新媒體背景下短視頻新聞與專業教學改革融合探究

2024-08-12 00:00:00徐楓

新聞研究導刊 2024年9期

摘要：新聞傳播領域正隨著互聯網和新媒體技術的飛速發展經歷著翻天覆地的變化。在這個過程中，短視頻新聞作為一種生動、簡潔、容易傳播的新聞表現形式備受青睞，成為新媒體時代的焦點。與此同時，高校和專業教育也面臨著教學模式和內容更新與變革的挑戰，需要不斷與時俱進。探索短視頻新聞與專業教學改革的融合，具有極其重要的現實意義和深遠影響。首先，短視頻新聞的興起為傳統教學模式提供了全新的教學資源和手段，豐富了教學內容和形式，有助于激發學生的學習興趣和提高學習效果。其次，結合短視頻新聞的特點和優勢進行專業教學改革，可以更好地培養學生的實踐能力、創造能力和團隊合作精神，提高其應對復雜社會環境和職業挑戰的能力。此外，將短視頻新聞納入專業教學中，有助于加強學生對新聞傳播行業的了解，豐富其對未來職業發展的認知。鑒于此，文章深入探究短視頻新聞與專業教學改革的融合，以彰顯其對促進高校教育教學的創新、提升學生的綜合素質和競爭力、推動高等教育向更高水平發展的理論意義和實踐價值，為學生未來的職業選擇提供更為清晰的思路。

關鍵詞：短視頻新聞；新媒體；專業教學改革；融合路徑；教學模式

中圖分類號：G641；G206 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）09-0110-04

一、引言

隨著新媒體時代的到來，短視頻新聞作為一種新的傳播形式，逐漸成為人們獲取信息的重要工具。同時，在專業教學領域，教學改革已成為提升教育質量和適應社會需求的關鍵舉措。然而，如何將短視頻新聞與專業教學相結合，促進教學效果的提升，尚需進一步探討和研究。

本文旨在探究短視頻新聞與專業教學改革的融合，以期為教育教學實踐提供新的思路。

二、短視頻新聞在新媒體時代的興起與發展

（一）短視頻新聞的興起背景與發展趨勢

首先，隨著移動互聯網的普及和網絡視頻技術的發展，人們獲取信息的渠道發生了重大變化。傳統的文字報道逐漸被生動、直觀的視頻內容所取代。其次，社交媒體平臺的崛起進一步推動短視頻新聞的發展。在微信、微博、抖音等平臺上，短視頻成為用戶獲取資訊和娛樂的主要形式之一。

此外，人們的信息獲取需求也發生了變化，更加傾向于快速、簡潔、直觀的信息獲取方式，而短視頻正好滿足了這一需求。

隨著移動互聯網技術和社交媒體的不斷發展，短視頻新聞的發展也呈現出幾個顯著的特點。首先，內容多樣化。除了傳統的新聞報道外，短視頻新聞還涵蓋專題短片、紀錄片、人物專訪等形式，豐富了用戶的選擇空間。其次，平臺分發更加廣泛。短視頻新聞不僅在傳統媒體平臺上播放，還在社交媒體、視頻網站、新聞客戶端等多個平臺上傳播，覆蓋面更廣，受眾更多。最后，內容投放更加精準。根據用戶的興趣和需求，短視頻新聞的內容呈現個性化、定制化的特點，提高了內容的吸引力和傳播效果[1]。

（二）短視頻新聞的特點與傳播優勢

短視頻新聞作為一種新興的傳播形式，具有許多獨特的特點和傳播優勢。首先，短視頻的時長短小精悍，符合快節奏生活的需求。在短短幾分鐘內，短視頻新聞能夠傳遞豐富的信息，引發觀眾的關注和共鳴。其次，短視頻生動直觀，更具吸引力。通過圖像、文字、音樂等多種元素的有機結合，短視頻新聞能夠以更生動的方式展現事件的過程和影響結果，增強觀眾的視聽體驗。再次，短視頻新聞還具有傳播速度快、覆蓋面廣的特點。由于短視頻的制作周期短、傳播速度快，可以迅速捕捉到新聞事件的第一手資料，并通過各種平臺傳播，實現信息的快速傳遞和廣泛覆蓋。最后，短視頻新聞具有互動性強的優勢。觀眾可以通過點贊、評論、分享等方式互動交流，增強信息的傳播效果和影響力[2]。

三、短視頻新聞與專業教學改革的需求與挑戰

（一）教學改革的背景與意義

教學改革旨在適應社會變革和科技進步的需要，培養適應未來社會發展的復合型人才，為學生提供更加優質、創新的教育資源和服務。

首先，教學改革的背景凸顯了對教育模式的迫切需求。傳統教學模式存在諸多局限，無法滿足當今社會對人才培養的新要求。隨著社會經濟的發展和科技的進步，人才需要具備更廣泛的知識面、更強的實踐能力和創新能力，因此教學改革成為當務之急。

其次，教學改革意義重大，不僅關乎學生的成長和發展，還關系到國家的未來競爭力和社會的可持續發展。通過教學改革，可以提高教育質量和效益，激發學生的學習興趣和創造力，培養具有國際競爭力的高素質人才，為國家的經濟社會發展提供強有力的人才支撐[3]。

最后，教學改革還能夠促進教育創新和實踐能力的培養。新媒體時代，教學手段的多樣化和教育技術的普及為教學改革提供了良好的條件。得益于新技術、新媒體的支持，可以探索創新的教學模式和方法，拓展教學領域，提升學生的學習效果和實踐能力[4]。

（二）新聞傳媒類專業學生面臨的挑戰

新聞傳媒行業已經逐漸轉向多媒體和跨平臺傳播，要求新聞傳媒類專業教育更加貼近行業需求，培養具備跨領域、跨媒體能力的復合型人才。新媒體技術的飛速發展，使信息獲取和傳播的速度大幅提升，這對學生的信息獲取、分析和傳播能力提出了更高的要求。

教學改革需要從傳統教學模式向創新型、實踐型轉變，更加注重學生的實際操作能力、團隊合作能力以及創新意識的培養。同時，教學改革也意味著教師隊伍建設的重要性[5]。教師需要不斷更新教學理念和方法，提高新聞傳媒領域的專業素養，掌握新媒體技術，以更好地引領學生適應行業的變化和挑戰。教學改革的意義在于，其能使新聞傳媒類專業教育更貼近社會需求，更符合行業發展的趨勢，為學生提供更加實用和高效的教育資源，從而提高學生的競爭力和就業能力。此外，教學改革也將促進學校與社會、企業的緊密合作，加強校企聯合培養，更好地服務于行業發展和社會進步[6]。

（三）教學模式與內容的現狀分析

傳統的教學模式依然占主導地位，以傳授知識為主，缺乏足夠的實踐環節。這種模式下，學生的創新能力和實踐能力得不到充分的培養，與行業實際需求脫節。部分教學內容與時代發展和行業需求不相符。隨著新媒體的興起和發展，傳統媒體的報道方式和傳播模式已經發生了較大變化，然而，部分課程內容仍停留在傳統階段，未能及時跟進新技術、新趨勢的發展，導致學生所學知識與實際工作需求存在差距。缺乏跨學科的整合和交叉融合。

新聞傳媒類專業與其他相關學科如傳播學、新聞學、影視制作等有著密切的聯系，但教學過程中往往缺乏跨學科的交叉融合，學生缺乏綜合素養和跨界思維能力[7]。

四、融合策略

（一）構建新媒體短視頻制作與傳播課程體系

課程體系的構建需要從理論基礎出發，學生應該了解新媒體短視頻的定義、發展歷程、特點以及在傳播學理論中的位置。這些理論知識將幫助學生理解新媒體短視頻的重要性以及它們在傳播過程中的作用和影響。課程體系應該包括新媒體短視頻的制作技術和流程。學生需要學習視頻拍攝、剪輯、配音、特效等基本技術，以及各種視頻制作軟件的使用方法。通過實際操作，學生可以掌握從創意構思到成品制作的全過程，并培養實踐能力和創作能力。除此之外，課程體系還應該涵蓋新媒體短視頻的內容策劃與傳播策略[8]。

學生需要學習如何根據受眾需求和傳播目的，制訂合適的內容策劃方案，包括選題、腳本撰寫、拍攝方案等。同時，學生還需要了解新媒體平臺的特點和傳播規律，掌握有效的傳播策略和推廣手段，以提高視頻的曝光度和影響力。課程體系還應該關注新媒體短視頻的倫理和法律問題。學生需要了解新媒體短視頻制作和傳播過程中可能涉及的倫理道德問題，如隱私保護、虛假宣傳等，以及相關的法律法規和版權知識。這有助于引導學生在創作過程中遵循職業道德，規范自己的行為。課程體系的建立還需要緊密結合實踐教學和行業需求。學校可以與相關企業或機構合作，開展實踐性項目或實習活動，讓學生接觸真實的工作環境和項目流程，提升學生的實踐能力和就業競爭力[9]。

（二）強化實踐環節，提升學生操作技能與創作能力

實踐項目應該具有一定的針對性和實用性，讓學生在真實的情境下學習和實踐。可以組織學生參與各種類型的視頻項目，包括新聞報道、微紀錄片、廣告宣傳片等。通過參與實際項目，學生能夠更加深入地了解不同類型視頻的特點和要求，培養學生的創作能力和團隊合作精神。教師可以針對不同的操作環節和技術要求，設計詳細的操作指南和實踐教學方案，引導學生掌握視頻拍攝、剪輯、后期制作等技術方法。同時，還可以通過實踐操作課程、實驗室課程等形式，讓學生有機會親自動手，提升學生的技能水平。學校可以建設專門的實驗室或工作室，配備先進的視頻拍攝和后期制作設備，為學生提供創作場地和資源。同時，可以建立線上平臺，讓學生上傳自己的作品，積極交流和分享，激發創作的激情和活力[10]。為學生配備具有豐富實踐經驗和專業技能的實踐導師，導師可以針對學生在實踐操作中遇到的問題，提供專業的建議和指導，幫助學生解決實際困難，不斷提高自己的技能水平。通過與導師的互動和交流，學生可以更加全面地了解行業動態和市場需求。及時展示學生的實踐成果是對實踐環節的肯定和鼓勵。學校可以組織各種形式的作品展示和評比活動，讓學生展示自己的創作成果，分享自己的心得體會，增強學生的自信心和成就感，激發更多學生的學習熱情和創作激情[11]。

（三）加強師資隊伍建設，提高教師新媒體素養與教學水平

學校應該定期組織針對新媒體短視頻制作與傳播的專業培訓活動，以提高教師的專業素養和教學水平。培訓內容可以包括新媒體技術的最新發展、短視頻制作的技巧與方法、傳播策略的設計與實施等方面的內容。通過培訓，教師可以了解行業動態，更新知識結構，提升專業能力。學校可以鼓勵教師積極參與實踐項目，擔任項目指導老師或顧問。通過參與實踐項目，教師可以深入了解行業實踐和項目流程，鍛煉自己的實踐能力和創作能力，從而更好地指導學生，提升教學質量。學校可以組建由具有豐富教學經驗和專業背景的教師組成的教學團隊，共同負責新媒體短視頻制作與傳播課程的教學工作[12]。團隊成員可以相互交流、學習，共同研究教學方法和教學資源，形成合力，提升教學水平。學校可以建立教師交流平臺，促進教師之間的交流與合作。可以組織教師定期舉行教學經驗交流會、教學案例分享會等活動，讓教師們分享教學心得、探討教學方法，互相啟發，共同進步。學校可以鼓勵教師積極參與相關科研項目和實踐活動。教師可以通過科研和實踐，不斷拓展自己的知識領域，提高自己的研究能力和創新能力，為課程的教學內容更新和教學方法創新提供支持。學校應該建立定期評估機制，對教師的教學工作進行評估。根據評估結果，為教師提供針對性的培訓和指導，幫助學生發現不足，不斷提高教學水平[13]。

（四）與行業合作，搭建實習與就業平臺

學校應該積極與新媒體行業相關企業、機構建立合作關系。可以與新媒體平臺、影視制作公司、廣告代理商等行業單位合作，共同開展實踐項目、實習計劃和就業招聘活動。通過建立行業合作機制，學校可以更好地了解行業動態和人才需求，為學生提供更多的實踐機會和就業機會。學校可以與行業合作伙伴共建實習基地，為學生提供實踐機會和學習資源。實習基地可以是新媒體企業的生產基地、影視制作公司的拍攝場地，也可以是廣告代理商的創意工作室等[14]。通過實習基地，學生可以接觸到真實的工作環境和項目流程，鍛煉自己的實踐能力和團隊合作精神。學校可以組織各種形式的行業交流活動，加強與行業合作伙伴的溝通與交流。可以舉辦行業研討會、行業論壇、行業招聘會等活動，邀請業內的專業人士和企業代表來校交流經驗、分享見解，為學生提供與行業專家面對面交流的機會，拓展學生的人脈關系和職業發展渠道。學校可以建立校企合作平臺，為學生和企業搭建溝通的橋梁。通過校企合作平臺，學生可以了解企業的招聘信息和人才需求，及時投遞簡歷和應聘崗位。同時，企業也可以通過平臺了解學生的學習情況和實踐經驗，為學生提供實習和就業機會[15]。

五、評估與展望

（一）教學改革成效的評估與反思

首先，教師團隊發現在學生學習效果評估方面存在不足。盡管教師使用了多種評估工具，但仍然存在評估指標不夠全面和客觀的問題。為了改善這一情況，教師團隊決定進一步完善評估體系，延展定性評估的深度和廣度，引入更多的評估方法和工具，如學生自評、同行評價等，以全面、客觀地了解學生的學習狀況和成效。

其次，教學資源的利用不充分。盡管教師團隊引入了豐富的教學資源，但教學實踐中發現，部分教師并未充分利用這些資源，導致教學效果不盡如人意。為此，教師團隊采取了一系列措施，包括加強教師培訓和指導，推動教師更新教學理念和方法，鼓勵教師積極探索和應用新媒體技術，提高教學資源的有效利用率。

再次，教學方法和環節設計存在局限性。盡管教師團隊注重多樣化的教學方法和環節設計，但實踐中發現，部分教學方法并未達到預期效果，教學環節設計缺乏創新和靈活性。為此，應加強教師培訓和交流，組織教師參與教學方法和環節設計的研討，鼓勵教師勇于嘗試新的教學方法和模式，不斷創新教學實踐。

最后，教學成果的展示不盡如人意。盡管教師團隊組織了各種形式的教學成果展示活動，但存在學生參與度不高、展示內容單一等問題。為此，教師團隊加強對教學成果展示活動的組織和管理，規范了展示內容和形式，鼓勵學生積極參與和展示個人特長和創意成果，提高了教學成果展示活動的效果。

（二）未來發展趨勢與展望

隨著新媒體技術的不斷發展和成熟，包括人工智能、虛擬現實、增強現實等技術的應用將更加廣泛。教學內容和形式將更加多樣化和個性化，學生的學習體驗將得到進一步提升。未來，短視頻新聞與專業教學將更加注重跨學科融合，各學科之間將相互滲透和借鑒，形成更加多樣化的教學模式。例如，新聞傳播學、影視制作、視覺設計等學科將緊密結合，為學生提供更加全面的專業培養。教學將更加注重個性化學習和定制化教學，更加關注學生的個體差異和需求。教師將更加注重學生的自主學習和問題解決能力的培養，引導學生根據自身興趣和能力選擇學習內容和學習路徑，實現個性化發展和全面成長。教育將更加注重產學合作和實踐導向教學。學校將與行業合作伙伴密切合作，共同開展實踐項目、實習計劃和就業招聘活動，為學生提供更多的實踐機會和就業渠道。教學內容將更加貼近行業實踐，教學過程將更加注重實踐操作和案例分析，增強教學的實效性和適用性。

六、結語

在新媒體時代，短視頻新聞與專業教學的融合呈現出巨大的潛力。筆者相信，通過不懈的努力與探索，可以實現新聞傳媒類專業教學的創新，培養出更多具有創新精神和實踐能力的優秀人才。未來將繼續探索教育前沿，不斷拓展教學的邊界，為學生的成長和發展提供更加優質的教育資源和服務，共同書寫新媒體背景下教育發展的輝煌篇章。

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