檔案學專業人才培養模式的現狀、問題、挑戰與對策

2024-08-06 00:00:00吳佩霖

檔案天地 2024年1期

檔案學專業是一個具有較長歷史的學科，對于國家和社會的發展具有重要意義[1]。近年來，隨著信息技術的發展和檔案學專業的不斷深入，檔案學專業人才的需求也越來越大。然而，當前檔案學專業人才培養面臨著一些問題和挑戰，如人才培養目標不夠明確、課程設置不合理、師資隊伍不足等[2]。為了更好地適應時代發展需求，提高檔案學專業人才的素質和能力，本文將探討檔案學專業人才培養模式的現狀、問題、挑戰與對策，為檔案學專業人才培養的改革與發展提供參考。

一、研究概述

（一）文獻綜述

本研究綜述共收集了151篇關于檔案學專業人才培養的文獻，時間跨度從1988年到2023年，主要分布在2010年以后（圖1）。研究主題包括檔案學專業人才培養模式、路徑、策略、優化探索、實踐探索等。作者來自不同機構，包括高校、檔案館等，有些研究得到了基金資助。研究學科涵蓋檔案學、圖書館學等，研究層次包括本科、碩士等。文獻來源主要為期刊，資源類型以文獻為主，文獻類型包括論文、調查分析、研究綜述等。

（二）檔案學專業人才培養的發展歷程

檔案學專業人才培養是隨著檔案學專業的發展而逐漸形成的。20世紀初，我國的檔案學專業還處于起步階段，此時的檔案學教育主要是以培養檔案工作人員為主。1949年新中國成立后，檔案學專業得到了快速發展，檔案學教育也逐漸成為高等教育的一部分。20世紀50年代，我國開始在高等院校開設檔案學專業，但是由于各種原因，檔案學教育一度停滯不前。1980年代初，我國檔案學專業開始逐漸恢復，檔案學教育也得到了進一步發展。此時，檔案學專業人才培養主要以本科教育為主，培養的人才主要是檔案工作人員。

隨著社會的發展和檔案學專業的不斷發展，檔案學專業人才培養也開始逐漸多元化。1990年代，我國開始開設研究生檔案學專業，這為檔案學專業人才培養提供了更多的選擇。此時，檔案學專業人才培養的重點已經從培養檔案工作人員轉向培養檔案學研究人才和檔案管理人才。2000年以后，我國檔案學專業人才培養進一步發展，檔案學專業人才培養的模式和方法也開始逐漸多樣化。此時，檔案學專業人才培養已經不僅僅是培養檔案學研究人才和檔案管理人才，還包括培養檔案數字化技術人才、檔案法律人才等多種類型的人才。

（三）檔案學專業人才培養的現狀

目前，我國檔案學專業人才培養已經形成了多元化的培養模式，包括本科教育、研究生教育、繼續教育等多種形式。同時，檔案學專業人才培養的內容也逐漸豐富，除了基礎理論知識和實踐技能外，還包括檔案數字化技術、檔案法律等方面的知識。此外，檔案學專業人才培養還注重產教融合，通過與企事業單位合作，為學生提供更多的實踐機會和就業機會[3]。總體來說，檔案學專業人才培養已經逐漸走向多元化[4]、實踐化[5]和專業化[6]，為我國檔案事業的發展提供了有力的人才支持。

二、存在的困難和問題

檔案學專業人才培養已經走過70多年，取得了豐碩的成果和舉世矚目的成就。但也不可避免地存在困難和問題。存在的主要問題和面臨的困難有如下七項：

（一）人才培養目標不夠明確

檔案學專業人才培養的目標應該是讓學生掌握檔案學的理論和實踐技能，具備從事檔案工作所需要的知識和能力。但目前，一些學校的檔案學專業人才培養目標不夠明確，缺乏具體的指導和要求。例如，有些學校的檔案學專業偏重學生的理論知識學習，實踐技能培養欠缺。

（二）課程設置不盡合理

檔案學專業的課程設置應該符合行業發展需求和學生個人職業發展的實際需要。雖然高校檔案學專業整體上在課程設置上一直在與時俱進地不斷優化，但仍然有些學校的檔案學專業課程設置不盡合理，缺乏針對性和實用性。例如，個別學校的檔案學專業課程設置過于追求理論化，缺乏學生未來就業必要的實踐性的課程。另外，作為檔案學傳統必修課“中國政治制度史”“西方政治制度史”“社會情報工作概論”，在有些學校沒能進入學生選修目錄。

（三）師資隊伍能力不夠均衡

檔案學專業的師資隊伍應該由具有豐富實踐經驗和專業理論知識的教師組成。比如遼寧大學歷史學院聘請部分全國檔案專家或儲備專家，擔任學院講座教授；鄭州大學信息管理學院聘請校檔案館具有正高、副高職稱的檔案工作人員，擔任學院的碩士研究生導師；云南大學檔案系在全國聘請部分具有一定研究能力的實踐界人士，擔任課題咨詢專家等，收到和產生了良好的效果。不過，有的學校的檔案學專業師資隊伍能力仍然不夠均衡，或缺乏實踐經驗積累，或缺乏專業理論知識更新。如有些學校檔案學專業教師，從家門到校門，出校門再進校門，缺乏實打實的實踐經驗，特別是缺少基礎檔案館（室）從業或檔案服務企業就業的實際工作經驗，難以得心應手地為學生提供實用性的教導、指導和指點。

（四）實踐環節尤顯不足

檔案工作是一項專業很強的實踐性工作，因此，檔案學專業的實踐環節應該充分，讓學生在實踐教學環節中初步掌握實際檔案工作中所需的技能。目前，大多數學校課程設置中有實踐環節，有些學校還與檔案館（室）協作設立了教學實踐基地。比如鄭州大學信息管理學院與鄭州大學檔案館、濮陽市檔案館，山東大學歷史文化學院與山東大學檔案館。特別是北京聯合大學檔案學院，密切與政府機關、企事業單位合作，建立了32家校外人才培養基地，包括市級校外人才培養基地——北京市檔案館，構建了以任務為導向的開放式、模塊化的集中實踐教學體系，貫穿大學四年由淺入深梯次展開，培養學生的文檔管理能力、檔案工作組織與規劃能力和信息開發服務能力。但仍然有少數學校的檔案學專業實踐環節教學尤顯不足，學時不足、經費欠缺、場地狹小、教具簡陋、設備陳舊等情況時有發生，難以滿足學生的實際需求。比如有些學校的檔案學專業實踐環節過于簡單，實踐課就是組織學生到學校檔案館（室）或本地綜合檔案館參觀一圈，或是學校檔案館（室）或本地綜合檔案館待上一周，走馬觀花地聽聽介紹，看看錄像，瞧瞧演示，很難讓學生了解熟悉檔案工作的基本流程，真正掌握實踐技能。

（五）教學方法仍顯單一

檔案學是一門亦文亦理、亦思亦行、亦腦亦手的課程，檔案學專業的教學方法應該多樣化。在新技術普遍應用的當下，個別學校在檔案學專業教學方法上，缺乏應有的教學創新，缺少必要的互動和足夠的實踐。所沿用的傳統單一的講授式教學方法，已經既不適應檔案學科發展的需要，也無法滿足不同層次學生升學、就業、創業的需求，更難以滿足社會發展對檔案行業的要求。

（六）人才培養與行業需求不夠匹配

檔案學專業人才培養應該符合行業發展需求，以滿足國家、社會、市場的需求。時下，一些學校的檔案學專業人才培養與行業需求不夠匹配，不能夠為國家、社會和行業提供所需的人才。例如，一小部分學校的檔案學專業人才培養過于偏重理論化，而且理論更新緩慢，缺乏實踐性和可操作性，既不能夠滿足行業的需求，也無助于學生創業、就業。

（七）人才培養國際化視野尚需拓展

檔案學是一門國際性的學科，只要有國家、機構、企業、組織，就會有檔案工作。因此，檔案學專業人才培養應該具備國際化視野，以適應全球化的需要，服務于人類命運共同體和“一帶一路”建設。眼下，有些學校在國際化視野方面也取得了較大成績，比如中國人民大學檔案學院，近年來多位師生參加國際檔案大會，并提交論文，參與論壇。由人大檔案學院主辦的電子文件管理論壇常有國際同行參與，成為一個檔案學國際交流的平臺。同時中國人民大學、中山大學、鄭州大學等高校每年都有教師到國外大學進行訪學，促進了檔案學的國際交流，拓寬了檔案學的國際視野。不過，還有少部分學校的檔案學專業人才培養尚不具備國際化視野，不能夠主動適應全球化、人類命運共同體和“一帶一路”建設的需要。例如，大多數學校的檔案學專業人才培養只著眼于國內檔案工作的需求，尚不具備國際化視野，主動服務人類命運共同體和“一帶一路”建設的意愿和動力不足。

三、面臨的挑戰

檔案學專業人才培養除了存在上述七大困難和問題之外，還要應對以下七大挑戰：

（一）信息技術發展挑戰

隨著信息技術的快速發展，檔案學專業人才不僅需要掌握傳統的檔案工作理論、技術、技能，還需要掌握各種數字化技術和工具，如數字化檔案管理系統、電子文件管理系統等[7]。同時，也需要具備信息安全意識和技能，保護檔案信息的安全性。例如，近年來，數字化檔案管理系統在檔案管理中的應用越來越廣泛，檔案學專業人才需要掌握這些技術和工具，才能更好地適應信息化時代的需求[8]。特別是信息化是一個不斷變化、快速迭代的動態過程。信息環境的變化給檔案學專業人才培養帶來了前所未有的挑戰。

（二）社會需求挑戰

隨著社會的發展，檔案學專業人才需要適應社會的需求，如需要掌握多語種的檔案處理技能，以適應國際化的需求[9]。同時，也需要關注社會的熱點問題，如環境保護、知識產權、大學生就業創業等，將檔案管理與社會問題相結合。當前社會對于環境保護的要求越來越高，檔案學專業人才需要關注環境保護領域的檔案管理，為環境保護事業做出貢獻。社會需求對檔案學專業人才培養帶來了持續性挑戰。

（三）國家政策挑戰

檔案學專業人才需要關注國家政策的變化，及時調整教學內容和方法，以適應國家政策的需求。例如，國家在數字化檔案管理方面的政策越來越重視，檔案學專業人才需要跟隨政策變化，加強數字化檔案管理方面的教學和研究。國家政策對檔案學專業人才培養提出了階段性挑戰。

（四）跨學科交叉挑戰

檔案學專業需要與其他學科進行交叉，比如與歷史學、圖書館學、信息學等學科進行交叉，這就需要檔案學專業人才具備跨學科的知識和能力。再比如，數字化檔案管理涉及信息學、計算機科學等學科，檔案學專業人才需要具備相關的知識和技能。特別在信息資源管理成為一級學科，檔案、圖書、情報成為二級學科的背景下，跨學科交叉對檔案學專業人才培養提出了跨界融合性挑戰。

（五）國際化挑戰

隨著全球化的發展，檔案學專業需要適應國際化的需求，例如需要掌握多語種的檔案處理技能，了解國際檔案管理的最新發展動態。例如，國際檔案管理標準的制定和推廣，需要檔案學專業人才具備國際化視野和能力。在構建人類命運共同體和“一帶一路”建設背景下，國際化對檔案學專業人才培養發起了廣域性挑戰。

（六）制度創新挑戰

檔案學專業需要不斷創新制度，以適應時代的需求。例如，檔案管理的法律制度和規范需要不斷更新和完善，檔案學專業人才需要關注相關法律法規的變化，及時調整教學內容和方法。在檔案治理能力現代化需求下制度創新對檔案學專業人才培養產生的適應性挑戰。

（七）人才培養質量挑戰

檔案學專業人才的培養質量是檔案管理工作的關鍵，需要不斷提高。例如，檔案學專業人才需要具備較強的檔案管理理論和實踐能力，需要加強實踐環節的教學和培養。同時，也需要關注學生的綜合素質，加強學生的思想政治教育和人文素養的培養。人才培養質量問題是對檔案學專業人才培養的終極挑戰。

四、可采用的對策

面對檔案學專業人才培養面臨的困難和問題以及挑戰，可以考慮從以下但不限于以下幾個方面綜合施策：

（一）完善人才培養目標和課程設置

制定清晰的人才培養目標，明確學生應該具備的知識和能力，同時合理設置課程，注重實踐環節。例如組織學生參觀檔案館、檔案數字化處理等實踐活動，配備必要的教具、裝備、設備，解決船和橋的問題。提高學生的實際操作能力。同時，可以加強與行業企業的合作，了解行業需求和發展趨勢，根據實際需求合理設置課程和實踐環節。

（二）加強師資隊伍建設

加大對檔案學專業教師的培訓和引進力度，提高教師的教學水平和實踐經驗。例如鼓勵教師積極參與學科交流和研究、組織教師參加行業會議和研討會，提高教師的學術水平和教學質量[10-11]。同時鼓勵教師與檔案行業從業者，特別是來自檔案館和檔案服務企業的從業者，相互到彼此單位兼職掛職，通過身份“互換”，實現師資隊伍的“雙師”化。

（三）推行人才培養質量評估

加強檔案學專業的人才培養質量評估工作，提高教育質量和培養效果。例如有針對性地開展人才培養質量評估，建立完善的評估機制和標準，定期對教學質量和培養效果進行評估，提高人才培養的質量和教育水平。

（四）加強國際化視野的培養

例如引進國外先進的檔案學專業教學理念和技術，鼓勵學生參與國際性的學術交流和實踐活動，拓寬學生的國際化視野，提高文化交流能力。同時還可以考慮開設除英語之外的第二外語選修制度，條件成熟的學校甚至可以嘗試開設多語種選修試點。

（五）加強制度創新

創新檔案學專業的教學模式和管理制度，例如推行項目式教學、開展人工智能應用、檔案修復技術、檔案數字化、數據管理、創新創業課程等，注重與行業需求的對接，以就業為導向，推動教育教學改革和創新。

（六）加強與社會需求的對接

加強檔案學專業與社會需求的對接，例如與行業企業建立緊密的聯系，了解行業需求和發展趨勢，為人才培養提供更多的實踐機會和就業支持。特別是與檔案服務企業保持并開展長期穩定的有效合作，為檔案專業畢業生就業與創業拓寬渠道。

（七）加強信息技術和跨學科交叉的培養

加強檔案學專業對信息技術的應用和跨學科交叉的培養，例如開設信息技術課程、與其他學科進行交叉融合等，提高學生的信息技術能力和跨學科綜合素質。

結語

檔案學專業是一個重要的學科領域，它關注的是如何有效地管理和保護各種類型的檔案文件，以便將這些文件用于歷史研究、法律證據、政策制定等方面。隨著信息技術的快速發展和社會需求的變化，檔案學專業人才培養模式也面臨許多問題和挑戰。本文從檔案學專業人才培養模式的現狀、存在的問題、面臨的挑戰與應對策略四個方面進行了探討。

首先，本文概述了檔案學專業人才培養研究的概況。

其次，本文分析了檔案學專業人才培養模式的現狀，指出了存在的問題。例如，人才培養目標不夠明確、課程設置不盡合理、師資隊伍能力不夠均衡、實踐環節尤顯不足、教學方法仍顯單一、人才培養與行業需求不夠匹配、人才培養國際化視野尚需拓展等七大問題。這些問題的存在導致了檔案學專業人才培養模式的滯后和不適應現代社會的發展需求。

再次，本文指出了檔案學專業人才培養將面臨更多的挑戰和機遇，需要不斷探索和創新，以適應時代發展的需求。例如，隨著數字化技術的不斷發展，檔案數字化管理已成為未來的趨勢，這就需要檔案學專業人才具備數字化技能和知識。同時，隨著國際化趨勢不斷加強，檔案學專業人才也需要具備國際化視野和跨文化交流能力，以適應全球化發展趨勢。

最后，本文提出了優化課程設置、提高師資隊伍素質、加強實踐教學等對策和建議。針對課程設置不合理的問題，可以制定明確的教學計劃和課程體系，注重實踐環節的設置，提高學生的實際操作能力。對于師資隊伍不足的問題，可以加強教師培訓和學術交流，提高教師的教學水平和專業素質[12]。針對實踐環節不足的問題，可以加強與行業企業的合作，讓學生參與實際的檔案管理和保護工作，提高他們的實踐能力和工作經驗。

總之，檔案學專業人才培養模式的優化和創新是一個長期而復雜的過程，需要政府、學校和企業等各方共同努力。只有通過不斷地改進和創新，才能培養出適應時代發展需求的高素質檔案學專業人才，為社會和國家的發展作出更大的貢獻。

參考文獻：

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