新媒體與大學生心理健康教育融合發展的路徑探究

摘要：隨著信息技術的快速發展和新媒體在社會各領域的廣泛普及與深入應用，對當代大學生的學習、生活和心理產生了深刻影響。文章采用文獻綜述和分析、案例研究法等方法，深入了解新媒體與大學生心理健康教育融合發展的實際情況。通過綜合各類信息，以系統性的方式提煉出新媒體與心理健康教育的關鍵特點、問題與挑戰，為提出有效的融合發展路徑提供理論和實踐依據。通過對新媒體時代大學生心理健康教育特點的分析，揭示其開放性、隱蔽性和即時性等特征。

在此基礎上，文章提出融合發展的路徑，包括整合新媒體教育平臺、借助新媒體虛擬社區、有機融合新媒體與大數據分析、構建深入寢室的新媒體“朋輩心理疏導員”工作機制等措施。其中，通過整合新媒體教育平臺，高校能為學生提供便捷的心理健康教育資源入口，通過新媒體虛擬社區實現線上線下心理輔導全面覆蓋，大數據分析則為個性化心理輔導提供基礎，而構建新媒體“朋輩心理疏導員”工作機制則使心理健康服務深入學生寢室一級。研究結果表明，新媒體與心理健康教育的融合發展路徑為教育者提供了更多便捷而有效的工具，有望在提高學生心理健康水平的同時，為他們提供更貼近實際需求的支持與服務。這一綜合性的融合發展路徑為大學生心理健康教育提供了有力保障，為促進學生全面發展和提升教育效果提供了可行的方案。

關鍵詞：新媒體；大學生；心理健康教育；融合發展；路徑

中圖分類號：G441 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）09-0163-03

課題項目：本論文為2023年度黃河科技學院學生工作專項研究課題“職業技術學院‘一站式’學生社區育人模式與實現路徑研究”成果，項目編號：XSZX2023011

一、引言

隨著信息技術的迅猛發展，新媒體已滲透到社會的各個角落，特別是對當代大學生的學習、生活和心理產生了深遠的影響。

傳統的心理健康教育方式往往受限于時間和空間，而新媒體以其獨特的開放性、即時性和互動性，可以更加便捷地觸及每一個學生，實現教育資源的共享和優化配置，不僅改變了傳統的信息傳播方式，還為大學生心理健康教育帶來了新的機遇和挑戰[1]。

因此，探究新媒體與大學生心理健康教育的融合發展路徑，對于提升教育效果、促進學生心理健康成長具有重要意義。

二、新媒體時代大學生心理健康教育的特點

（一）教育環境的開放性

新媒體平臺如社交媒體等打破了傳統教育在時間和空間上的限制，使得心理健康教育資源能夠跨越地域和學校的界限，被更多的大學生所接觸和利用。

同時，教育方式也不再局限于課堂講授，而是通過在線課程、微博、微信、APP等多種渠道傳播，更加符合當代大學生的學習習慣和需求[2]。

此外，新媒體的互動性也促進了教育參與者之間的平等交流和對話，學生不再是被動的接受者，而是可以主動參與到教育過程中，表達自己的觀點和感受，與教育者和同學進行深入的交流和討論。

（二）教育過程的隱蔽性

借助新媒體平臺，心理健康教育能夠在不顯露教育意圖的情況下進行，從而達到潤物細無聲的效果。

新媒體的匿名性和虛擬性為學生提供了一個相對私密、安全的空間，使得他們能夠更加自由地表達自己的情感和想法，無須擔心在現實世界中可能面臨的壓力和評判，有助于消除學生的抵觸心理，提高他們接受心理健康教育的意愿和參與度。

同時，教育者也可以通過觀察學生在新媒體平臺上的表現和行為，更加準確地把握他們的心理狀態和需求，從而提供更有針對性的指導和幫助[3]。

（三）教育活動的即時性

新媒體平臺如社交媒體、即時通信工具等，使得教育者能夠在第一時間了解學生的心理動態和困惑，進而迅速作出反應，提供針對性的指導和干預，有助于緩解學生的心理壓力，防止心理問題的惡化，還能夠增強學生的歸屬感和安全感，促進他們與教育者之間的信任和溝通[4]。

同時，新媒體平臺上的心理健康教育活動也能夠突破傳統教育在時間和空間上的限制，使得學生能夠隨時隨地獲取所需的教育資源和服務，更加符合當代大學生的生活習慣和學習需求，有助于提高心理健康教育的普及率[5]。

三、新媒體與大學生心理健康教育融合發展的路徑

（一）整合新媒體教育平臺，為學生提供心理健康教育資源入口

要實現新媒體與大學生心理健康教育的融合發展，首先需要高校和教育部門積極構建和完善新媒體教育平臺，將心理健康教育資源有效整合，并通過平臺向學生提供便捷、高效的資源獲取渠道[6]。

具體來說，高校可以通過搭建心理健康教育網站、開發心理健康教育APP、開通心理健康教育微信公眾號等方式，將線上線下的心理健康教育資源有機整合。

例如，心理健康教育網站可以集心理健康課程、心理測試、心理咨詢預約、心理危機干預等功能于一體，為學生提供全方位的心理健康教育服務；APP和微信公眾號則可以推送心理健康知識、心理調適技巧、心理活動信息等內容，幫助學生隨時隨地了解心理健康相關資訊。

在整合新媒體教育平臺的過程中，高校還需要注重平臺內容的建設和管理。

一方面，要確保平臺上的心理健康教育資源具有科學性、準確性和實用性，能夠滿足不同學生的需求；另一方面，要加強對平臺內容的監管和更新，避免過時、錯誤的信息誤導學生[7]。

此外，高校還可以通過與專業的心理健康教育機構合作，引入更多優質的教育資源和服務。例如，可以邀請心理專家在線開設講座、進行心理咨詢等，為學生提供更加專業的心理健康指導。如此一來，整合新媒體教育平臺不僅為學生提供了心理健康教育資源的入口，還為學生參與心理健康教育活動提供了更加便捷的途徑[8]。

（二）借助新媒體虛擬社區，實現線上線下心理輔導全面覆蓋

充分利用新媒體平臺的虛擬社區功能，打造線上心理健康教育陣地，與線下心理輔導相銜接，形成全方位的心理健康教育體系。

實施過程中，高校可以通過社交媒體、論壇、博客等新媒體平臺，創建心理健康教育虛擬社區，心理教育工作者可以發布心理健康知識、組織線上討論、分享心理調適技巧等，引導學生積極參與，增強他們的心理健康意識。同時，虛擬社區的匿名性也有助于學生更加開放地表達自己的情感和困惑，尋求幫助和支持[9]。

為了增強虛擬社區的吸引力和影響力，高校可以邀請心理專家、優秀心理咨詢師等入駐社區，通過在線聊天、視頻通話等方式，與學生實時互動，解答學生的疑問，幫助他們解決心理問題，為學生提供專業的心理咨詢和指導。高校還可以利用新媒體虛擬社區開展線上心理輔導活動，如線上心理講座、心理團體輔導等，通過打破時間和空間的限制讓更多的學生受益。

值得一提的是，虛擬社區并不是孤立的，需要與線下的心理輔導銜接，形成互補優勢。因此，高校在打造線上心理健康教育陣地的同時，還應加強線下心理輔導資源的建設和管理，如完善心理咨詢室、培訓專業心理咨詢師等，當學生在線上虛擬社區中遇到難以解決的問題時，可以順利轉介到線下進行面對面的心理輔導[10]。

（三）有機融合新媒體與大數據分析，提供針對性的心理輔導

在新媒體環境下，大學生的心理健康數據呈現出爆炸性增長，社交媒體上的發言、網絡搜索歷史、在線課程學習記錄等，都是反映學生心理狀態的重要信息源。高校可以通過建立數據收集機制，整合學生的瀏覽記錄、互動行為、情感表達等來自不同新媒體平臺的數據，構建一個全面、多維的學生心理健康數據庫[11]。

為了確保心理輔導的有效性和針對性，高校還需要建立一個持續的數據反饋和優化機制。通過定期收集學生的反饋數據，分析心理輔導的效果，并據此調整和優化心理輔導模型，能夠實時跟蹤學生的心理變化，還能在必要時提供及時的干預和支持[12]。

當然，高校在實施這一路徑時，應充分尊重學生的隱私權和數據安全，尤其在收集和使用學生數據時，必須遵循相關法律法規和倫理規范，確保數據的合法性和正當性，同時還要加強對學生數據的保護，防止數據泄露和濫用。

（四）構建深入寢室一級的新媒體“朋輩心理疏導員”工作機制，實現朋輩互助

針對當前大學生心理問題多發的現狀，高校應充分利用新媒體技術的優勢，將心理健康教育的觸角延伸到學生寢室這一基層的生活單元，從而實現對大學生心理問題的早期發現和及時干預。

高校可以通過選拔寢室內心理素質較高、溝通能力強、有責任心和同情心的學生，經過專業的心理健康教育培訓后，充當寢室一級的心理健康疏導員，利用微信群、QQ群等新媒體工具與寢室同學保持緊密的聯系，定期排查同學的心理健康狀況，及時發現可能存在的心理問題[13]。

在發現問題的過程中，朋輩心理疏導員將運用所學的心理健康知識和技能，給予同學基本的心理支持和幫助。對于一些較為嚴重的心理問題或危機情況，疏導員將立即向學校專業的心理咨詢師或心理健康教育中心報告，以便及時引入專業的心理干預和輔導。

為了保證朋輩心理疏導員的工作質量和效果，高校還需要建立完善的培訓和考核機制。學校心理咨詢教師可以通過網絡手段，定期對疏導員進行在線培訓，傳授最新的心理健康知識和疏導技能，提升他們的專業素養和應對能力[14]。

值得一提的是，構建深入寢室的新媒體心理健康疏導網絡不僅有助于實現對大學生心理問題的早期發現和干預支持，還能夠營造積極向上的寢室文化氛圍[15]。朋輩心理疏導員通過日常的互動和交流，可以傳播正能量、普及心理健康知識、提升寢室同學的心理素質和自我調適能力。

這一以寢室為單位的心理健康教育模式更加貼近學生的實際生活需求，有助于增強心理健康教育的針對性和實效性，構建起一個全面覆蓋、高效運作的寢室級心理健康疏導工作網絡，實現朋輩互助，為大學生的健康成長和全面發展提供有力保障。

四、結語

通過深入剖析新媒體時代大學生心理健康教育的特點，提出整合新媒體教育平臺、借助新媒體虛擬社區、有機融合新媒體與大數據分析、構建深入寢室的新媒體“朋輩心理疏導員”工作機制等多層次融合發展路徑，為大學生提供更便捷、更貼近實際需求的心理健康教育支持。

隨著社會的不斷進步，新媒體與大學生心理健康教育的深度融合將在未來發揮更為重要的作用，切實促進學生的全面發展與提高教育效果，為新媒體時代大學生心理健康教育提供更多有益的啟示。

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作者簡介 李萌，研究方向：心理健康教育。