如何在小學體育教學中滲透心理輔導內容

在新課程改革形勢下，小學教師在教學工作中不僅注重學生的學習成績，也開始注重強化學生的核心素養，包括心理素質的培養。小學體育教師在體育教學中滲透心理輔導內容，不僅可以強化學生的體育技能，還可以有效提高學生的心理素質，促進學生身心健康發展。本文主要對新課程改革形勢下小學體育教學滲入心理輔導的有效措施進行分析。

1.做好學生心理調查

小學體育教師為確保在體育教學中滲透心理輔導內容執行得更好，要注重做好學生的心理調查工作，及時跟蹤學生心理變化，才能取得滿意的教學成效，促進學生全面發展。在體育教學過程中，小學體育教師可全面、精準地跟蹤、掌握學生思想動向，對學生進行特定分類。例如：將學生按照不同學習能力或心理狀況進行分類，針對不同學生的具體特點，靈活調整心理輔導教學內容和方法，確保小學體育教學中滲透的心理輔導內容能夠滿足不同學生的心理需求，促進學生形成良好的心理品質。

2.培養體育骨干

小學體育教師可以培養體育骨干和小組長，讓其在體育教學中發揮良好的助手作用，幫助教師快速、高效地完成教學任務，讓教師和學生獲得共同進步。在該過程中，小學體育教師可通過建立和諧、互動的師生關系，讓師生在關愛、平等及和諧的氛圍中得到更好發展，讓教師在體育骨干和小組長的幫助下更加了解學生的心理狀況，從而能對學生學習進行更精細化地指導，強化學生的學習體驗，同時培養學生處理師生、同學之間人際關系的能力。

3.挖掘教材并做好完美銜接

為確保體育課堂上的心理輔導內容能發揮良好的心理促進效果，讓學生身心得到健康發展，體育教師可通過挖掘教材內容做好完美的教學銜接，把握新課程標準精神，著重體現教材意圖，讓教學過程得到最優化的調整，教學效果得到最大化的提升。在該過程中，體育教師可結合教材內容為學生創設良好的學習情境，激發學生學習體育的好奇心和求知欲，讓學生擁有良好的課程體驗；在體育活動中鍛煉學生的意志，幫助學生形成勇敢頑強和吃苦耐勞的思想作風，培養學生團結友愛和集體主義精神，讓學生在后期學習和發展的過程中能長時間保持積極、健康向上的心理狀態。

4.確保教學潤物細無聲

小學體育教師在新課程改革形勢下探索體育教學中滲入心理輔導內容的措施時，可通過創建良好的教學氛圍，達到潤物細無聲的教學效果。例如：可利用以人為本的教學思想，推進教學創新，形成師生互動交流和團結合作的良好教學氛圍，讓學生在潤物細無聲的學習環境中強化體育學習技能，能使學生達到一種積極上課和不舍下課的心理狀態，讓學生在體育學習中感受到趣味，確保學生擁有健康的身心。

5.把握教學優化時機，因人而異教學

小學體育教師要注重把握教學優化時機，在不打擊學生學習自信心和不影響學生學習積極性的情況下，采用有效、因人而異的教學方法，確保教學成效。對此，小學體育教師可通過以知識結構為鏈條，結合學生實際學習狀況和教學實際效果，營造因人而異和因材施教的教學氛圍，并對不同問題進行探究，讓滲入心理輔導內容的小學體育教學方法在實際落實的過程中實現以心育心、以人育人的教學成效。

6.幫助學生正確評價他人和自己

小學體育教師應注重對學生心理輔導，引領學生通過對學生個人和學生小組客觀公正的評價，建立正確的情感和價值觀，讓學生成為彼此間的鏡子，了解別人眼中的自己，正確評價他人和自己，從而高效地豐富自身素養，達成自己的學習目標。

7.加強與各科教師的聯動

小學體育教師可與其他學科教師溝通協作，齊心協力培育學生，滲透團體心理輔導內容，確保各科教師形成強大的教育合力，提高小學教學的綜合效果。

8.注重提升課后延續

一次團體活動往往不能達到既定的教學目標，因此小學體育教師應注重提升課后延續，注意跟蹤反饋，根據實際情況調整和充實教學活動，通過在體育教學中應用新的教學形式，指導學生有的放矢地參與課后活動，把小學體育教學中的心理教育延伸到課外，既可以提高學生的體育學習水平，又可以促進學生身心健康。

綜上所述，小學體育教師在探索教學中深入心理輔導教學內容的有效措施時，應以學生健康為首要原則，在不影響原本體育教學的基礎上，加強對學生的身心健康教育，以促進學生的全面發展。為此，小學體育教師可通過及時跟蹤學生心理變化，對體育教學進行針對性的優化提升，確保學生體育學習質量，改善、提高學生的身體素質和心理素質。