農村小學生“自主型”閱讀現狀分析與對策

摘 要: 面對當今社會日新月異的發展，孩子對知識的需求往往得不到滿足。這就需要充分的有質量的閱讀。農村小學生的閱讀一直是人們所關注的焦點，很多因素造成農村孩子的閱讀特別是課外閱讀目前正面臨著一些難題。概括起來，主要是對課外閱讀缺乏興趣，閱讀方法不當，閱讀方式單一。對于這些現狀，我們應作出詳細分析，找出原因，“對癥下藥”，采取相應的對策，激發興趣，提供保障，提高質量，營造氛圍，從而不斷發展學生的語文素養，將閱讀與全面培養孩子的素質有機地結合起來。

關鍵詞: 農村小學生 “自主型”閱讀 現狀 對策

談起“自主型”閱讀，我們可以從教育家陶行知先生演講的“喂雞”故事中受到啟示。大意是這樣的:陶行知先生在武漢大學演講，開場白是拿出一只大公雞，又掏出一把米放在桌上，然后按住公雞的頭，強迫它吃米，可是大公雞只叫不吃。陶行知先生又扳開公雞的嘴，把米硬往雞的嘴里塞，大公雞就拼命掙扎，還是不肯吃。后來，陶先生松開手后，大公雞自己就吃起米來。陶公的良苦用心顯而易見，雞尚且如此，更何況學生呢?要想農村孩子主動讀書，喜愛讀書，我們必須認清我們目前面臨的形勢。

一、農村小學生的閱讀現狀分析

閱讀對學生的自主積累、自由表達有著不可替代的作用。但是由于種種原因，農村小學生的閱讀相當貧乏，當前正面臨著幾個比較嚴重的問題。

(一)閱讀興趣缺乏。

多數農村家長由于受自身文化條件的限制，不能成為學生課外閱讀的榜樣，在工作之余，雖也閱讀書籍，但較少督促子女博覽群書，認為能自覺完成家庭作業的孩子，就是一個乖孩子。

(二)閱讀方法不當。

很多小學生在課內學到的閱讀方法，并不能學以致用，往往在課外閱讀上該精讀的，草草了事，不求甚解;只需粗讀的卻花費許多精力。

(三)閱讀方式單一。

很多小學生一提起課外閱讀，條件反射般地就認為是“讀”，沒有“背”、“誦”、“抄”等幫助記憶、積累的手段，從而造成習作時無米。學生閱讀書籍時囫圇吞棗，認為粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。

綜合以上存在的幾種現象，我們進行了深入研究，歸根結底，主要有這樣幾個因素:小學生的活潑好動性、教師思想的不夠重視、課外閱讀多在課外完成的特殊性。針對這些因素，我們要采取創新的方式加強對農村小學生的閱讀指導，提高課外閱讀效率，使學生得到充分的發展。

二、農村小學生“自主”閱讀的對策

針對以上的深入剖析，我們對此作了一系列的嘗試，從中積累了一些經驗。先從以下幾個方面來探討:

(一)激發興趣，課內延伸。

俄國教育家烏申斯基指出:“沒有任何興趣的學習，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”興趣是最好的老師。如何才能更好地激發學生的閱讀興趣呢?我們手中的教科書就是很好的助力器。教科書都是經過精心編寫的，其內容更能激發學生的閱讀興趣。如教學《林沖棒打洪教頭》一文時，針對學生被文中林沖謙遜有禮、武藝高強的英雄氣概所折服，我就及時介紹了《水滸傳》，告訴學生像林沖這樣的英雄人物，在《水滸傳》中共有108位，各有各的獨特魅力。這樣學生就帶著一種高漲的、激動的情緒去閱讀思考，從而體驗到讀書的快樂，極大地激發了閱讀興趣。

(二)改變意識，提供保障。

目前，農村小學生的課外閱讀量達不到有多方面的原因，主要是家長觀念守舊、教師重視不夠、書源不足。對此，我們采取了以下幾個措施。

1.改變家長意識。通過家長會、家校通平臺與家長交流，讓家長改變觀念，使學生在家中有一個書意濃濃的家庭環境。

2.加強教師培訓。鼓勵教師從死摳教科書的誤區中解脫出來，拓寬視野，引領學生走進更為廣闊的語文學習領域，使“教學相長”在新的世界中發揮得淋漓盡致。

3.力求書源充足。正所謂“巧婦難為無米之炊”，要振興閱讀，保證書源是第一步。比如:建立圖書角，實現資源共享;充實圖書室的圖書數量和質量;鼓勵家長為孩子選購書。

(三)合理選擇，提高質量。

學生自主閱讀，難免會出現閱讀的盲目性，如:偏“食”嚴重，所讀局限等。這就要求指導者了解閱讀情況，對癥下藥。

首先，引導選擇合適的課外讀物。我們應根據學生的身心特點，為學生提供一套與課本相配套的課外讀物系列叢書。

其次，指導選擇恰當的閱讀方法。讓學生明白:讀書要講求速度，引人入勝的地方要精讀、細讀，反復品味，別的地方作瀏覽、速讀，同時讀書要做記號，有的根據需要可以做筆記、寫感受。

(四)營造氛圍，讓“愛”做主。

要想農村小學生從內心愛上讀書，“營造書香氛圍”是關鍵的一步，主要從以下三個方面著手。

1.校園環境的創設。學校墻壁上的“古詩天地”，花園中開設的“讀書長廊”，幽雅的讀書室，獨具風格的班級文化、精致的圖書角等，校園的每一處都散發著濃濃的書卷氣息。

2.教師作用的發揮。學校書香氛圍的能否形成，教師起著決定性的作用。要想學生愛讀書，就要培養出一批愛書的教師隊伍，為此，學校對教師的讀書活動也要常抓不懈。

3.讀書活動的舉辦。如:開展“班級讀書會”，主要是在學習伙伴間形成課外閱讀氛圍，這是一個好辦法。還有很多讀書活動形式，如“好書推薦活動”“讀書接龍活動”，這些正適合農村孩子的需要。還可以開展一些游戲式的閱讀活動等，這些活動的開展會大大激發學生的閱讀興趣，使閱讀成為學生的一種需要。

總之，孩子本身就是一本書，教師要會讀，引領小學生登上書籍這架飛機，在知識的藍天下展翅遠翔，領略中華文化的博大精深，品味祖國語言文字的無窮魅力。

參考文獻:

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