職業教育學校與企業合作的策略研究

當今世界，職業教育學校與企業合作的重要性逐漸凸顯出來。職業教育學校與企業的合作對提高教育質量、培育適應市場需求的高素質人才具有顯著作用。同時，這種合作能夠為企業輸送穩定的人力資源，促進產業的穩健發展。然而，當前該領域的合作仍然存在諸多問題，如合作機制不健全、資源整合力度不足、信息溝通不暢等。對此，職業教育學校與企業應該竭力拓展合作發展空間，剖析當前面臨的挑戰，并據此制定和實施切實可行的發展戰略。通過共同應對挑戰，雙方可以達成相互促進和共同發展的目標，為提高職業教育質量和行業競爭力奠定堅實基礎。

一、職業教育學校與企業合作的重要性

職業教育學校與企業之間的合作具有深遠且重要的意義，具體體現在以下五個方面。第一，通過與企業的緊密合作，職業教育學校能夠精準把握企業的實際需求及行業的發展動向，進而有針對性地培養符合企業期望的技能型人才。這能夠為企業的發展提供堅實的人才基礎，推動企業的持續健康發展。第二，職業教育學校與企業的合作有助于推動教育改革的深入開展。通過不斷更新教育內容和教學方法，學校能夠提高教學質量。這種合作機制有助于培養更多適應市場需求的高素質人才，為社會的經濟發展提供有力支持。第三，通過與企業的合作，職業教育學校的教師能夠深入地了解企業的實際運作情況和市場需求，進而提高實踐教學能力。同時，這種合作能夠為學生提供實踐機會和就業資源，有助于提高學生的就業競爭力和綜合素質。第四，職業教育學校與企業的合作有助于推進產學研一體化的進程。通過共同開展科研活動和技術創新，學校和企業能夠推動科技成果的轉化與應用，為產業的發展注入新的活力。第五，職業教育學校與企業的合作不僅有助于提高學校的知名度，還有助于增強社會對職業教育學校的認同感。這對提高職業教育學校的社會地位和影響力具有重要意義。

二、職業教育學校與企業合作概述

（一）合作模式

職業教育學校與企業的合作模式多種多樣，且各具特色與優勢。當前，常見的合作模式主要包括以下四種。

第一，訂單式合作。學校與企業簽訂合作協議，根據企業的用人需求，共同制訂人才培養方案。學生在校期間就接受定向培養，畢業后可以直接進入企業工作。這種模式針對性強，能夠有效滿足企業的用人需求，但存在一定的局限性，如學生的選擇面較窄，這會對其職業發展造成一定影響。

第二，共建實訓基地。學校與企業共同投資建設實訓基地，模擬真實的工作環境，為學生提供實踐操作的機會。這種模式有利于提高學生的實際操作能力，但存在資金投入大、管理難度大等問題。

第三，產學研一體化。學校與企業共同開展科研項目，將教學與生產、研發有機結合，實現資源共享和優勢互補。這種模式能夠促進科技創新和成果轉化，但需要雙方在科研方向、知識產權等方面達成共識。

第四，現代學徒制。學生在學校接受理論教育，同時在企業接受實踐操作培訓，由校企雙方共同育人，實現理論與實踐的有機結合。這種模式能提高學生的職業技能水平，但需要學校和企業深度合作，共同承擔培養責任。

（二）合作中的問題

職業教育學校與企業合作在實踐中存在一些問題，主要表現在以下四個方面。

第一，合作機制不健全。雖然學校與企業存在強烈的合作意向，但因欠缺有效的合作機制，雙方的合作常停留在表層，難以達成深度合作。比如，合作的規劃、組織、實施和評價等環節缺乏明確的規定與標準，這導致合作進程不順暢，合作效果不理想。第二，資源整合力度不足。學校與企業作為兩個獨立的實體，各自具有獨特的資源優勢。然而，在合作過程中，這些資源的整合程度不足。具體而言，學校的理論教學資源未能與企業的實踐經驗資源實現有機結合，這在一定程度上影響了人才培養的質量與效果。第三，信息溝通不順暢。學校與企業之間缺少有效的溝通途徑，導致信息傳遞不及時、不準確，進而影響了合作的進程與效果。比如，企業的人才需求信息與學校的培養方案不匹配，導致人才供給與市場需求脫節。第四，雙方對學生的培養目標不同。學校側重開展理論教學，使學生掌握完整和系統的知識，以奠定扎實的理論基礎；企業注重對學生實際應用能力的培養，強調掌握實用的技能，以滿足實際工作中的需求。這種差異在雙方合作過程中容易引發矛盾，因此，需要雙方共同努力，溝通協調，尋找合作中的平衡點，以推動合作關系的順利發展。

三、行業結構調整對職業教育學校發展的影響

隨著社會經濟的迅速發展，行業結構調整成為一種必然趨勢。這種調整不僅影響著經濟的發展走向和就業市場的變動，還對職業教育學校提出了新的要求。具體而言，行業結構調整對職業教育學校的影響表現在以下三個方面。

第一，引領職業教育學校的發展方向。隨著新興產業的興起和傳統產業的轉型升級，市場對人才的需求也發生著變化。職業教育學校應該緊密關注行業結構調整的動向，并根據其發展趨勢，及時調整專業設置和教育內容，以培養符合社會需要的專業技能人才。與此同時，學校要加強與新興產業的合作，共同制定人才培養標準，培養符合產業發展需求的高素質人才。第二，推動職業教育學校多元化發展。不同行業對人才的需求不同，行業結構調整將推動職業教育學校的多元化發展，以滿足不同行業的特殊需求。針對新興的數字產業，學校可以開設數字媒體、大數據分析等專業；針對綠色環保產業，學校可以開設環保工程、生態管理等專業。這種多元化的發展不僅能滿足市場需求，還能提高職業教育學校的社會認可度和競爭力。第三，促進職業教育學校的改革與創新。隨著市場需求的變化和新興產業的發展，職業教育學校需要持續地改革和創新，以適應時代的變遷。學校可以強化實踐教學環節，提高學生的實際操作能力；可以推廣現代學徒制等新型教育模式，加強與企業的合作；還可以引入先進的教育理念和教育資源，提高教學質量等。

四、職業教育學校與企業合作的策略

（一）政策支持與制度創新

政府在職業教育學校與企業合作過程中扮演著重要的角色。為推動職業教育學校與企業合作的深入，政府有必要制定并不斷完善相關政策，提供堅實的制度保障。第一，政府可以制定一系列優惠政策，激勵企業積極與職業教育學校開展合作。比如，政府可以設立人才補貼項目，激勵與職業教育學校開展合作的企業。第二，政府可以制定相關的法律法規，明確學校與企業在合作中的權利和義務，并通過建立糾紛解決機制等方式規范雙方合作行為，切實保障合作雙方的合法權益。第三，政府可以建立職業教育學校與企業合作的協調機制，便于雙方進行高效溝通與協作，及時解決合作過程中出現的各類問題。

（二）深化產教融合，提高教育質量

產教融合作為職業教育學校與企業合作的重要模式，對提高學校教育質量和人才培養水平具有重要意義。學校與企業可以共同制訂人才培養方案，根據行業發展動態和職業崗位的具體要求，明確人才培養目標，合理設置課程，使教學內容與市場需求高度契合。學校應該提高實踐教學在教學中的占比，與企業合作共建實訓基地、實踐教學平臺等，為學生創造實踐機會，同時可以推行企業導師制度，邀請行業專家參與實踐教學，以提高實踐教學的質量。學校可以實施“雙師型”教師培養計劃，鼓勵教師深入企業，提高教師的實踐能力，同時邀請企業專家擔任兼職教師，進一步優化師資結構，提高教學質量。

（三）創新合作模式，拓展合作空間

創新合作模式是推動職業教育學校與企業合作的關鍵手段。雙方應該探索多種合作模式，以拓展合作空間。具體而言，學校可以采取以下措施創新合作模式。

第一，應用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術。學校可以借助先進的虛擬現實和增強現實技術，創建具有模擬的工作環境與實踐場景的課堂，為學生提供沉浸式的實踐體驗和多樣化的實踐學習途徑，提高學生的實踐運用能力，以滿足企業的用人需求。第二，開發在線教育平臺。學校可以與企業合作開發在線教育平臺，提供線上課程，讓學生通過該平臺自主學習在線課程，并完成相應的任務，以滿足學生的學習需求，同時為企業輸送合適的人才，實現學校與企業的雙贏。第三，創建創業孵化器。學校可以與企業合作創建創業孵化器，為學生提供創業實踐和項目孵化的機會。雙方可以共同引導學生開展團隊組建、項目策劃、市場調研等活動，助力學生實現創業夢想，以培養學生的創新能力與創業精神，推動創新成果的轉化與應用。第四，開展跨界合作項目。學校可以與企業開展合作項目，拓寬學生的視野，培養跨領域的人才，提高學生的就業率。第五，深化校企合作，共同開展科研項目。學校可以與企業攜手合作，充分利用雙方的優勢資源，共同開展科研項目，以推動科技成果的轉化與應用。通過此種方式，學校和企業能夠共同促進科技的創新與發展，為社會創造更大的價值。

結語

職業教育學校與企業之間的緊密合作有利于雙方的可持續發展。職業教育學校的教師應該深刻剖析與企業合作過程中存在的各類問題，并探索行之有效的解決策略，以不斷拓展與企業合作的深度和廣度，實現雙方共贏。

（作者單位：鄭州商貿旅游職業學院）