中華優秀傳統文化視角下高校美育課程實踐教學

中華優秀傳統文化博大精深，在經歷數千年的發展歷程后給我們留下了寶貴的文化遺產。中華優秀傳統文化融入高校美育課程是落實立德樹人、踐行社會主義核心價值觀、堅定文化自信、堅定中國特色社會主義文化的重要方式與手段。黨的二十大報告中提到“推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展”，作為一種文化傳承的宏觀理論研究，對于當下高校美育課程內涵建設具有實踐指導意義。如何將中華優秀傳統文化與高校美育課程教育有效融合，樹立正確的價值觀，增強文化自信，是新時期高校教師的重要使命。

1 中華優秀傳統文化的概念及特點

所謂中華優秀傳統文化是指在中國地域內形成的、經過數千年文化傳承后形成的深厚文化。與其他文化相比，中華優秀傳統文化的內容十分寬泛，主要涉及詩詞歌賦、琴棋書畫、音樂舞蹈、美學思想、宗教風俗等內容。第一，詩詞歌賦。詩詞歌賦是中華傳統文化中的重要內容之一，自遠古神話開始延續至今，已經形成較為完善的詩詞歌賦體系。第二，琴棋書畫。這類傳統文化內容極為豐富，涉及多個不同的文化形式，至今仍深受人們喜愛。第三，音樂舞蹈。通過將二者進行有效結合，從而形成豐富的視覺、動作藝術形式。第四，美學思想。歷代祖先將自己對美的理解以及對美的創作方法進行傳承，讓更多人了解美的真諦。第五，宗教風俗。不同宗教背后有不同的文化內涵，其本身的風俗也有所差異。這些傳統文化本身不僅是對中華民族的一種體現，也是勞動人民對于真、善、美的一種積極探索，與此同時，這些傳統文化中還深藏我國勞動人民的智慧結晶和財富。

與其他文化形式相比，中華優秀傳統文化的特點主要表現在如下幾個方面。第一，悠久的文化歷史。中華優秀傳統文化的形成不是一蹴而就的，而是通過長時間的積累后形成的。它是中國勞動人民在經歷一代代的延續后最終形成并持續發展。目前中華優秀傳統文化已經形成了較為完整的文化體系，其本身的價值觀念也已經具備一定的規范性。第二，內容博大精深，其中所蘊藏著的文化內涵更為豐富。正如前文所說，中華優秀傳統文化的內容極為豐富，涉及文學、藝術、科技、天文、地理、宗教等，這就使得其本身具有極為深刻的思想內涵和濃厚的藝術魅力。第三，強調人文與道德之間的緊密聯系，強調通過將傳統文化為個人輸入獨有的道德品質，進而實現人與人之間的和諧。第四，文化兼容。中華傳統文化中的各個文化元素之間的聯系極為緊密，不同文化之間相互關聯，開放包容，便于更好地形成一種統一的文化形式。

2 中華優秀傳統文化視角下高校美育課程教學的價值分析

最近幾年，國家十分重視高校大學生美育教育工作，強調通過多種方式培養大學生形成良好的實踐能力和動手能力。2020年，中共中央、國務院頒布《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，強調通過傳承傳統文化進一步培養大學生形成良好的審美文化意識的重要性。通過開展優秀傳統文化傳承實現以美育人、以美化人、以美培元，進而實現全過程、全方面培養。

2.1 借助傳統文化培養學生形成良好的文化認同感

中華優秀傳統文化博大精深，在經歷數千年的發展后已經形成了較為完善的文化體系。一方面，伴隨著中華民族的復興，目前越來越多的人意識到傳統文化的重要性，通過將傳統文化融入美育課程中，不僅能讓學生對傳統文化形成良好的認同感，還能讓大學生在學習過程中加深對傳統文化的認知深度。從大學生的成長經歷上看，其本身正處在自身文化思想塑造的關鍵時期，通過傳承傳統文化便于讓大學生更好地了解傳統文化，并在學習、實踐過程中形成對傳統文化的認同。另一方面，借助傳統文化提升學生審美文化素養。高校美育工作的一個重要內容是幫助學生提升對藝術作品的鑒賞能力。通過深入學習各類藝術技能提升學生審美素養，通過組織學生參與不同的實踐活動強化學生自身文化內涵，進而幫助學生塑造正確的審美價值觀念。

2.2 借助中華優秀傳統文化陶冶大學生高尚情操

高尚情操是當前大學生審美教育的一個重要目標，通過陶冶大學生形成高尚情操便于大學生在不斷的學習和實踐過程中提升自身綜合素養。高尚情操的培養離不開各類文化藝術的熏陶。而各類文化藝術形式主要源自中華優秀傳統文化，因此將中華優秀傳統文化融入美育課程中對更好地陶冶大學生情操能夠起到一定促進作用。一方面，中華優秀傳統文化中有很多形式美、精神美兼容的藝術作品。當大學生能夠在學習過程中提升對這類文化作品的理解后，自身就能對這些作品之間形成良好的精神共鳴，進而達到陶冶情操的目標。另一方面，高校美育工作開設的一個重要內容就是幫助大學生形成良好的藝術鑒賞能力，不同時代文化背景下的藝術創作具有極強的時代精神，通過開展審美教育便于幫助大學生更好地理解時代文化精神，對引導大學生樹立正確的價值觀、民族觀能夠起到一定的促進作用。

2.3 借助中華優秀傳統文化培養大學生形成良好的心靈

良好心靈的形成是高校教師開展大學生審美教育的一個重要方式，而良好心靈的形成離不開各類文化的熏陶。中華優秀傳統文化中不乏一些優秀的文化元素，因此借助傳統文化為更好地培養大學生形成良好的心靈能夠起到一定的促進作用。一方面，在數字技術快速發展的今天，大學生學習壓力劇增，自身心理狀況也發生一定的變化。優秀傳統文化中的各類文化作品本身不乏一些勸導、教育的文字，通過開展美育教育便于幫助大學生在學習過程中熏陶自身內心素養，對緩解壓力能夠起到一定的促進作用。另一方面，優秀傳統文化中的藝術形式，如琴棋書畫、音樂舞蹈本身具有極強的體驗感，當大學生參與這類文體活動并全身心投入其中時，對緩解生活壓力、放松身心都能夠起到一定的推動作用。

2.4 借助中華優秀傳統文化培養學生形成良好的創新力

創新力提升是大學生審美教育的一個重要工作內容，也是學生最難提升的一項技能。對于當代大學生來講，只有不斷地創新才能尋求更好的發展。而將中華優秀傳統文化融入大學生審美教育工作之中，對培養學生形成良好的創新力能夠起到一定的推動作用。一方面，中華優秀傳統文化中有很多關于“創新”的論斷，通過學習優秀傳統文化可以幫助大學生在理論上、思想上加深對創新的重視程度；另一方面，盡管傳統文化中很多內容都是固定的，但人們在掌握這類文化過程中必須做到與時俱進和實時創新。因此借助優秀傳統文化對培養大學生形成良好的創新力起到一定的實踐推動作用。

3 中華優秀傳統文化視角下高校美育課程教學原則

高校美育課程是針對不同專業學生開設的公共必修課程之一，在我國大力弘揚中華傳統文化的前提下，高校要想更好地開展美育課程，除了要向學生傳遞基礎的美育知識點外，還需要堅持如下幾個基本的教學原則。

3.1 實踐性

中華優秀傳統文化背景下教師開展高校美育課程教學過程中應堅持實踐性原則。傳統教學模式下，很多教師在開展美育教學過程中習慣采用理論講授法的方式展開。學生長期接受美育理論知識，自身對于其知識點的感興趣程度就會有所降低。中華優秀傳統文化中的很多內容都可以通過實踐的方式讓學生進行體驗，因此教學過程中教師應堅持實踐性原則，鼓勵學生在實踐的過程中逐步接受中華優秀傳統文化的熏陶，進而達到美育的教學目標。

3.2 審美性

高校開展美育教育的一個重要目標就是提升學生審美能力，因此在中華優秀傳統文化視角下教師開展美育課程應堅持審美性原則。一方面，教師應深入挖掘中華優秀傳統文化中的一些審美性元素，通過將審美元素與美育教育進行結合，提升學生學習的積極性。培養學生在學習過程中強化自身表現力、創新力和想象力。另一方面，審美性原則還體現在引導學生提升對藝術作品的鑒賞和評價上。教師應引導學生從審美的角度去分析和理解藝術作品，幫助學生提升對藝術作品的鑒賞能力和審美水平。

3.3 趣味性

中華優秀傳統文化視角下高校美育課程教學過程中教師應堅持趣味性原則，通過將中華優秀傳統文化元素進行拆分重組，將抽象的、概念性的、枯燥的文化內容轉換為具象的、實際的、趣味的學習內容，進而幫助學生在學習實踐過程中實現自身能力的提升。一方面，高校美育教學過程中教師應將趣味性原則與實踐性原則進行融合，讓學生更加自然地接受美育知識；另一方面，教師應組織多元化的教學實踐活動，引導學生在實踐活動過程中強化興趣，提升學習效果。

3.4 傳承性

中華優秀傳統文化本身具有極強的傳承性，不同文化與文化之間的聯系十分緊密，不同階段的文化之間也有著緊密的聯系。在開展美育課程教學過程中，教師應堅持傳承性原則展開教學設計，注意將不同文化背景下各優秀傳統文化元素進行組合與聯系，從而提高文化的傳承性。一方面，教學過程中教師應以變化的眼光看問題，鼓勵學生在學習、實踐過程中時刻關注傳統文化；另一方面，美育教育過程中應強調課程與課程之間的關系，幫助學生在學習與實踐中掌握美育的基本目標和內涵。

4 中華優秀傳統文化視角下高校美育課程實踐教學策略

中華優秀傳統文化視角下教師開展高校美育課程實踐活動過程中應在堅持上述原則的基礎上圍繞如下教學策略展開具體的研究工作。

4.1 挖掘中華優秀傳統文化元素，創新美育教學理念

對于中華優秀傳統文化來講，其中蘊藏著極為深厚的文化內涵，已經成為當前高校教師開展審美教育的重要素材。對于高校來講，審美課程是高校教育教學過程中的重要內容，承載著培育大學生形成良好道德素養、文化素養的重要任務，因此是開展美育教學活動的重要平臺。

第一，高校教師應結合當地實際教學情況，結合美育教學內容將優秀傳統文化中的一些元素進行提取后融入美育課程的培養計劃及方案中。通過深入挖掘優秀傳統文化中能與美育教育相結合的切入點，進而更好地實現美育與專業教育的有效結合，從而突出美育教育的重要性。第二，在進行美育教育過程中，教師可以采用更加藝術化的方式展開知識點的講授，將原本枯燥、單調的課程內容轉變為趣味化、具體化。結合優秀傳統文化案例打造“點、線、面”一體化的美育教學課程，進而幫助學生在學習過程中更好地提升自身美育綜合素養。幫助學生在感悟生活美好內涵的同時更好地實現自身對于審美文化的理解程度。第三，在對優秀傳統文化元素進行提取過程中，教師應從多個角度出發對其審美維度進行分析，結合優秀傳統文化挖掘大學生審美品性。通過開展以美啟智的教學活動讓學生在自主學習和實踐過程中尋求自身發展。課堂教學過程中教師可以引導學生觀看一些傳統美術作品、聆聽優美的音樂，進而幫助學生在感受傳統文化魅力的同時感悟文化中所蘊藏的深刻審美文化價值。通過從中華優秀傳統文化中提取部分元素并將其進行創新，培養學生形成良好的創新意識和實踐動力。通過將實踐學習成果融入課堂教學中，提升學生的學習積極性和參與實踐活動的主動性，引導學生積極地參與創新創業實踐，激發中華優秀傳統文化的時代活力。第四，以中華優秀傳統文化為核心開設對應的選修課程，通過組織學生參與不同選修課的選擇、學習、實踐活動，幫助學生在學習不同傳統文化知識的同時提升自身對于傳統文化的喜愛之情。

4.2 設計多元趣味實踐活動，夯實美育教育質量

對于美的實踐效果來說，其本身與實踐有著緊密的聯系。正如實踐是檢驗真理的唯一標準。為此，對于高校教師來講，在開展美育教學活動過程中應充分發揮中華優秀傳統文化價值，構建高校實踐教學課堂，才能更好地提升教學效果。

第一，開展趣味閱讀實踐活動，讓學生在大量閱讀過程中提升自身對于美的理解。在閱讀活動結束后，可以組織學生參與各種閱讀交流活動，讓學生在閱讀、交流的過程中感悟文學作品中的藝術價值和文化特點。在學習、實踐與探索的同時提升自身對于美的追求欲望。第二，開展文化遺產保護與實踐藝術活動，通過將豐富的藝術實踐活動與美育教育進行結合，提升學生們的參與積極性。在活動中教師可以組織豐富多彩的傳統文化活動，如剪紙、根雕等，將沉浸式、趣味化原則融入其中，激發學生形成良好的學習動力。通過將傳統文化與學生實踐活動進行結合，讓學生在參與社會實踐活動的過程中充分感知美育的重要性。第三，利用節假日開展主題教育實踐活動，將中華優秀傳統文化融入社會實踐美育系列課程之中，讓學生在感受優秀傳統文化的同時形成強烈的參與社會實踐活動的意識。比如教師可以組織學生到山區開展繪畫、剪紙、書畫等展示活動，將傳統文化融入支教學校中，讓更多偏遠地區的學生了解優秀傳統文化，實現美育資源的有效傳遞。結合美育教育的具體內容和學生學習實際情況，定期開展研學實踐活動，引導學生在傳承傳統文化的同時主動探索更多地域（如鄉村、紅色教育基地）傳統文化，欣賞古代文化建筑、挖掘當地風土民情，提升對傳統文化的理解能力。第四，組織高校大學生參與傳統文化浸潤城市建筑的主題實踐探索活動，引導學生在學習和實踐過程中感受城市的發展脈絡、觸摸城市發展肌理，提升對各種建筑藝術的了解程度，幫助大學生通過學習與分析的方式探究傳統文化的藝術內涵。并在此基礎上引導學生借助攝影、繪畫、文學、視頻等方式開展藝術創作，提升自身實踐能力。

4.3 營造良好校園實踐活動，豐富校園文化層次

良好的環境是開展美育教育的重要前提，為此，高校教師應在開展美育教育過程中為學生創造一個富有藝術性、趣味性、實踐性的優秀傳統文化環境，便于學生在這種環境中尋求能力的提升。

第一，對高校硬環境進行優化和再設計，鼓勵學生參與到校園文化設計的實踐行列之中。將優秀傳統文化元素融入校園文化建設活動中，讓校園的每一個角落都能變得富有文化氣息。通過將公共設施、標識展板等校園環境融入中華優秀傳統文化元素，突出優秀傳統文化自身的文化價值，彰顯濃厚的時代價值與人文精神，體現特定的文化要素和精神內涵。第二，高校教師應努力創設良好的內涵文化建設工作，將校園內涵建設與課堂實踐教學進行結合，提升學生審美文化素養。比如教師可以將“三風一訓”的文化與美育教育進行結合，引導學生在優秀傳統文化中提取一些著名的言論，進而激發學生形成良好的思想品德。引導學生參與到校歌的編寫、創作與修改實踐活動中，緊貼文化內涵，啟智潤心，力爭讓學生的每一次吟唱都能成為一次精神浸染。第三，在課堂教學過程中教師可以組織學生參與校園專欄、校園走廊文化設計活動，鼓勵學生在設計這些校園墻體文化過程中將自己的“真”“善”“美”與傳統文化進行有效的融合。在組織學生進行學習時教師還應將生態保護理念與課程教學進行融合，聚焦文化、人文、溫馨的設計思路，將自然、藝術、人文進行有效的結合，使校園的每一個風景、每一個景觀都能與中華優秀傳統文化進行結合，從而達到既定的美育實踐活動目的。通過將歷史文化、文明傳承與人文理念進行有效結合，全面提升校園環境的思想質地、感染效果和教育影響。

4.4 發揮數字媒體優勢，創新中華優秀傳統文化傳播方式

高校教師應在開展美育教育實踐活動過程中強化中華優秀傳統文化的比重，借助數字化教學手段及新媒體技術打造優秀傳統文化網絡教學平臺，發揮融媒體技術優勢，將電子書、校園廣播、校園局域網等技術有效結合，讓學生在多元環境中開展美育實踐活動。

第一，充分發揮互聯網技術優勢，將中華優秀傳統文化融入課堂教學資源庫中。鼓勵教師加大日常資源收集力度，借助互聯網創設傳統故事、詩詞歌賦、文化藝術等不同的美育主題。通過將各類教學案例融入實踐教學模塊中，引導學生在平臺中自主學習相關知識，實現文化的有效溝通與思想的深度交流。第二，開展校企合作、校校聯合活動，充分挖掘校外教學資源。借助數字模型、3D技術打造全新美育教育平臺，為學生營造一個全新的中華優秀傳統文化云平臺，強化傳統文化吸引力和感染力，逐步引起學生對優秀傳統文化的關注度。第三，結合高校學生自身心理特點和認知變化對教學內容進行優化，通過將VR技術、虛擬技術融入課堂教學之中，打破時空界限，通過豐富的感知線索，將文化精神或故事躍然眼前，讓中華優秀傳統文化“活”起來。利用數字化技術，將傳統文化與現代藝術形式進行融合，創作出具有創新性的藝術作品。這些作品不僅可以為學生提供更加豐富的審美體驗，還可以激發學生的創新思維和創造力，推動傳統文化在現代社會的傳承和發展。第四，教師應鼓勵學生借助融媒體、自媒體開展美育成果展示活動，將自己在接受中華優秀傳統文化熏陶的過程中的感受通過新媒體的方式呈現在眾人眼前。鼓勵大學生在討論區暢所欲言，教師要及時關注并積極地回復評論，引導學生在探討交流中，堅定政治立場，筑牢文化自信。

5 總結

總之，中華優秀傳統文化是我國歷代祖先在不斷實踐過程中為我們留下的寶貴文化遺產。與其他文化相比，中華優秀傳統文化具有歷史悠久、內容博大精深、強調人文與道德之間的緊密聯系、文化兼容四個方面的特點。在開展高校美育教學及實踐活動過程中，將中華優秀傳統文化融入其中具有極強的實踐價值，主要表現在培養學生形成良好的文化認同感、陶冶大學生高尚情操、培養大學生形成良好的心靈、培養學生形成良好的創新力幾個方面。對于高校教師來講，要想將中華優秀傳統文化與美育進行結合，應在堅持實踐性原則、審美性原則、趣味性原則、傳承性原則基礎上展開教育實踐，圍繞挖掘中華優秀傳統文化元素創新美育教學理念、設計多元趣味實踐活動夯實美育教育質量、營造良好校園實踐活動豐富校園文化層次、發揮數字媒體優勢創新中華優秀傳統文化傳播方式策略開展美育實踐活動，組織學生參加各種藝術實踐活動，發展學生創造藝術美的才能和興趣，進而幫助大學生實現自身美育素養的有效提升。

本文系四川省社會科學重點研究基地美學與美育研究中心課題“‘兩創’理論下的美育課程內涵式發展研究”研究成果，項目編號：22Y025。

（作者單位：四川旅游學院大數據與統計學院）