“大思政課”背景下小學(xué)遠(yuǎn)足畢業(yè)紀(jì)念課程的實(shí)踐探索

摘 要 在“大思政課”背景下，廣東省深圳市羅湖區(qū)教科院實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)開發(fā)了以“行走吧，少年！”為主題的“二十公里遠(yuǎn)足拉練”畢業(yè)紀(jì)念課程。該課程旨在通過實(shí)地遠(yuǎn)足活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、堅(jiān)毅品質(zhì)、自我管理能力及審美情趣，顯著提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，探索出“行走的思政課”新范式，對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生終生發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞 大思政課；遠(yuǎn)足畢業(yè)紀(jì)念課程；綜合素養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介 朱先云，廣東省深圳市羅湖區(qū)教科院實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)

2022年7月25日，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》指出，要充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量和資源，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)。基于此，廣東省深圳市羅湖區(qū)教科院實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)積極打通校家社溝通渠道，充分發(fā)掘社會(huì)資源，開發(fā)并實(shí)施以“用腳步丈量成長(zhǎng)，以行動(dòng)詮釋堅(jiān)毅”為目標(biāo)、以“行走吧，少年！”為主題的“二十公里遠(yuǎn)足拉練”畢業(yè)紀(jì)念課程，讓學(xué)校德育從灌輸轉(zhuǎn)向體驗(yàn)、從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)，探索出了“行走的思政課”新范式，取得了較好的育人效果。

一、遠(yuǎn)足畢業(yè)紀(jì)念課程的育人價(jià)值

從育人角度來看，遠(yuǎn)足畢業(yè)紀(jì)念課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和堅(jiān)毅品質(zhì)、提升自我管理和自我約束力以及增強(qiáng)身心健康意識(shí)。這些都是學(xué)生終身發(fā)展所必需的素質(zhì)，對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和工作生活具有重要作用。

一是培養(yǎng)自主發(fā)展能力。該課程要求學(xué)生自主完成20公里的徒步行走，學(xué)生在這一過程中需要進(jìn)行自我規(guī)劃、自我監(jiān)控、自我調(diào)整。這種挑戰(zhàn)鍛煉了學(xué)生的自主發(fā)展能力，有助于他們?cè)谖磥砻鎸?duì)更復(fù)雜的問題時(shí)，能夠獨(dú)立思考、自主解決。

二是提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通技能。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的重要素質(zhì)。在遠(yuǎn)足拉練的過程中，學(xué)生需要相互幫助、共同前進(jìn)。這不僅鍛煉了他們的溝通能力，還讓他們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)責(zé)任。

三是錘煉堅(jiān)毅品質(zhì)與心理素質(zhì)。20公里的徒步行走對(duì)學(xué)生的體能和意志力來說都是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。通過克服途中的種種困難，學(xué)生錘煉了堅(jiān)毅的品質(zhì)，增強(qiáng)了心理承受能力，這有助于他們?cè)诿鎸?duì)任何挑戰(zhàn)時(shí)，都能保持冷靜和堅(jiān)定。

四是培育環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。遠(yuǎn)足路線途經(jīng)多個(gè)生態(tài)環(huán)保空間，這不僅能讓學(xué)生親近自然、感受自然的美麗，還能讓他們?cè)谛凶咧袑W(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，領(lǐng)悟人與自然和諧共生的重要性。這種實(shí)踐性的教學(xué)方式，相較于傳統(tǒng)的課堂講授，更能深刻影響學(xué)生的內(nèi)心，促使他們明確自己的社會(huì)責(zé)任，懂得為社會(huì)做貢獻(xiàn)的道理。

二、遠(yuǎn)足畢業(yè)紀(jì)念課程的設(shè)計(jì)實(shí)施

遠(yuǎn)足畢業(yè)紀(jì)念課程是“大思政課”理念指導(dǎo)下的思政課改革創(chuàng)新，是將思政“小課堂”融入社會(huì)“大課堂”的重要抓手。

第一，合理選取資源。集團(tuán)將遠(yuǎn)足拉練課程的集結(jié)點(diǎn)選在翠湖文體公園。該課程圍繞生命、生存、生活和生態(tài)四種主題，結(jié)合羅湖“一半山水一半城”得天獨(dú)厚的生態(tài)格局，聚焦大望制水站、梧桐山、仙湖植物園、深圳水庫(kù)，開展自然生命教育研學(xué)，介紹水循環(huán)、垃圾處理等低碳綠色的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)植物的多樣性，著重強(qiáng)調(diào)以“人”為主體的生活教育。為確保安全，學(xué)校制定了詳細(xì)的課程實(shí)施方案，還組織行政團(tuán)隊(duì)、校醫(yī)和家長(zhǎng)義工先后三次到遠(yuǎn)足拉練現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地勘查。

第二，夯實(shí)前置課程。經(jīng)過一個(gè)多月的精心籌備，融合了德智體美勞“五育”要素的“行走吧，少年！”前置課程在集團(tuán)內(nèi)各成員校同步開展。其中，德育方面，通過主題班會(huì)活動(dòng)，由教師向?qū)W生介紹深圳水庫(kù)的歷史和深圳原生態(tài)綠道文化，以此培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)各班級(jí)還成立了互助小組，通過小組合作來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和班級(jí)凝聚力；體育方面，利用早操、體育課、體育大課間及學(xué)生的居家時(shí)間，開展系統(tǒng)性的體能強(qiáng)化訓(xùn)練，為遠(yuǎn)足拉練做好充分的準(zhǔn)備；美育方面，學(xué)生學(xué)習(xí)并演唱課程主題曲《把未來點(diǎn)亮》；綜合課程則涵蓋了遠(yuǎn)足的注意事項(xiàng)、安全常識(shí)以及自我保護(hù)措施等。

第三，舉行出征儀式。近2，000名師生和家長(zhǎng)義工齊聚翠湖文體公園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，通過授旗、火炬?zhèn)鬟f、學(xué)生代表宣誓、齊唱《把未來點(diǎn)亮》、齊呼“用腳步丈量成長(zhǎng)，以行動(dòng)詮釋堅(jiān)毅，出發(fā)！”等環(huán)節(jié)，凝聚力量、提振士氣。

第四，實(shí)施遠(yuǎn)足拉練。集團(tuán)分別在6公里、10公里、15公里設(shè)置了打卡點(diǎn)，學(xué)生可在打卡點(diǎn)前駐足留影。每個(gè)打卡點(diǎn)都設(shè)有補(bǔ)給點(diǎn)、臨時(shí)醫(yī)療站，并配備了充足的醫(yī)護(hù)工作人員、應(yīng)急藥物、AED除顫儀和應(yīng)急車輛。拉練過程中，學(xué)生們主動(dòng)擔(dān)當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”，每人自帶一個(gè)垃圾袋，除了清理自己產(chǎn)生的垃圾，還主動(dòng)撿拾沿途的垃圾。在15公里打卡點(diǎn)，每名學(xué)生都能領(lǐng)取一枚“行走吧，少年！”畢業(yè)紀(jì)念徽章。此外，在沐風(fēng)亭、沙灣驛站、羅湖林果場(chǎng)和羅湖綠道U站，分別舉行4次火炬?zhèn)鬟f儀式，由火炬手將象征著希望、勇氣、團(tuán)結(jié)和奮進(jìn)的火炬依次傳遞，最后在東湖公園牌坊舉行火炬?zhèn)鬟f結(jié)束儀式。

第五，總結(jié)升華情感。在遠(yuǎn)足拉練結(jié)束后，學(xué)生們都會(huì)反思自己在活動(dòng)中的收獲和不足，以及對(duì)思政教育的理解和體驗(yàn)。集團(tuán)還會(huì)舉行以“致敬與感恩”為主題的課程總結(jié)表彰暨M(jìn)V發(fā)布會(huì)，讓學(xué)生知道課程得以順利開展，離不開衛(wèi)生健康局、交警、公安、城管、街道辦和家長(zhǎng)義工等社會(huì)各界的大力支持。通過這樣的總結(jié)和表彰，學(xué)生們不僅加深了對(duì)社會(huì)責(zé)任和集體榮譽(yù)的認(rèn)識(shí)，也更加珍惜和感激那些在背后默默付出的人們，從而在未來的學(xué)習(xí)和生活中珍惜機(jī)會(huì)、奮發(fā)努力。

在遠(yuǎn)足過程中，學(xué)生們共同經(jīng)歷了挑戰(zhàn)和困難，彼此扶持、互相鼓勵(lì)，這種精神成為學(xué)校文化的重要組成部分。同時(shí)，學(xué)校也借助這一課程，進(jìn)一步弘揚(yáng)了勇于探索、堅(jiān)韌不拔的精神，使學(xué)校成為一個(gè)充滿活力、積極向上的“教育社區(qū)”。未來，集團(tuán)還會(huì)持續(xù)研究和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，以更強(qiáng)的責(zé)任感和更有效的手段促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯︱趙 庭