、高職、企業三方協同育人中難以發揮黨建的引領作用。

1.2中高職校企合作各自為政

我國在建設現代職業教育體系時出臺了許多政策和措施，將中等職業學校和高等職業學校的育人模式由傳統的理論教學轉變為產教融合與工學結合，校企合作的形式變得更加豐富和多元，中職和高職院校在三二分段貫通培養時在很多方面也進行了銜接和貫通，但是由于各種原因，中職和高職院校在校企合作方面還存在著各自為政、銜接不暢的問題，中職院校合作的企業與高職院校合作的企業各不相同，中職、高職、企業之間溝通不暢，交流不多，聯系不緊密，導致學生在三二分段過程中對接企業存在著斷層，中高企三方在培養人才過程中不能通過優化整合資源發揮育人的最大效益。

2黨建引領中高企三方協同育人模式探索實踐的路徑

本文以廣州番禺職業技術學院為例，在貫徹實施學校黨委中高職貫通培養三二分段學生“育苗工程”中，依托專業對接中職學校和企業，探討黨建引領中高企三方協同育人模式的實踐路徑。

2.1構建中高企三方支部聯動共建

校企黨建合作是黨建引領校企合作的一次新探索，中職、高職和企業不僅可以在教學、實習、就業等方面進行合作，還需要在黨支部共建共享方面進行探索和融合，這在全面深化校企黨建共建方面具有非常重要的意義。中職、高職和企業三方以合作專業為基礎共同搭建支部共建平臺，形成“共建組織、共抓隊伍、共享資源、共謀發展”的黨建工作新格局，一是共建工作小組，成立共建工作聯系小組，制定共建工作規劃和階段工作計劃，定期研討解決共建過程的新情況、新問題，努力提高共建水平。二是共筑組織基礎，共建三方充分利用本單位的黨建資源，定期共同開展黨建活動，依托三方資源共建黨課講師團，每年以講黨課、黨員思想交流、互通支部工作情況等形式，優化完善基層黨支部黨建工作，不斷提高基層黨支部黨建工作規范化水平。三是共謀專業發展，共建三方相互幫助理清專業發展思路，做好近期、中長期的階段發展規劃，并協同組織實施，為三方持續合作提供保證。四是共育學生成長，共建三方發揮各自優勢資源，建立學生黨員培養機制，從中職階段開始逐年分類遴選初選培養對象、重點培養對象、優先培養對象，共建三方互相配合，在遴選的培養對象中挑選政治過硬、品學兼優的學生，發展入黨積極分子，不斷加大黨員發展和黨員人才培養力度，為黨組織輸送新鮮血液。

2.2促進黨建與業務深度融合發展

中高職院校基層教工黨支部作為基本組織單元，是學校黨委聯系和團結師生、做思想政治工作的組織依托。基層黨支部的建設是各項工作有序開展的根本保證，做好了基層組織的黨建工作，就是為業務工作的順利開展打下堅實的思想和組織基礎，有利于充分調動教師黨員的積極性。通過中高企三方搭建的支部共建平臺，基層教工黨支部通過開展黨建工作，引導黨員教師在業務工作中充分發揮先鋒模范作用，確保業務工作順利完成，充分發揮基層黨支部戰斗堡壘作用，也使基層教工黨支部政治核心作用得到充分利用。通過三方支部共建平臺，互派黨員教師和學生進行志愿服務、創新創業項目、青年馬克思主義者培養工程、技能藝術節、青橙職業生涯規劃、職業技能競賽、校企聯合黨支部等合作項目，在黨建活動中融入業務，在業務工作中強化黨建引領，使兩者相輔相成，相得益彰，進一步促進黨建與業務同頻共振、深度融合、互動雙贏。

2.3建立中高企三方協同育人模式

校企黨建合作是新時代探索高職院校黨建育人工作的創新點，過中高企三方搭建的支部共建平臺，有助于中高企三方形成良好的交流合作機制，有利于中高企三方支部共建共享，在學生創業就業、職業技能素養、職業生涯規劃、協同育人等方面開展深度交流合作，積極發揮中高企三方支部共建平臺的整合力和輻射力，按照“以共建促黨建，以共建促合作，以共建促發展”的原則，提升基層黨支部黨建工作水平和能力，充分發揮各自優勢，不斷加強互動溝通，促成黨建與業務深度融合，最終搭建中高企三方深入合作的橋梁和紐帶，共同把中高企三方共建平臺打造成為真正培養高素質技術技能人才、企業需要的人才、社會急需的人才的基地，創新中高企三方協同育人模式，從而發揮中高企三方協同育人的最大效益，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，在前景廣闊的職業教育中大有作為。

3黨建引領中高企三方協同育人模式探索實踐的成效

3.1思想育人

通過中高企三方搭建的支部共建平臺，以青年馬克思主義者培養工程為載體，組織學生利用課余時間參加黨的創新理論和黨的路線方針政策學習，定期組織中職優秀學生黨員回校講述自己思想進步過程、學習成長經歷，激發在校學生的政治熱情；組建生師企講師團，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以黨史、黨建理論、思想政治教育為基本內容，定期組織專題講座、實踐活動、學習參觀等活動，在優秀的團員青年中培養入黨積極分子，引導他們加深對黨的認識，增進對黨的感情，積極向黨組織靠攏，為做好發展黨員工作奠定基礎，進而培養具有堅定馬克思主義信仰、共產主義覺悟和中國特色社會主義信念，政治立場堅定、能力突出、素質優良、作風過硬的青年黨員。

3.2職規育人

中高企三方搭建的支部共建平臺以職業生涯規劃輔導為載體，以高職院校職業生涯咨詢工作室為依托，共同組建職業生涯教師輔導團隊，開展形式多樣的講座、團隊輔導、個性咨詢等活動，幫助學生了解自己的特長與潛能、優勢與不足，正確認識自我，引導學生樹立職業理想，形成正確的職業價值觀。在中職階段培養學生對職業生涯的認知，逐步厘清自我的職業生涯發展方向，建立暫定的生涯目標，進入高職階段后，引導學生后續的生涯探索，完成具體的職業生涯計劃和準備，在確定生涯目標過程中強調廣而深，培養學生職業生涯決策能力，在企業實習階段，培養學生進行職業生涯個人自我探索，逐步明確自己的生涯目標和規劃。

3.3技能育人

中高企三方搭建的支部共建平臺以專業為依托，以專業對應的職業技能競賽為載體，共同組建技能競賽指導教師團隊，充分發揮專業學生社團的紐帶與傳承作用，組織學生參加各種類別和層次的技能競賽活動，開展中高職技能節，組織中高職學生聯合練習與選拔，舉辦中高職學生聯合對抗賽，培養高職職業技能競賽選手，實施種子拔尖計劃。通過專業技能競賽，調動學生學習專業知識、提高專業技能的積極性和主動性，考察學生職業道德、職業素養、技術技能水平和團隊合作能力，培養學生在競賽中傳承工匠精神，培養學生嚴謹、細致、敬業、負責的工作態度，以及職業認同感、責任感、榮譽感和使命感，激發學生的愛黨愛國情懷。

3.4直播育人

中高企三方搭建的支部共建平臺利用專業優勢，開展“中高職銜接直播互動”專項主題黨日活動，建立中高企三方師生交流分享、朋輩互助的鏈接橋梁，解決中高職學生對在校生活、專業學習、職業發展等方面的問題和困惑。中高企三方定期開展線上交流直播互動，共同制定直播方案和計劃，確定每次直播主題和主播助播人選，為中職階段學生答疑解惑，高職階段學生和企業實習階段學生結合自身成長經歷，傳授經驗，例如發展黨員的工作流程、專業考證和專業技能競賽經驗分享、高職階段在校生活和學習規劃、專業崗位工作內容和實習分享、崗位晉升和職業發展規劃等。讓學生提前了解高職階段學習生活，規劃自己未來職業發展方向。

3.5校企育人

以中高企三方支部共建平臺中的企業為載體，以支部結對共建為紐帶，依托校企合作開發的課程和項目，共建共享專業課程和校外實訓基地，集中多方優勢力量共同育人，深化產學研創合作，形成“資源共享、優勢互補、雙向服務、合作共贏”的中高企三方協調育人新模式。中高職三二分段貫通培養實現全過程跟蹤，從中職階段開始全方面、全過程、全方位地評定學生，通過支部共建平臺組織學生積極參加企業黨組織活動，充分認識企業文化和企業價值觀，培養學生的職業素養，堅定奮斗目標和人生目標。中高企三方支部共建要加強學生黨性教育，評定積極分子和學生黨員，在企業訂單實習、頂崗實習和就業過程中，充分保障學生黨員的全過程培養和發展，從而將中高企三方的培養教育真正落實到工作中去。通過校企合作，將企業真實項目引進學校和課堂，學校發揮智力與人才優勢，企業發揮技術與資源優勢，邀請企業精英和行業代表授課開講，加強學生專業實踐技能、企業文化教育，讓學生提前了解企業文化，培養職業精神和工匠精神。

4結語

中高職院校從嚴治黨已逐步向基層黨支部延伸，在黨建引領下開展中高企三方協同育人，既提升了基層黨組織治理效能，更是中高職院校人才培養的創新模式。中高企三方黨支部聯動共建，發揮黨組織的政治優勢，把握黨建工作的價值體現，將黨建育人融入專業人才培養過程中，不僅創新中高企三方協同育人模式，更是發揮基層黨支部的戰斗堡壘作用和先鋒模范作用，推進基層黨支部的黨建工作出特色、創品牌。黨的二十大報告明確要求，加快建設高質量教育體系，當前和今后相當長一個時期，以高質量黨建引領高質量發展，將成為貫穿教育工作方方面面的主題。作為職業院校，要把加快構建中國特色現代職業教育體系作為建設教育強國、人力資源強國和技能型社會的重要抓手，推動職業教育高質量發展。

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