“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究

摘要：信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)革命，為教師提供了更廣闊的創(chuàng)新空間，也為學(xué)生打開(kāi)了更多的學(xué)習(xí)途徑。在這個(gè)信息化的時(shí)代，如何更好地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已成為廣大教育工作者的重要課題。隨著新課程改革的不斷深化，教師應(yīng)在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。本文主要介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究的重要意義，并從四個(gè)方面提出在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略

一、引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，不僅是學(xué)生掌握知識(shí)技能的重要時(shí)期，還是學(xué)生建立健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。但是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在目前的教學(xué)中起到了越來(lái)越重要的作用，它能夠有效推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，教師應(yīng)當(dāng)在教育的過(guò)程中主動(dòng)融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在目前的教育實(shí)踐中，教師除了要提高自己的業(yè)務(wù)水平，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中十分重要的一門課程，它與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。隨著新課程改革的不斷深化，教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高。因此，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)更好地發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究的重要意義

在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化正成為教育界的熱門話題。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育教學(xué)帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何將信息化手段有效地融入課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更具吸引力和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為教育工作者急需探討和研究的課題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的重要意義首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)策略的更新與創(chuàng)新上。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生大多是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象。而通過(guò)信息化手段，教師可以利用多媒體教學(xué)、在線資源、教學(xué)軟件等工具，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂互動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生在積極參與中感受到數(shù)學(xué)的魅力。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的意義還在于促進(jìn)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。信息化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)資源和教學(xué)軟件，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的廣度和深度，提高數(shù)學(xué)思維的邏輯性和系統(tǒng)性。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的重要意義還在于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師在信息化教學(xué)過(guò)程中，需不斷學(xué)習(xí)和使用新技術(shù)，提升自己的數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過(guò)信息化手段，教師可以更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量。因此，只有不斷探索和創(chuàng)新，充分利用信息化手段，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的全面提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓數(shù)學(xué)教育更加生動(dòng)有趣、高效實(shí)用。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)原則

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨著科技的迅猛發(fā)展和數(shù)字化的普及，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此，為了讓數(shù)學(xué)變得更加有趣、生動(dòng)并具有實(shí)際應(yīng)用性，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要遵循一些關(guān)鍵原則。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要注重啟發(fā)式教學(xué)的原則。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以教師為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和機(jī)械記憶。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生所面臨的信息泛濫，他們更需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。因此，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴，通過(guò)提出問(wèn)題和提供情景，引發(fā)學(xué)生的思考和探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要融入多媒體和互動(dòng)性的原則。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，學(xué)生對(duì)于信息的獲取速度和多樣性有了更高的要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫(huà)，以增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)性的教學(xué)方式，如小組合作、游戲化學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的參與和探索欲望，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要關(guān)注實(shí)際應(yīng)用和情感教育的原則。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生所面臨的信息化環(huán)境要求他們具備將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。因此，教師應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的引入，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，如培養(yǎng)他們的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新思維，從而提升他們的綜合素養(yǎng)。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和因材施教的原則。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供個(gè)性化和因材施教的教學(xué)方法，讓每位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和自信心。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施策略

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”指導(dǎo)預(yù)習(xí)自學(xué)，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與資源進(jìn)行教學(xué)輔助。例如，在教授幾何知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)電子教學(xué)課件或者在線教學(xué)平臺(tái)展示實(shí)際的幾何圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可以選擇豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課后進(jìn)行觀看和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，教師可以通過(guò)“智慧課堂”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，將其事先準(zhǔn)備好的課件推送給學(xué)生，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師可以為學(xué)生提供一系列的數(shù)學(xué)思維拓展活動(dòng)和創(chuàng)新任務(wù)。例如，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、編寫數(shù)學(xué)故事等，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)創(chuàng)建具有針對(duì)性的教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的途徑。例如，在教學(xué)“角的度量”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)創(chuàng)建微課視頻，并設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布與本節(jié)課有關(guān)的視頻、圖片等材料，讓學(xué)生通過(guò)這些材料鞏固知識(shí)。此外，教師還可以將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源推送給學(xué)生，讓學(xué)生可以利用這些資源進(jìn)行自學(xué)。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更深刻的了解和掌握。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)活躍課堂氛圍，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以講解課本為主，學(xué)生很難在枯燥的課堂中保持專注。而通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可以借助多媒體展示、教育軟件等方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠更直觀地理解抽象概念，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)還可以進(jìn)行課堂互動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)效果。在此過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)與真實(shí)的情境相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深層次的了解和掌握。例如，在教授“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣的方式可以讓學(xué)生更加直觀地了解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)知識(shí)。并且，教師在制作動(dòng)畫(huà)過(guò)程中可以將知識(shí)點(diǎn)融入有趣的情境當(dāng)中，這樣可以使學(xué)生更加深入地理解與掌握這部分內(nèi)容。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”攻克重難點(diǎn)，拓展學(xué)生思維空間

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地理解并掌握重難點(diǎn)知識(shí)。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以將一天分成10個(gè)時(shí)間段，再將每個(gè)時(shí)間段的時(shí)間安排打印出來(lái)，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放給學(xué)生觀看。這樣做的目的是讓學(xué)生更好地了解不同時(shí)間段的概念。在看完一天的時(shí)間之后，教師可以讓學(xué)生試著自己總結(jié)這一天都有哪些活動(dòng)。通過(guò)這種方式能夠有效幫助學(xué)生加深對(duì)時(shí)間的理解，從而更好地掌握與時(shí)間相關(guān)的知識(shí)。

再如，在進(jìn)行“位置”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校的校園地圖播放出來(lái)，并在教室里放上幾張課桌和椅子，這樣做的目的是讓學(xué)生了解自己所處位置和教室位置之間的關(guān)系。通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生更好地了解自己所處的位置及自己在學(xué)校中所處的位置，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣做不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效幫助學(xué)生理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

此外，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的另一實(shí)施策略。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以組成小組進(jìn)行在線討論和合作學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題或者任務(wù)，讓學(xué)生在小組中互相合作、互相研討，提高他們的合作與交流能力，并促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（四）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減負(fù)與提質(zhì)并進(jìn)

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，可以更好地鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)往往以大量機(jī)械性計(jì)算為主，缺乏足夠的啟發(fā)性和實(shí)踐性，學(xué)生對(duì)作業(yè)缺乏積極性。而通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可以設(shè)計(jì)更多富有挑戰(zhàn)性和趣味性的作業(yè)，如在線數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)思維拓展題目等，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)還可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)的自動(dòng)批改和即時(shí)反饋，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率。為了確保學(xué)生真正地掌握知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及掌握程度設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘除法”這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢分?jǐn)?shù)和除法是什么關(guān)系。在了解了分?jǐn)?shù)乘除法之后，教師可以讓學(xué)生在自己的筆記本上將生活中的分?jǐn)?shù)乘除法進(jìn)行記錄，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣就可以讓學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施策略需要教師不斷創(chuàng)新和探索，善于利用互聯(lián)網(wǎng)資源和工具，提升教學(xué)效果。同時(shí)，教師需要充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力和判斷力，靈活運(yùn)用各種策略和方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿創(chuàng)意和激發(fā)思維的數(shù)學(xué)課堂。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多有才華、有思辨能力的數(shù)學(xué)人才，為未來(lái)的社會(huì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。在這個(gè)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生將享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的美妙和魅力。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。另外，在課堂上教師還可以采用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)讓學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，通過(guò)這種方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。當(dāng)然在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用不夠熟練等。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該從多個(gè)方面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，只有這樣才能讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供有效幫助，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

作者單位：李愛(ài)華 甘肅省白銀市平川區(qū)育才小學(xué)

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