新媒體時代勞動教育的挑戰(zhàn)和優(yōu)化對策探究

摘要：文章采用深入分析和案例研究的方法，探討新媒體時代勞動教育面臨的挑戰(zhàn)，并針對性地提出優(yōu)化對策。

文章首先概述新媒體技術(shù)迅猛發(fā)展和其對勞動教育產(chǎn)生的深遠影響，指出新媒體環(huán)境下，勞動教育需要適應(yīng)新的教育生態(tài)和學(xué)習方式。通過對勞動教育現(xiàn)狀的深入分析，文章揭示了新媒體時代勞動教育面臨的挑戰(zhàn)，包括教育資源的數(shù)字化、教育形式的多元化、教育內(nèi)容的實時更新等。同時，文章也指出了新媒體技術(shù)為勞動教育帶來的機遇，如利用新媒體平臺提高教育效率、拓展教育內(nèi)容、增強教育互動性等。

在對策部分，文章提出了一系列優(yōu)化勞動教育的建議。首先，應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建數(shù)字化教育資源庫，實現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置。其次，應(yīng)創(chuàng)新教育方式，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，增強學(xué)生的學(xué)習體驗，提高學(xué)生的參與度。最后，應(yīng)注重教育內(nèi)容的更新和拓展，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。新媒體時代為勞動教育帶來了挑戰(zhàn)和機遇，只有不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教育模式，才能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的高素質(zhì)勞動者。

文章旨在提升勞動教育的質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的勞動者，為社會提供人才保障。同時，文章也能為相關(guān)部門和政策制定者提供參考和借鑒，推動勞動教育在新媒體時代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；勞動教育；挑戰(zhàn)；優(yōu)化對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）09-0193-03

課題項目：本論文為2020年度湖南開放大學(xué)重點課題“基于學(xué)生獲得感的新時代高職院校勞動教育質(zhì)量提升路 徑研究”成果，項目編號：XDK2020-A-13；2022年度湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項目“短視頻時代大學(xué)生講好湖南紅色故事的有效敘事策略研究”成果，項目編號：22C55；2023年度湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能高職院校紅色教育高質(zhì)量發(fā)展研究”階段成果，項目編號：XJK23BZJ026

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體已深入社會的各個領(lǐng)域。在勞動教育領(lǐng)域，新媒體的影響也不容小覷[1]。

勞動教育作為培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念、技能和態(tài)度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在新時代背景下面臨巨大挑戰(zhàn)[2]。

如何立足新媒體背景，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，提高勞動教育的質(zhì)量，是當前教育領(lǐng)域亟待解決的問題。

一、新媒體時代勞動教育的挑戰(zhàn)

隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體已深入生活的方方面面。新媒體時代，信息傳播速度快、范圍廣，人們獲取知識的途徑變得更加多樣。新媒體為勞動教育提供了新的傳播途徑和手段[3]，也使勞動教育面臨新的挑戰(zhàn)。

一是勞動教育實效性降低。由于網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑、碎片化信息的干擾，許多年輕人對傳統(tǒng)勞動教育的興趣減弱。線上勞動教育缺乏實踐性，導(dǎo)致勞動教育的質(zhì)量降低。

二是勞動價值觀扭曲。一些年輕人受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，對勞動產(chǎn)生誤解，認為勞動是低賤的，不愿意從事實際勞動，在一定程度上扭曲了勞動價值觀。

三是勞動教育主體責任不明確。家庭、學(xué)校、社會等都應(yīng)承擔勞動教育的責任，但在新媒體環(huán)境下，各方責任邊界模糊，導(dǎo)致勞動教育難以形成合力。

二、新媒體時代勞動教育的現(xiàn)狀

第一，勞動教育重視程度不夠。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確指出，“全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育”[4]。但是，家庭教育和學(xué)校教育普遍對勞動教育的重視程度不夠，大部分家長和學(xué)校過于注重孩子的學(xué)習成績，忽視了對勞動能力的培養(yǎng)[5]，對勞動教育投入不足。

第二，勞動教育資源使用不均。在新媒體飛速發(fā)展的時代背景下，勞動教育資源的開發(fā)和利用呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。網(wǎng)絡(luò)上有大量的勞動教育資源，如勞動技能培訓(xùn)課程等。然而，這些資源的使用并不均衡，城市與農(nóng)村、發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)之間的差距較大[6]。

三、新媒體時代勞動教育的優(yōu)化對策

（一）創(chuàng)新勞動教育理念

1.明確勞動教育的目標

傳統(tǒng)勞動教育注重技能的傳授，而現(xiàn)代勞動教育更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新思維、實踐能力、團隊協(xié)作、責任擔當?shù)萚7]。

教師要將這些要素融入勞動教育，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2.關(guān)注學(xué)生的個性化需求

每個學(xué)生都有自己的興趣和特長，所以在新媒體時代，教師開展勞動教育工作時要因材施教，為學(xué)生制定個性化的勞動教育方案。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生的勞動教育需求，為其開設(shè)豐富多彩的課程，讓學(xué)生在實踐中找到自己的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

同時，教師要注重學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生熱愛勞動，珍惜勞動成果。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生才會主動參與勞動教育。教師可以通過講故事、案例分析、實地參觀等方式，讓學(xué)生了解勞動的重要性和勞動者的辛勤付出，從而使學(xué)生對勞動充滿敬畏之心[8]。教師還可以組織各類競賽、實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗到勞動的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

4.增強勞動教育的成就感

在勞動中取得成果時，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的成就感和自豪感。因此教師在開展勞動教育工作時，要及時給予學(xué)生表揚和鼓勵，讓學(xué)生感受到自己的價值。

教師還要注重學(xué)生的心理健康，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生從內(nèi)心深處認識到勞動的價值和意義。

（二）完善勞動教育課程體系

1.整合資源，構(gòu)建綜合性課程

新媒體時代的勞動教育課程應(yīng)涵蓋理論教學(xué)、實踐操作、創(chuàng)新思維等多方面內(nèi)容，形成一門綜合性、跨界性的課程。因此，教師在改革勞動教育課程時，需要整合各類教育資源，包括校內(nèi)校外、線上線下資源，以便為學(xué)生帶來豐富多樣的學(xué)習體驗。

在進行課程改革的同時，還要注重課程內(nèi)容的更新，引入新媒體技術(shù)，使課程具有時代性、前瞻性[9]。

2.因材施教，設(shè)置多元化課程

新媒體時代的勞動教育課程應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點和興趣需求。針對不同年齡段、不同興趣愛好的學(xué)生，要設(shè)置不同層次、不同方向的課程，讓其在勞動教育中找到適合自己的發(fā)展方向[10]。

例如，對于小學(xué)生，可以設(shè)置生活技能、科技創(chuàng)新等課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識；對于中學(xué)生，可以設(shè)置社會實踐活動、職業(yè)技能培訓(xùn)等，幫助學(xué)生提前規(guī)劃職業(yè)生涯；對于大學(xué)生，可以設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等課程，提升學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

（三）增強勞動教育師資力量

1.加強教師職業(yè)能力培訓(xùn)，擁抱先進教育理念

為了強化新媒體背景下的勞動教育效果，一定要重視對教師的職業(yè)培訓(xùn)，使教師們能夠掌握先進的教育理念和教學(xué)方法[11]。

可以引導(dǎo)教師學(xué)習國家相關(guān)政策法規(guī)、教育教學(xué)理論，以及新媒體時代勞動教育的新特點和新要求。通過系統(tǒng)學(xué)習，教師可以更好地把握勞動教育的核心內(nèi)涵，將其融入課堂教學(xué)。

2.鼓勵教師參與社會實踐，提升自身綜合素質(zhì)

要鼓勵教師積極參與社會實踐，如組織學(xué)生參加各類勞動實踐活動，與企業(yè)合作開展實踐活動等，讓教師積累豐富的實踐經(jīng)驗。這有助于教師深入了解勞動教育的實際需求，提高自身的綜合素質(zhì)，為教育教學(xué)提供有力支持。

3.選拔勞動教育領(lǐng)軍人才，引領(lǐng)師資隊伍發(fā)展

為強化勞動教育效果，需要選拔和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的勞動教育領(lǐng)軍人才。這些領(lǐng)軍人才將成為教師隊伍的佼佼者，以其示范作用和輻射效應(yīng)帶動整個師資隊伍水平的提升[12]。

在選拔和培養(yǎng)勞動教育領(lǐng)軍人才時，要注重教育教學(xué)能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新精神和實踐能力等多方面因素的綜合評估。

（四）重視勞動教育實踐環(huán)節(jié)

1.構(gòu)建多元化的勞動教育實踐平臺

為了讓學(xué)生充分體驗勞動教育的實踐魅力，在開展學(xué)生勞動教育的同時，應(yīng)與企業(yè)、社區(qū)等機構(gòu)合作，共同搭建起豐富的勞動教育實踐平臺。

例如，和工廠、農(nóng)村、社區(qū)等合作，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中感受勞動的艱辛與快樂，培養(yǎng)他們的社會責任感[13]。

2.開展多樣化的勞動教育實踐活動

實踐活動的多樣性和實效性是提高勞動教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和需求，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性和吸引力的實踐活動[14]。在組織活動的同時要關(guān)注活動的實際效果，讓學(xué)生學(xué)會團隊合作、溝通協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責任感和使命感。

3.組織現(xiàn)代化的勞動教育實踐環(huán)節(jié)

新媒體背景下的勞動教育應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等，讓學(xué)生在更逼真的環(huán)境中體驗勞動。這既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高他們的實踐技能，以培養(yǎng)他們適應(yīng)未來發(fā)展的創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)長期化的勞動教育內(nèi)在動力

要讓勞動教育實踐環(huán)節(jié)真正發(fā)揮作用，教師必須激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動力，讓學(xué)生主動參與勞動。所以教師要充分肯定學(xué)生的付出和收獲，給予學(xué)生適當?shù)莫剟詈凸膭睢４送?，還可以舉辦各類勞動技能競賽，讓學(xué)生展現(xiàn)出積極向上的精神風貌。

（五）構(gòu)建勞動教育評價機制

教師需要明確的是，勞動教育的評價不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的單一標準，要充分考慮學(xué)生的勞動技能、實踐成果、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作和綜合素質(zhì)等。勞動教育不僅僅要傳授技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責任感。因此，評價機制應(yīng)該能全面反映學(xué)生在這些方面的表現(xiàn)。在構(gòu)建評價機制時，也要注意評價的公開透明[15]。

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，教師可以充分利用新媒體優(yōu)勢達到這一要求，進一步推動勞動教育的公平公正。構(gòu)建評價機制的目的是推動勞動教育的改革和發(fā)展，而不是限制學(xué)生的發(fā)展。在制定評價標準時，要注重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生積極探索和實踐。

四、結(jié)語

新媒體時代，要從創(chuàng)新勞動教育理念、完善勞動教育課程體系、增強勞動教育師資力量、重視勞動教育實踐環(huán)節(jié)和構(gòu)建勞動教育評價機制等方面著手，不斷優(yōu)化勞動教育，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。

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作者簡介 陳艷婷，講師，研究方向：思想政治教育。