康復治療學教學實踐與教學模式分析

隨著醫學科技的飛速發展，急危病人的救治效率越來越高，但伴隨而來的問題也日益突出，其原因與病人自身的遺傳背景和功能障礙有關。我國的康復醫療事業正在迅速發展，并取得了長足的進步?？祻褪菑睦碚摰脚R床的橋梁，也是社會關注的焦點，更是社會對康復教育的重要挑戰。針對康復訓練的現實需要和現有教學流程中的缺陷，提出了將“工坊”教學模式和障礙運動仿真實驗相結合的方法，以提高大學教師的教學水平，進而提高康復教育的整體水平，促進康復教育事業的可持續發展。

隨著社會的發展，人民生活的改善，越來越多的人意識到，健康不僅僅是治病，而是要使身體、精神、社交達到一個完美的境界。醫療模式正在向生物—心理—社會一體化的方向發展，醫療工作者的思路要從單純的治病救人，逐漸得到社會的認同與關注?？祻童煼ㄊ且婚T實踐性和專業性很強的學科，其目的是培養具有一定的復健能力的專門人才。它注重實用能力的訓練，要求學生在掌握專業技術的同時，還要有良好的心理品質，這樣才能在實際中應用所學到的理論知識，并加以解決。近幾年，專業教學改革與研究已成為重點學科建設的重點。復健人員的職業技能訓練、訓練計劃及課程安排，必須密切配合各類復健技術之理論與基本知識。在高職院校實習教學中，要注重對醫學生臨床思維能力的培養。現代教育模式注重課堂上的師生互動，逐步加強了學生在課堂中的領導作用，把學生放在了教學的中心位置，在教學中起到了輔助的作用。在專業實習教學過程中，要充分調動學生的學習熱情，培養他們對實習教學效果的評價能力，為新一輪的教學改革提供及時的反饋。

1 現代康復學現狀及其改革的必要性

當代社會，隨著科技的迅猛發展以及人們生活水平的不斷提升，對健康的認知逐漸從簡單地消除疾病或虛弱，擴展到了一個更為綜合、包容的理念。健康已經不再只是單純指身體的健康狀態，它還包括了心理健康以及社會生活的理想狀態，成為人們追求的目標之一。在這樣的大背景下，康復醫學是一門集生物醫學、心理學、社會學于一體的醫學學科，它的出現為殘障人群帶來了希望。以群體協作的方式，進行有針對性的培訓與治療，旨在提高病人的機能，讓他們能夠重新獲得生活的能力，再次進入社交圈。應當指出的是，從上世紀80年代開始，我國的康復醫學得到了長足的發展，在臨床醫學的多個方面都取得了令人矚目的成績，成為醫學領域中不可忽視的一部分。康復學不僅僅是臨床醫學的延伸，更是一門補充和完善臨床醫學的重要學科。它的學科內容十分廣泛，它包含了解剖學、生理學、生物力學、人類發育學等方面的內容，涉及很多專業術語，具有明顯的交叉性?？祻椭委熓且婚T實踐性很強的學科，因此，它在醫學教育中的應用越來越受到人們的重視。但是，在當前的發展過程中，仍存在著許多問題，例如，臨床康復人才匱乏、教學能力不足、教學方式單一、教學手段單一，甚至在科學研究與臨床操作能力上也存在不足。在這樣的形勢下，開展康復課程的教學改革是必然的。改革的根本在于完全改變傳統的一年級一班的教學方式，使學生的學習動機得到最大程度的激發，并增強其分析與解決問題的能力；開設了一系列的角色仿真實驗，讓學生學會了法律倫理，提高了自己的職業素質，例如尊重病人，具有一定的忍耐力，并具有一定的社會責任感。同時，也要加強教師的培訓和建設，提升他們的專業素養和科研能力，從而為康復醫學的可持續發展奠定堅實的基礎。

2 “工坊”教學模式及其應用

隨著現代醫學的飛速發展，康復醫學在醫學領域扮演著越來越重要的角色。其中，“工坊”教學模式作為一種開放、互動的教學機制，正逐漸成為康復教學的一項創新實踐。這種模式將研討會分為四個具體階段，通過主題分析、角色扮演、小組討論、集體討論、教師反饋等形式，使康復課程充滿生機和活力。這種新的教學模式是對傳統的理論教學方式的一種顛覆，它強調了理論聯系實際，突破了傳統教學模式的束縛，使學生在實際操作中掌握理論知識，通過可視化的學習方法，學生能夠主動地運用現有的知識與經驗，與小組成員進行交互，并自主地構建出一套專門的知識系統，進而提高了他們的專業技術以及病人的交流能力。就拿那些做過骨折手術的病人來說，功能訓練不但能加速骨折的愈合，而且還能預防關節僵直。在此基礎上，學生可以對相關部位的解剖結構、神經支配、關節運動等方面進行深入的研究，從而制定出針對骨骼、關節、肌肉等方面的康復治療方案，并根據不同的情況，選用適當的方法和語言，與病人進行有效的交流。通過這樣的學習方式，學生可以培養分析問題和解決問題的能力，將理論和臨床實踐相結合，達到“用實際行動來指導理論學習，用實際行動加深對理論知識的理解”的目的。這種教學模式要求以學生為主體，以學生為中心。以學生為主，要求學生具有較高的理論水平、較豐富的臨床技術和工作經驗。與此同時，教師也要具有評估的能力，即能在有利的環境中對學生的學習進程進行理解，并對其進行客觀地評估。同時，在評價過程中，不僅要注重理論知識的考核，更要注重對學生的學習、工作態度、團隊合作、同儕交流等方面的考核。全面的評價要求教師采取一套切實可行的、多元化的評價標準，使評價的效果和過程的評價、小組的評價和個體的評價相結合?！肮し弧苯虒W模式的實施，除了要從教學方式上探討，更要在硬件設施上給予足夠的支援。學校應為研討會的成功舉辦提供充足的辦公場所、設備、物資及配套設施。比如，學?？稍O立健全的專業實訓室，對學生開放，聘請優秀的實習老師，并鼓勵學生申報研究課題、實習計劃等，以此來確?！肮し弧苯虒W模式的良性發展?？偟膩碚f，“工坊”教學模式為康復教學提供了一條創新的路徑，為學生提供了一個自主探索、研究和創新的平臺。這種模式的引入，為康復醫學教育帶來了新的活力，也為培養更具實踐能力和綜合素質的康復醫學人才打下了堅實基礎。

3 康復治療學教學模式的不足

3.1 傳統教學模式難以激發學生的學習興趣和主動性

傳統的教學模式在康復治療學領域中存在一些不足之處，其中最明顯的一點是難以激發學生的學習興趣和主動性。傳統的課堂教學多是以老師為中心，向學生傳授知識，學生在課堂上常常處于被動地位。這種教學方式很難讓學生真正地對所學知識產生濃厚的興趣，也難以激發他們的學習動力?？祻椭委煂W作為一門綜合性的學科，涵蓋了醫學、心理學、社會學等多個領域的知識，而這些知識的掌握和應用需要學生具備高度的學習主動性和實踐能力。然而，傳統的教學模式往往偏重于理論知識的灌輸，缺乏實踐操作和案例分析的環節，導致學生難以將理論知識與實際情況相結合，難以應用到實踐中去。此外，傳統教學模式也容易造成教師與學生之間的信息傳遞單向化，教師的教學內容和方法往往難以貼近學生的實際需求和學習興趣，這使得學生在學習過程中可能會出現迷茫和疲憊的情況。因此，為了更好地培養具備綜合素質的康復專業人才，我們亟須探索和引入更具互動性和實踐性的教學模式，激發學生的學習興趣和主動性，讓他們在學習康復治療學的過程中能夠充分發揮自己的潛能，提升綜合實踐能力和理論水平。這也將為康復治療學的教育體系帶來新的活力和動力。

3.2 教師在互動式教學模式下需具備更高的教學能力和互動技巧

在康復治療學教學中，傳統的教學模式已經逐漸顯露出其局限性，尤其是在互動式教學模式下?；邮浇虒W模式強調師生之間的積極互動與共同探討，相對于傳統模式而言，教師在互動式教學模式下需具備更高的教學能力和互動技巧。首先，教師在互動式教學模式下需要具備更為豐富的教學能力。他們需要能夠靈活運用各類教學資源，包括多媒體教具、實踐案例等，以便更好地引導學生參與討論和實踐。同時，教師還需擁有較高的學科知識儲備和深厚的教學經驗，以保證在互動式教學過程中能夠準確解答學生的問題，引導學生深入思考。其次，教師需要具備良好的互動技巧?；邮浇虒W模式注重師生之間的積極互動，教師需要善于引導討論、激發學生的思考，同時還要能夠傾聽學生的意見和建議，及時給予反饋。最后，教師還需能夠靈活運用各類教學方法，以適應不同學生的學習需求，使教學內容更具吸引力和針對性。然而，目前傳統教育體系中，教師在互動式教學模式方面的培訓和支持相對不足，導致一些教師可能在實踐中遇到一些困難。因此，為了更好地推動康復治療學教育的發展，學校和教育機構應該加強對教師在互動式教學方面的培訓和指導，提升其在互動式教學模式下的教學水平，從而為學生提供更高質量的教學服務。

3.3 學生在小組合作模式下可能存在合作效率低下的問題

隨著教育模式的不斷變革和發展，康復治療學教學也逐步引入了小組合作模式，以促進學生之間的交流與合作。然而，在這一教學模式下，學生可能會面臨合作效率低下的挑戰。首先，學生在小組合作中可能會出現溝通不暢的情況。每個學生都有自己的思考方式和表達習慣，如果缺乏有效的溝通和協調，很容易導致意見不一致或者理解偏差，從而影響到合作的進展。其次，學生之間的角色分工和任務分配可能存在不均衡的情況。有些學生可能會在合作中表現出色，但也可能會有一部分學生因為角色不明確或者任務過重而感到壓力重重，這可能會影響到整個小組的合作效率。最后，一些學生可能會在小組合作中表現出個人主義的傾向，難以融入團隊，導致合作氛圍的疏遠和緊張。在這種情況下，即便是在小組合作的模式下，也難以實現真正意義上的合作與共同成長。為了解決這一問題，教育機構和教師可以采取一些措施來提升小組合作的效率。一是可以通過明確任務和角色分工，減少合作中的不確定性和沖突，從而提高合作的效率。二是教師可以在合作過程中提供及時的指導和反饋，引導學生養成良好的合作習慣和溝通技巧。最重要的是，教育機構可以通過培訓和課程設計，幫助學生提升合作和團隊精神，使他們能夠更好地適應小組合作的教學模式。這樣一來，小組合作模式將會成為一種更為高效、有力的教學工具，為康復治療學的學習和實踐提供更加有力的支持。

4 康復課程教學模式的改革展望

4.1 改進互動式教學模式

當前，我們目前實施的專業實踐課教學模式，較好地適應了培養專業人才的現實需要，旨在提高學生的綜合動手能力，提高他們的臨床思維能力，從而滿足學生對職業發展的迫切要求。然而，為了進一步發揮專業實踐課的核心地位，要把教學改革和學生的反饋有機地結合在一起。毫無疑問，學生對專業實踐課程的重視程度已有了很大的提高，從而推動了專業實踐課程的進一步改革。但是，當前的交互式實訓教學模式尚不夠完善。受到一些內外部因素的制約，未能讓所有學生都充分參與實踐課程，這需要教師在課堂上細心觀察，同時也需要營造一個鼓勵學生討論問題的積極氛圍。以改進互動式教學模式為目標，我們可以探討更靈活的課程設計，引入更多的小組活動和案例討論，以激發學生的思維和探索欲望。在評價方面，我們不主張簡單地依賴單一的理論知識評估形式。相反，提倡采取綜合性的職業體驗方式，如以小組協作等方式，使學生在專業實踐過程中不斷地進行練習，最終建立起一種臨床診療模式，以實現或保證職業訓練的基本目的。這種方法將更加全面地評估學生的綜合能力，包括實踐技能、團隊合作、溝通能力等方面。另外，理論課和實踐課的課時要密切配合。但在實際教學中，理論課的課時過多，會造成實踐課的不足。所以，實踐教學要在學生對理論知識有了一定程度的了解之后才能進行，并且要和理論課緊密地聯系起來，以促進專業實踐教學的高效發展。所以，改進互動式教學模式將成為深化專業實踐課教學改革的關鍵舉措。通過靈活多樣的課程設計、綜合性的評估方法以及理論與實踐的緊密結合，我們將能夠更好地培養出適應社會需求的高素質專業人才，為推動行業發展貢獻力量。這也將是我們為了更好地培養專業人才而持續努力的方向。

4.2 教學內容與教學模式恰當結合

在實踐教學中，我們必須深入研究，精心選擇，以確保教學效果最大化。其核心思想是把理論聯系實際，而不是單純地講授某一部分的理論和實際操作。這就要求教師要有創新的、互動的教學方式，才能把教學內容更好地呈現出來。其實，教育的內容與方法，就像是一對密不可分的兄弟，它們之間有著緊密的關系，而不僅僅是機械地結合。在課程內容的深化上，要注重智慧地遴選，并進行必要的變革，教學內容要更加貼近于臨床實際的綜合運用，使學生能夠將所學知識靈活應用于實際情境中。同時，教學模式的選擇也應當與實際需求相契合，具備廣泛的可接受性，以確保教學成果能夠得到充分實踐和應用。加強實驗室建設，提高學生的應用能力，是提高學生綜合素質的關鍵。但是，在實驗環境中，往往會對教學方式產生很大的制約。由于課堂教學時間有限，學生很難有充足的實習時間。因此，提高實驗室的利用率顯得尤為迫切，這樣學生在實驗室開放后能夠獲得更加靈活的學習時間，從而更好地掌握實踐技能。總的來說，深入研究和巧妙地選擇實踐性課程的教學內容和方法，以及合理提高實驗室利用率，將會為專業實踐教學的提升提供有力支持。通過這些舉措，我們可以為學生提供一個更為優質、高效的學習環境，使他們在實踐中真正獲得成長和進步，這也是我們在實踐教學領域不斷努力的方向。

4.3 注重師資力量的培養和建設

上世紀80年代，康復醫學被介紹到中國后，我國的康復工作得到了很大的發展。但是，目前我國的師資力量還不能完全適應復健教育的需要。另外，康復學科具有實踐性、抽象性、理論性強等特點，如果仍然采用傳統的教學方式，很難體現其豐富的內涵，也不能確?？祻椭委煹某晒ΑＦ渲?，“問題驅動”“小組合作”和“雙語”等新的教學模式對教師提出了更高的要求，這就要求我們必須加強師資隊伍的建設，促進學生自主學習，促進學生將理論與實際教學有機結合，提高其綜合實踐教學水平，提高學校的整體工作效能。一方面，我們應該把提高教師的教學水平、科研水平和服務水平作為大學師資培養的主要方向和目的。高校應加大對外資源的引入力度，鼓勵青年教師進修，并鼓勵青年教師出國留學，以獲得最新的研究成果和最新的科研經驗。同時，也要對康復教育的特征進行深入的研究與分析，對其進行積極的探索與運用，以真正提高學生的學習熱情與興趣。另一方面，要持續完善教師評估制度，讓評估更貼近現實，提升整體素養與績效。在今后的發展中，除了要考慮學生的學業成就外，還要綜合考慮教師的工作表現、部門工作的評估、系統的內部評估。這樣，通過全面提升教師的教學、科研和服務能力，以及改進教學評價體系，我們將會為康復教育事業的發展打下堅實的基礎，為學生提供一個更加優質、高效的學習環境，也將進一步推動整個行業的不斷發展與壯大。這也將是我們未來在康復教育領域持續努力的方向。

4.4 推行雙語教學模式，提升學科國際化水平

隨著全球化的浪潮愈發顯著，康復醫學作為一門新興的學科領域，也迫切需要與國際接軌，擁抱國際前沿的研究成果和發展動態。在這一背景下，推行雙語教學模式成為康復課程教學模式改革的重要方向之一。雙語教學模式的實施將為學生打開一扇通向國際學術界的大門。通過使用國際通用語言，如英語，進行教學，學生能夠更加輕松地接觸到國際上最新的康復醫學研究成果、學術熱點和前沿技術。這不僅拓寬了他們的學科知識視野，也提升了學生在國際康復醫學領域的學術素養。此外，雙語教學模式也將培養學生的跨文化交際能力。在全球一體化的今天，具有跨文化交流的能力顯得尤其重要，通過在雙語環境下的學習，學生將逐漸適應跨文化的學習和交流模式，增強了他們在國際交流中的自信心和應對能力。雙語教學模式的推行也將促進國際學術交流和合作，學?？梢苑e極地與國際院校、科研機構開展合作項目，共同組織國際學術研討會和交流活動，為學生提供更多的國際化交流機會。同時，也會吸引更多國際頂尖學者的關注和參與，推動康復醫學領域在國際上更加積極的發展。因此，推行雙語教學模式是康復課程教學模式改革的必然選擇。通過這一舉措，學校將為學生提供更為廣闊的學術視野、豐富的學科資源，培養具備國際視野和跨文化交際能力的康復醫學專業人才，為學科的國際化發展奠定堅實的基礎。同時，也將為學科的研究和實踐注入新的活力和動力，推動康復醫學領域在國際上有更加積極的發展。

5 結論

以“專業實習”為核心的“專業實習”教學模式是影響“專業實習”成效的關鍵因素，應該朝著“互動”的教學模式發展。本研究針對目前大學、醫院開展康復醫學的熱潮，擬以臨床治療為基礎，結合臨床實際，采用新型的教學模式，并重點強化教師隊伍建設。以期形成一種新型的康復療法教學模式，幫助學生系統地掌握康復相關的理論知識與實際操作能力，并使其成為適應社會需要的優秀康復醫學人才。為培養更多的高素質的康復專業人才，促進我國的康復教育事業的發展，為社會健康事業作出更大的貢獻。通過不斷改革和創新，我們將為康復醫學的未來發展鋪平道路，讓更多的人受益于這一新興學科的成果。

（作者單位：西安海棠職業學院）