基于云平臺的高職院校教學管理模式研究

摘要：隨著云計算技術的快速發展，高職院校教學管理模式也面臨著變革與創新。基于云平臺的教學管理模式，可以實現教學資源的共享與優化，提高教學過程的互動性與協作性，促進教師隊伍的專業發展，實現對學生評價的多元化與全面化。本文首先分析了基于云平臺的教學管理模式的背景和意義，然后闡述了云平臺的基本概念和特點，從課程資源管理、教學過程管理、教師隊伍建設、學生評價管理四個方面探討了基于云平臺的高職院校教學管理模式的具體構建策略，最后提出了實施過程中需要注意的問題及對策建議。

關鍵詞：云平臺；高職院校；教學管理模式

一、引言

傳統的高職院校教學管理模式往往存在教學資源分散、管理效率低下、信息化程度不高等問題，難以滿足現代教育的需求。而云平臺為高職院校提供了一個集中、共享、高效的教學管理環境，使得教學資源的整合與共享、教學管理的智能化與自動化成為可能。然而，基于云平臺的高職院校教學管理模式在實際應用中仍面臨諸多挑戰。因此，研究基于云平臺的高職院校教學管理模式具有重要的現實意義。

二、基于云平臺的高職院校教學管理模式的優勢

云平臺，即以云計算技術為基礎的計算服務平臺，通過虛擬化技術、分布式計算技術、自動化管理技術等技術手段，為用戶提供靈活、可擴展、可共享的計算資源和系統服務。在教育領域，云平臺可以為高職院校提供豐富的教學資源、高效的教學管理工具和便捷的教學服務，促進教學模式的創新和升級[1]。云平臺可以打破時間和空間的限制，實現教學資源的共享。高職院校可以將優質的教學資源上傳到云平臺，供師生隨時訪問和使用，從而提高教學資源的利用率。云平臺可以通過數據分析和挖掘技術，對教學過程進行實時監控和評估，為教學管理提供決策支持。

同時，云平臺還可以實現教學管理的自動化和流程化，減輕管理人員的工作負擔。云平臺支持多種教學形式的開展，如在線課程、遠程教學、混合式教學等，為高職院校提供了更多的教學選擇。這些教學模式可以激發學生的學習興趣和積極性，提高教學效果和質量。

三、基于云平臺的高職院校教學管理模式構建策略

云平臺在高職院校教學管理中具有教學資源優化、管理效率提升及教學模式創新等方面的顯著優勢[2]。基于云平臺的高職院校教學管理模式構建策略需要從課程資源管理、教學過程管理、教師隊伍建設和學生評價管理等多個方面入手，全面提升教學管理的信息化水平和效率。

（一）課程資源管理

1.建立課程資源共享機制

在云平臺的基礎上，高職院校應當建立一個完善的課程資源共享機制[3]。這一機制不僅要涵蓋校內各專業的優質課程資源，還應積極拓展與校外教育機構、行業企業的合作，引入更多元化、實用性強的課程資源。同時，通過制定明確的共享規則和操作流程，確保課程資源能夠有序、高效地在云平臺上進行共享。

2.優化課程資源結構

為了更好地滿足學生的學習需求和提升教學質量，高職院校應對課程資源結構進行優化。這包括根據專業設置和課程特點，對課程資源進行分類和整理；根據學生的學習進度和能力水平，提供個性化的課程資源推薦；定期更新和淘汰過時或低質量的課程資源，保持課程資源的活力和時效性。

3.實施課程資源評價

為了不斷提升課程資源的質量，高職院校應實施課程資源評價制度。通過收集和分析學生、教師和其他用戶對課程資源的反饋意見，對課程資源的內容、形式、效果等方面進行評價。同時，建立激勵機制，對評價優秀的課程資源進行表彰和推廣，促進課程資源的持續優化和提升。

（二）教學過程管理

1.實現教學過程信息化

基于云平臺，高職院校應構建一個信息化的教學過程管理系統。這一系統應涵蓋教學計劃、教學進度、教學活動、作業管理等多個方面，實現教學過程的全面信息化。通過系統化管理，教師可以更加便捷地組織和管理教學活動，學生可以更加清晰地了解學習要求和進度，提高教學管理的效率和效果[4]。

2.增強教學過程互動性

為了提升教學效果和激發學生的學習興趣，高職院校應利用云平臺增強教學過程的互動性。例如，教師可以通過云平臺發布教學視頻、在線作業和討論話題，引導學生積極參與線上學習；學生可以通過云平臺提交作業、參與討論和發起問題，與教師和其他同學進行實時互動。這種互動式的教學方式有助于提高學生的參與度和學習效果。

3.推進教學過程協同化

云平臺為高職院校實現多方協同教學提供了可能。高職院校可以積極與企業、行業協會等合作，邀請外部專家參與教學過程，共同制定教學計劃、設計教學項目和評價學生學習成果。同時，家長也可以通過云平臺了解孩子的學習情況，與教師進行溝通和交流，形成家校共育的良好氛圍。這種協同化的教學方式有助于拓展教學資源、提升教學質量和促進學生的全面發展。云平臺下高職教學模式課程設計構建流程如圖1所示。

圖1 云平臺下高職教學模式課程設計構建流程

（三）教師隊伍建設

1.提升教師信息技術能力

為了適應基于云平臺的教學管理模式，高職院校應加強對教師的信息技術能力培訓。通過定期舉辦培訓班、開展在線學習等方式，提升教師掌握云平臺操作、制作多媒體教學資源、開展在線教學等方面的能力[5]。同時，鼓勵教師積極參與信息技術應用研究和實踐活動，推動信息技術與教育教學的深度融合。

2.促進教師專業發展

云平臺為教師的專業發展提供了廣闊的空間。高職院校可以利用云平臺建立教師交流社區，為教師提供分享教學經驗、交流教學心得的平臺。同時，通過收集和分析教師的教學數據，為教師提供個性化的教學建議和資源推薦，幫助教師不斷優化教學方法和提升教學效果。此外，高職院校還可以利用云平臺開展教師評價和激勵活動，激發教師的積極性和創造力。

3.優化教師隊伍結構

基于云平臺，高職院校可以更加便捷地招聘和引進優秀的教師資源。通過發布招聘信息、開展在線面試等方式，吸引更多具有豐富教學經驗和專業技能的人才加入高職院校的教師隊伍。同時，利用云平臺對教師隊伍進行動態管理，根據教學需求和教師表現及時調整和優化教師隊伍結構，確保教師資源的合理配置和高效利用。

四、云平臺下高職院校教學管理模式面臨的挑戰

（一）技術安全問題

云平臺作為數據存儲和交換的中心，其安全性至關重要。高職院校在構建基于云平臺的教學管理模式時，面臨著多重技術安全挑戰。首先，數據保護是云平臺安全的核心問題。高職院校需要確保存儲在云平臺上的教學資源、學生信息、成績數據等敏感信息不被非法獲取或篡改。這要求高職院校采用先進的加密技術，確保數據在傳輸和存儲過程中的安全。同時，建立嚴格的數據訪問權限控制機制，防止未經授權的訪問和操作。其次，防范網絡攻擊也是一項重要任務。云平臺面臨著來自外部的各種網絡攻擊威脅，如黑客攻擊、病毒傳播等。

（二）技術更新與維護問題

云平臺技術的快速發展要求高職院校不斷進行技術更新和維護。然而，這對于許多高職院校來說是一個挑戰。一方面，高職院校需要投入大量的人力、物力和財力來跟進云平臺的最新技術，包括硬件設備的升級、軟件系統的更新等。這對于一些資源有限的高職院校來說是一個不小的負擔。另一方面，云平臺的維護需要專業的技術人員進行操作。高職院校需要建立一支技術過硬、經驗豐富的技術團隊，負責云平臺的日常維護和故障處理。然而，目前一些高職院校的技術人員數量和能力都存在一定的不足，難以滿足云平臺維護的需求。

（三）教師信息技術應用能力問題

基于云平臺的教學管理模式需要教師具備一定的信息技術應用能力，包括云平臺的操作、在線教學工具的使用、教學資源的制作等。然而，目前一些高職院校的教師在這方面還存在一定的短板。首先，一些教師的信息技術應用能力有限，難以熟練掌握云平臺的相關操作和技能。這導致他們在使用云平臺進行教學時可能會遇到各種困難，影響教學效果。其次，一些教師對于信息技術在教學中的應用持保守態度，缺乏探索和創新的精神。他們可能更傾向于傳統的教學方式，對于基于云平臺的教學模式缺乏興趣和動力。

五、優化基于云平臺的高職院校教學管理模式的策略

（一）加強技術安全保障

技術安全是云平臺穩定運行和教學數據安全的基石。高職院校應建立完善的技術安全體系，采取多種措施加強云平臺的安全防護。首先，高職院校應建立嚴格的數據訪問權限控制機制，確保只有經過授權的人員才能訪問云平臺上的教學資源和學生信息。同時，采用先進的加密技術，對敏感數據進行加密處理，防止數據在傳輸和存儲過程中被非法獲取。其次，高職院校應加強對云平臺的監控和預警機制，及時發現并應對潛在的安全威脅。通過部署安全審計系統、日志分析工具等，對云平臺的使用情況進行實時監控，并定期進行安全漏洞掃描和風險評估，確保云平臺的安全穩定運行。此外，高職院校還應加強與云服務商的合作，共同制定和完善云平臺的安全保障措施。

（二）提升技術支持能力

技術支持能力是高職院校實施基于云平臺的教學管理模式的重要保障。高職院校應加大對云平臺的投入力度，提升技術支持能力，確保云平臺的穩定運行和持續發展。首先，高職院校應引進先進的技術和設備，提升云平臺的技術水平和服務能力。通過采購高性能的服務器、存儲設備和網絡設備，提升云平臺的計算能力和存儲能力，滿足高職院校日益增長的教學需求。其次，高職院校應加強技術人員的培訓和管理，建立一支技術過硬、經驗豐富的技術團隊。通過定期組織技術培訓和交流活動，提升技術人員的專業技能和解決問題的能力，確保云平臺的穩定運行和故障的及時處理。此外，高職院校還應與云服務商建立緊密的合作關系，共同推動云平臺的更新和優化。

（三）提升教師信息技術應用能力

教師是高職院校實施基于云平臺的教學管理模式的關鍵力量。提升教師的信息技術應用能力，對于推動教學管理模式的創新和發展具有重要意義。首先，高職院校應加強對教師信息技術應用能力的培訓。通過組織專門的培訓課程和講座，幫助教師掌握云平臺的基本操作和維護技能，提高他們在云平臺上的教學能力。同時，提供教學資源的制作和共享平臺，鼓勵教師制作和分享優質的教學資源，促進教學資源的共享和復用。其次，高職院校應建立激勵機制，鼓勵教師積極探索和實踐基于云平臺的教學管理模式。通過設立教學創新獎項、開展教學競賽等方式，激發教師的創新精神和探索熱情，推動教學管理模式的不斷創新和發展。此外，高職院校還應加強教師之間的交流和合作，促進教師之間的經驗分享和互相學習。

六、結束語

基于云平臺的高職院校教學管理模式具有諸多優勢，但也面臨著一些挑戰。高職院校應積極應對這些挑戰，通過加強技術安全保障、提升技術支持能力和教師信息技術應用能力等策略，不斷優化和完善基于云平臺的教學管理模式，為高職院校的教育教學事業發展提供有力支持。在未來的發展中，基于云平臺的高職院校教學管理模式將繼續發揮重要作用。隨著技術的不斷進步和應用的不斷深化，相信這一模式將為高職院校的教育教學事業帶來更多的創新和突破。

作者單位：李金娥 云南經貿外事職業學院

參考文獻

[1]郭改琴.“互聯網+”背景下高職院校教學管理模式研究與實踐[J].楊凌職業技術學院學報，2023，22（02）：50-52+63.

[2]蓋艷娜，楊洪林.高職院校教育教學管理模式改革及實踐創新性研究[J].山西青年，2022（20）：139-141.

[3]盧志蘭.基于“一平臺雙結合三層次”的高職擴招教學管理模式研究與實踐——以陽江職業技術學院為例[J].現代職業教育，2021（17）：86-88.

[4]楊康.基于云平臺的高職院校教學管理模式研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（01）：113-114.

[5]顧衛華，陸霄宏.基于云平臺的高職院校教學運行管理模式研究[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2019，31（04）：46-48.