
促進公平是國家基本教育政策,共享發展理念在教育公平方面體現得最為突出。共同富裕是社會主義的本質要求,我國教育領域的共同富裕是教育優質均衡發展。為助力教育強國建設和鄉村教育振興,進一步促進全國學校體育教育教學質量的提高,促進全國體育教師快速高質量的發展,提高全國體育名師工作室的社會推動作用和輻射效果,《體育教學》雜志于2024年1月推出校園公益行活動——“全國體育教師發展促進計劃”。
《體育教學》雜志校園公益行活動旨在為名師工作室和一線學校、體育教師搭建平臺,開展送教幫扶活動。來自浙江、北京、陜西、云南等全國各地的體育名師工作室參與其中,陸續啟動了幫扶結對活動,并做出了工作、教研計劃,內容主要有:線上線下開展學校體育教學熱點、難點解析,線上或現場優質實踐課送教活動,贈送期刊書籍,同閱讀、共教研等。被幫扶的學校和教師也紛紛表示要與工作室的名師一起,珍惜幫扶新機遇,共生助力新成長。
一個人可以走得很快,但一個團隊可以走得更遠。2024年4月,《體育教學》雜志主辦的“全國體育教師發展促進計劃研討會”在浙江省湖州市第五中學教育集團舉行,來自全國各地20余家體育名師工作室負責人帶領團隊齊聚湖州,以專家講座、經驗分享的形式再一次呈現了公益行活動模板。研討會上發布了《體育教學》共同體管理章程,對活動管理、考核、檔案等進行了制度性規定,督促名師工作室活動的持續有效開展,為體育教師的快速成長搭建平臺,努力形成一個教學水平、業務能力強的“名師共同體”。
首批加入《體育教學》雜志校園公益行活動的有29個名師工作室,其中有浙江省教育廳教研室余立峰老師的網絡名師工作室。作為全省學校體育的掌門人、省級體育教研員,余立峰老師不僅放眼全省的學校體育,還和團隊一起致力于在山區青田縣開展小規模學校的幫扶工作,通過“定制·團扶·共生”,實現教育“共同富?!?。而首批lOTjsGEx3IVJRutaosrywjiLoeVhrVdJt7rnr/7xP8Y=加入本次活動的還有浙江省溫州市名師工作室,負責人錢勇帶領工作室團隊對文成縣、慶元縣進行“三診斷·三調查·一把脈”全方位精準幫扶,進一步深化“名師引領+同伴協助+個人實踐”三維一體的教師專業發展共同體的構建模式與運行機制。陜西省安康市偏遠地區農村6所學校的體育教師是曉露學習共同體的幫扶對象,他們認為,《體育教學》雜志校園公益行不僅為鄉村學校的孩子們帶來了優質的教育資源,也為區域農村偏遠山區學校體育教師提供了一個展示自己才華、交流學習經驗的平臺。相信在更多名師工作室的示范引領下,鄉村學校體育教育的明天一定會更加美好!
名師工作室、一線體育教師、《體育教學》雜志,三者有著共同的價值觀。我們一致認為,在整個社會發展的過程中,不僅需要官方自上而下地推行政策,有時候,自下而上的力量和聲音也很重要。而《體育教學》雜志則肩負著傳播基層聲音的責任,以期自下而上,促使公共政策能夠有效推行。