發揮微課的教學優勢

〔摘 要〕 小學科學是一門基礎性課程，對于培養學生的科學素養具有重要作用。隨著信息技術的發展，新時期的小學科學教學應該更加注重教學手段與教學方式的創新，引導學生在課堂上探究科學知識，提高學習效率。微課作為一種新型的教學手段，在小學科學教學中具有重要的應用價值。小學科學教師要在課堂教學中積極應用微課這一教學手段，促使學生在課堂上主動探究知識，提高學習效率。基于此，本文分析了微課在小學科學教學中的應用優勢，然后結合教科版教材，提出微課在小學科學教學中應用的建議。

〔關鍵詞〕 小學科學；微課教學；應用

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2024） 19 022-024

隨著信息技術與學科課程整合力度的不斷加大，微課作為一種新型的教學手段逐漸被應用于小學科學教學中。微課在小學科學的教學中具有重要作用，不僅能夠豐富課堂內容，還能夠幫助學生加深對知識的理解和記憶。但是，作為一種新型的教學手段，在應用微課的過程中還存在一定的問題。因此，教師在教學過程中應該注重對微課資源的收集和整理，根據學生實際情況對微課進行必要的優化和完善，使微課更好地為小學科學教學服務。

一、微課在小學科學教學中的優勢

（一）提高教學靈活性和個性化

微課對于提高教師教學靈活性和個性化具有重要作用。教師可以根據學生的學習情況和理解能力，選擇適當的微課進行教學。對于理解能力較強的學生，可以選擇更具挑戰性的微課來拓展他們的學習深度；對于理解能力較弱的學生，可以選擇更簡明易懂的微課進行知識的鞏固和補充。這種靈活性可以幫助教師更好地滿足不同學生的學習需求，提高教學效果。同時，學生可以根據自己的節奏和時間安排學習微課，可以反復觀看和回顧，以便更好地理解和吸收知識。這種個性化的學習方式能夠更好地滿足每個學生的學習需求，激發學生的學習興趣和主動性。與此同時，微課還可以根據學生的學習情況和進度，提供個性化的輔助材料和學習資源，幫助學生更好地掌握知識。

（二）有利于開展互動和合作學習

在傳統的小學科學課堂教學中，教師主要是通過講授法來引導學生對科學知識進行探究。這樣的教學方式缺乏互動性和探究性，無法有效培養學生的自主學習能力。微課不僅能夠提高課堂教學的趣味性和實效性，而且還能有效提升課堂教學效果。微課在小學科學教學中的應用，有利于開展互動式和合作式學習，不僅能幫助學生在課堂上主動探究知識，而且還能激發學生自主探究知識的興趣，培養學生的創新思維和創新能力。

二、如何發揮微課在小學科學教學中的應用優勢

（一）教師提升專業能力和創新意識

1.熟練掌握微課制作技巧和教學設計方法

微課作為一種新型的教學手段，若在小學科學教學中應用，則需要教師具備較高的微課制作技巧和教學設計能力。一方面，教師要對教材中的重點內容、難點內容深入挖掘，選擇合適的微課錄制方法，并制作高質量的微課視頻；另一方面，教師要根據教材內容設計具有一定問題難度、層次分明、重點突出的教學環節，以調動學生的學習積極性。

例如，在學習“點亮小燈泡”這一章節時，教師可以先制作好微課視頻，將課本中關于“小燈泡”“電池”等知識點進行展示。然后以小燈泡為例，通過視頻講解將學生引入探究活動。接著教師可以將小燈泡、電池、燈絲等物體，通過圖片、視頻等方式展示出來，讓學生進行觀察、比較、分析等。最后教師可以引導學生對所觀察到的現象進行總結，并結合教材中關于電池和燈絲等知識點展開討論。這樣，學生可以通過觀看視頻掌握相關知識點，教師也可以通過教學視頻了解相關內容，實現預期教學目標。可見，微課能夠有效激發學生的學習興趣。

2.不斷更新和創新教學內容和形式

微課在小學科學教學中的應用，需要教師不斷更新和創新教學內容和形式，為學生創設一個良好的學習環境。小學科學教師要在課堂上積極引導學生，鼓勵學生在學習過程中對所學知識進行總結和歸納，幫助學生建立完善的知識體系，從而促進學生科學素養的提升。

例如，在教學“冰融化了”這一知識內容時，教師可以為學生演示一個小實驗：在水中放入一些大小不一的冰塊，讓學生觀察冰塊融化的情況。在學生觀察冰塊融化的過程中，教師可以引導學生對冰塊進行比較，從而幫助學生總結出“冰融化后體積會變小，水也會變少”這一知識點。教師還可以結合教材上的圖片、視頻等內容，給學生講解。教師可以先向學生展示一些與水相關的圖片或視頻，然后引導學生結合自己所學的知識，對這些圖片或視頻進行分析。

（二）需要學校設備和網絡支持

1.投入足夠的資金和資源購置相關設備

學校的資金投入、設備投入至關重要。這些都屬于微課應用的基礎設施，只有基礎設施完善，才可以保證微課的應用。

加大資金投入可以從兩個方面入手：一方面是學校自身投入力度的加大，學校領導需要正確看待微課，根據微課應用的情況來配置相關的設備，為微課的應用提供基礎保證；另一方面是尋求政府部門的幫助，學校負責人可以向當地的政府部門、教育部門申請資金補貼。這樣不僅可以減輕學校的經濟壓力，也可以使微課的資金投入得到保證。

資源購置上的加強可以為微課的應用提供一定保證。要想將微課這一教學手段應用到小學科學課堂上，就要為學生提供合適的學習資源和教學環境，將微課與教材有機融合，增強教材的趣味性，提高學生對知識的學習興趣。學校應該及時收集與整理相關的教學資源和教學素材，在課堂上為學生提供豐富的學習材料。教師可以將微課應用到科學課堂上，以此激發學生對科學知識的探究欲望，讓學生在課堂上主動探究知識，提高學習效率。例如，在教授《動物的共同特點》一課時，教師可以利用多媒體設備給學生播放多種類型的動物，讓學生通過觀看視頻了解不同動物的名稱以及它們的特點。

2.確保學校網絡的穩定和高效運行

作為一種新興的教學手段，微課能夠有效彌補傳統教學方式的不足，幫助學生在課堂上主動探究知識，提高學習效率。學校要不斷加大對微課教學的投入力度，為學生創造良好的學習環境，確保學校網絡的穩定和高效運行，為微課教學提供有力保障。對于微課的應用來講，網絡的穩定性極為重要。其不僅會影響微課的運行情況，也會對微課的應用效果造成一定影響。對此，學校要確保內部網絡的穩定。

從網絡穩定的層面來看，學校需要從兩個方面給予重點關注：一方面是網絡的相關設備，學校需要加強對網絡設備的重視，像帶寬管理、硬件設備管理、防火墻管理等，也要對可能出現的網絡故障、網絡安全隱患予以排查，使網絡使用的安全性、穩定性得到保證；另一方面是網絡的技術維護，相關的工作人員需要定期進行網絡維護，對網絡的運行情況予以排查，并制定出一些應急措施。這樣可以在網絡出現故障的時候，及時應對，使網絡更加穩定。

（三）提高學生使用微課的積極性

1.培養良好的學習習慣和自主學習能力

小學科學課是一門綜合性課程，在學習過程中，不僅要培養學生的科學素養，還要引導學生養成良好的學習習慣和提高自主學習能力，促使學生主動探究科學知識，提高學習效率。例如，在講授“水的三態變化”這一知識點時，教師可以將微課引入課堂教學。教師可以利用微課設計一個小實驗，讓學生通過觀察水的變化過程來探究水是如何進行三態變化的。在課堂上教師可以先給學生展示一個實驗視頻，然后提出問題：“這個實驗是怎么做的？”在這個過程中讓學生積極思考，然后讓學生講述自己觀察到的現象。之后教師可以通過問題引導學生思考：“水為什么會變化呢？”在這個過程中，教師要讓學生深入思考其中的問題，引導學生得出結論：“水之所以變化是因為水吸收了熱量，轉變了形態。”在課堂上，教師可以設置問題引導學生思考：“我們可以通過哪些方法來驗證這個實驗？”在這個過程中，教師要讓學生對所學知識進行總結與概括，提高其自主學習能力。總之，在小學科學教學中應用微課這一教學手段需要教師轉變教學觀念、創新教學模式、優化課堂教學設計、豐富課堂教學內容、加強師生互動，以促進知識技能有效掌握。

2.激發學生的學習興趣和動機

小學科學教學需要重視激發學生的學習興趣和動機，促使學生積極主動地參與課堂教學中去，提高學習效率。在傳統的教學模式下，學生課堂參與度不高，學習積極性不強，需要教師激發學生的學習興趣和動機，調動學生參與課堂教學的積極性。小學科學教師要善于利用微課這一教學手段，充分發揮微課在小學科學教學中的優勢，在課堂上激發學生的學習興趣和動機。

例如，教學《植物的生長變化》這一課時，教師可以通過微課讓學生了解植物的生長過程、生長變化。在課堂教學中，教師可以利用多媒體技術制作一個課件，在課件中展示不同植物的生長情況，讓學生觀察植物的生長過程，并引導學生思考植物生長的每個時間節點、時間段，有效激發學生對學習內容的興趣和動機。

再如，在教學《電》這課時，教師可以將視頻和圖片制作成微課視頻，讓學生觀察電的相關內容，像靜電現象、導體、絕緣體、電路連接等。在微課視頻中，可以將教材上理論性強的知識內容以另一種方式呈現出來。這樣能夠有效激發學生對科學知識的興趣，進而使學生的學習動機得以產生。此外，教師還可以通過微課讓學生了解電與生活的各種聯系，并利用這些知識解決生活中遇到的問題。

三、結語

微課教學可以幫助學生突破課堂教學中的重難點，培養學生的探究能力；微課可以幫助學生在課前自主預習，為學生提供一個自主學習的平臺；微課可以幫助學生在課堂上深入理解課堂知識，提高學習效率。在實際教學中，教師要明確微課應用的目標與定位，選擇合適的微課內容和制作方法；教師要不斷提高自身的專業素質，確保微課的教學質量。另外，教師在制作微課課件時，要結合教材內容和學生實際情況設計教學問題，促使學生積極思考。只有這樣才能使微課在小學科學教學中發揮最大作用，提高課堂教學效率。

參考文獻

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