一項富有挑戰性的工作

為深入貫徹黨和國家的路線、方針和政策，全面落實全國教育大會精神和立德樹人根本任務，發展素質教育，反映國際科學教育改革的趨勢，深化義務教育科學課程改革，在教育部的統一領導下，《義務教育科學課程標準》的修訂工作于2019年1月啟動。經過三年多的努力，我國第一部包括物理、化學、生物學、天文學、地球科學等不同學科領域，覆蓋9個年級的義務教育科學課程標準修訂完成，并于2022年4月21日發布。

基于素養立意、注重綜合、進階設計、加強實踐、立足現實的修訂思路，2022年版《義務教育科學課程標準》（以下簡稱《課標》）在多方面取得了明顯突破：凝練了核心素養；調整了課程結構；精簡了課程內容；突出了育人導向；制定了學業質量標準；強化了實施指導；等。

《課標》的有效實施是一項富有挑戰性的工作，涉及規劃制訂、教師專業發展、教學條件建設、課程資源開發、教學方式變革、評價方式改革等方面，特別是科學課程，由于其基礎比較薄弱，課標創新明顯，有效實施具有更大的難度。

《課標》實施過程中的重點和難點有如下幾個方面：一是基于核心素養制定教學目標。科學課程旨在培育學生的核心素養，理解科學課程要培養的學生核心素養的內涵和構成、發展要求以及各組成要素的本質，并基于核心素養制定教學目標，需要教師具有較高的理論水平和實踐經驗，是科學課程有效實施的重點和難點。

二是課程內容的組織。義務教育科學課程設置了13個學科核心概念，每個學科核心概念又分解成若干個學習內容；物質與能量、結構與功能、系統與模型、穩定與變化等多個跨學科概念的學習，依托13個學科核心概念來實現；技術與工程部分的學習要基于學生已有的知識經驗和認知水平，綜合利用學科核心概念和跨學科概念，通過跨學科綜合實踐，解決真實情境中的技術與工程問題。如何理解核心概念并圍繞核心概念組織教學內容，開展基于核心概念的單元教學設計？如何把握核心概念的進階，強化學段教學內容安排的序列化和遞進性？這些是科學課程有效實施的又一重點和難點。

三是開展思維型探究與實踐活動。鑒于現行科學教學中有不少重視科學探究過程、忽視學生積極主動思考的情況，修訂后的《課標》強調整合啟發式、探究式、互動式、體驗式和項目式等各種教學方式的基本要求，開展能夠促進學生積極思考的思維型探究和實踐活動。對這一教學思想的深入理解和有效實施，也是課堂教學實施的重點和難點。

為了探索《課標》有效實施的途徑，現代教學技術教育部重點實驗室在遼寧省、湖南省、重慶市和深圳市、武漢市、西安市建立了實驗區。經過近兩年的探索，取得了一定的經驗。《思維型科學探究實踐案例》系列圖書涉及小學3個學段和13個學科核心概念，包括基于核心概念的單元教學和課時教學設計，反映了思維型探究與實踐的基本思想和核心概念的進階路線，體現了基于核心素養確定教學目標、圍繞核心概念組織教學內容、以學生為主體進行教學設計、以探究實踐為主要方式開展教學活動的原則，可以為教師在教學中落實課程標準要求發揮較好的示范與引領作用，有助于提高科學教學質量。