校園公益行 推動教育共同富裕

促進公平是國家基本教育政策，共享發展理念在教育公平方面體現得最為突出。共同富裕是社會主義的本質要求，我國教育領域的共同富裕是教育優質均衡發展。為助力教育強國建設和鄉村教育振興，進一步促進全國學校體育教育教學質量的提高，促進全國體育教師快速高質量的發展，提高全國體育名師工作室的社會推動作用和輻射效果，《體育教學》雜志于2024年1月推出校園公益行活動——“全國體育教師發展促進計劃”。

《體育教學》雜志校園公益行活動旨在為名師工作室和一線學校、體育教師搭建平臺，開展送教幫扶活動。來自浙江、北京、陜西、云南等全國各地的體育名師工作室參與其中，陸續啟動了幫扶結對活動，并做出了工作、教研計劃，內容主要有：線上線下開展學校體育教學熱點、難點解析，線上或現場優質實踐課送教活動，贈送期刊書籍，同閱讀、共教研等。被幫扶的學校和教師也紛紛表示要與工作室的名師一起，珍惜幫扶新機遇，共生助力新成長。

一個人可以走得很快，但一個團隊可以走得更遠。2024年4月，《體育教學》雜志主辦的“全國體育教師發展促進計劃研討會”在浙江省湖州市第五中學教育集團舉行，來自全國各地20余家體育名師工作室負責人帶領團隊齊聚湖州，以專家講座、經驗分享的形式再一次呈現了公益行活動模板。研討會上發布了《體育教學》共同體管理章程，對活動管理、考核、檔案等進行了制度性規定，督促名師工作室活動的持續有效開展，為體育教師的快速成長搭建平臺，努力形成一個教學水平、業務能力強的“名師共同體”。

首批加入《體育教學》雜志校園公益行活動的有29個名師工作室，其中有浙江省教育廳教研室余立峰老師的網絡名師工作室。作為全省學校體育的掌門人、省級體育教研員，余立峰老師不僅放眼全省的學校體育，還和團隊一起致力于在山區青田縣開展小規模學校的幫扶工作，通過“定制·團扶·共生”，實現教育“共同富?！?。而首批lOTjsGEx3IVJRutaosrywjiLoeVhrVdJt7rnr/7xP8Y=加入本次活動的還有浙江省溫州市名師工作室，負責人錢勇帶領工作室團隊對文成縣、慶元縣進行“三診斷·三調查·一把脈”全方位精準幫扶，進一步深化“名師引領+同伴協助+個人實踐”三維一體的教師專業發展共同體的構建模式與運行機制。陜西省安康市偏遠地區農村6所學校的體育教師是曉露學習共同體的幫扶對象，他們認為，《體育教學》雜志校園公益行不僅為鄉村學校的孩子們帶來了優質的教育資源，也為區域農村偏遠山區學校體育教師提供了一個展示自己才華、交流學習經驗的平臺。相信在更多名師工作室的示范引領下，鄉村學校體育教育的明天一定會更加美好！

名師工作室、一線體育教師、《體育教學》雜志，三者有著共同的價值觀。我們一致認為，在整個社會發展的過程中，不僅需要官方自上而下地推行政策，有時候，自下而上的力量和聲音也很重要。而《體育教學》雜志則肩負著傳播基層聲音的責任，以期自下而上，促使公共政策能夠有效推行。