新課改背景下信息技術與初中英語教學的整合問題芻議

摘要：隨著我國社會經濟的飛速發展和教育改革的不斷深入，越來越多的人認識到了信息技術在教學中的重要作用。在新課改背景下，如何在英語教學中有效運用信息技術，并與之實現整合，已經成為當前英語教師普遍關注的問題。同時，也有越來越多的教師開始關注信息技術在初中英語教學中的應用問題，并試圖將二者有機整合以實現初中英語教學改革的目標。在研究信息技術與初中英語教學整合問題時，首先應明確二者整合的基礎是信息技術與初中英語教學的有效結合。基于此，本文先簡要闡述信息技術與初中英語教學整合的意義，進而提出相關對策。

關鍵詞：初中英語；信息技術；新課程改革

一、引言

隨著社會的不斷發展和信息化水平的提升，信息技術在教學領域得到了廣泛應用。隨著新課改的不斷深入，初中英語教學改革不斷推進，教學模式、教學手段等也發生了很大變化。在新課改背景下，初中英語教學應該從以教師為中心向以學生為中心轉變，充分發揮學生在教學中的主體作用。隨著信息技術的發展，其已經滲透到初中英語課堂教學中，教師應該積極轉變教學觀念，合理利用信息技術創設多種教學情境，引導學生學習英語知識和技能，提高學生英語學習效率和能力。隨著新課改的不斷深入，初中英語教師應不斷探索新的教學方式和方法，有效激發學生學習興趣和主動性。將信息技術與初中英語教學相結合，創新課堂教學模式，提升課堂教學效率和質量。

二、信息技術與初中英語教學整合的意義和重要性

在信息化快速發展的時代背景下，初中英語教學正經歷著不斷的演進。與此同時，信息技術的快速崛起和普及已經深入人們生活的各個角落。因此，在這個充滿變革的時代，將信息技術與初中英語教學有機地整合起來，不僅意義重大，更是迫切而必要的。信息技術與初中英語教學整合背后所蘊含的意義是多方面的。當前，隨著我國社會經濟的飛速發展和科學技術的不斷進步，以計算機和互聯網為代表的現代信息技術在教育領域中的應用已經越來越廣泛。這些技術對教育事業發展起到了顯著的推動作用，同時也使教師能夠擺脫傳統教學模式的局限，實現初中英語教學的實質性改革。此外，將信息技術與初中英語教學進行整合，還能夠實現對學生學習能力、學習興趣和思維方式等方面的有效培養和提升，從而為學生未來發展奠定堅實基礎。

當然，信息技術與初中英語教學整合的重要性也不容忽視。在信息化時代，培養學生信息技術能力已經成為必不可少的任務。將信息技術與英語教學相結合，不僅能夠讓學生在學習英語的同時掌握信息技術的基本知識和操作技能，還能夠為他們今后的學業和職業發展打下堅實的基礎。在信息化程度越來越高的社會，具備信息技術能力的人才必將擁有更多的機會。在信息技術與初中英語教學的整合過程中，教師的角色也發生了轉變，他們不再是傳統的知識傳授者，更像是學習的導航者和啟發者。他們需要具備信息技術的知識和教學經驗，積極探索并應用新的教學方法和工具，不斷提升自己的專業素養，以適應信息化教育的需求。

綜上所述，信息技術與初中英語教學整合不僅具有深遠的意義，更是時代的要求和必然趨勢。因此，應高度重視信息技術與初中英語教學的整合，并積極推動信息化教育的發展，以適應時代的需求和挑戰。

三、在信息技術與初中英語教學整合過程中面臨的問題

信息技術的快速發展和廣泛應用已深入各個教育領域，其中包括初中英語教學。信息化教育為學生提供了更多實際運用英語的機會，提高了學習效率和興趣。然而，在信息技術與初中英語教學整合的過程中，也面臨著一些問題和挑戰。

首先，在新課改的大背景下，由于教學資源的匱乏和信息技術水平的制約，很多教師并沒有認識到信息技術與初中英語教學整合的意義，從而導致教師在教學過程中過于依賴現代教育技術手段，忽略了對傳統教學模式的應用。由于缺乏相應的理論指導，很多教師在實踐中盲目地照搬照抄信息技術和初中英語教學整合的模式，導致一些教師對信息技術與初中英語教學整合存在誤解。由于缺乏對整合過程中出現問題的深入研究和反思，很多教師并不知道自己在實踐中哪些方面出現了問題，從而導致許多教師在實踐過程中只是“照葫蘆畫瓢”地應用信息技術和初中英語教學整合。

其次，一個明顯的問題是教師在信息技術應用方面的能力和意愿。盡管大部分初中英語教師已經掌握了基本的計算機操作技能，但在深入利用信息技術進行教學方面還存在一定的差距。這可能是因為教師缺乏相關培訓或沒有足夠的時間去學習和掌握新的技術。同時，一些教師對新技術持懷疑態度，擔心它們會取代自己的角色，從而不愿意積極應用。因此，培養教師的信息技術能力和增強他們的教學意愿是整合過程中的關鍵一環。信息技術的應用需要合適的硬件設備和軟件支持，然而在一些初中英語教室中可能缺乏必要的設備和軟件資源，特別是一些基礎薄弱、經濟條件較差的學校，可能無法提供先進的電腦設備和最新的教學軟件。這使得教師在整合信息技術方面面臨著一定的困難，無法充分發揮信息技術在英語教學中的潛力。因此，學校和教育部門應該加大對教育設備的投入力度，提供更好的硬件和軟件支持，為信息化整合創造良好的條件。

此外，信息技術的整合還需要教學內容的合理調整和更新。傳統的英語課程可能注重語法、詞匯等基礎知識的傳授，而較少涉及實際應用和交流的技能培養。在信息化教育中，教學內容需要更加注重學生能力的培養。這就要求教師在選擇教材和設計課堂活動時，要結合信息技術的應用，注重培養學生的溝通、合作和解決問題的能力。

上述問題的存在使得信息技術與初中英語教學的整合無法取得預期效果。基于此，筆者認為應采取以下措施解決上述問題：首先，教師應認識到信息技術與初中英語教學整合并不是一件簡單的事情，需要付出巨大的努力和犧牲。因此，在新課改背景下應首先對教師進行相關培訓工作，提高其對信息技術與初中英語教學整合重要性的認識；其次要對傳統課堂進行改造，并加強對現代化教育技術手段的使用培訓工作；最后在整合過程中要及時總結經驗教訓，不斷完善自身能力結構和水平，以使信息技術與初中英語教學整合能夠取得更好的效果。

四、信息技術與初中英語教學的整合過程中的建議要求

在當今的信息化時代，信息技術的快速發展和普及給人們的生活帶來了巨大的變革。而對于初中英語教育來說，信息化整合也逐漸成為一個不可忽視的話題。

（一）改變傳統思維，樹立新觀念

在新課改背景下，信息技術的應用已成為教育教學改革的重要內容。首先，要改變傳統的思維方式，樹立新的觀念。傳統上，英語教育以語法、詞匯等知識為主，而對于信息技術的運用并沒有足夠的重視。然而，信息化整合的時代要求積極適應新的教育形態。因此，應該從課程設置、教學方法等方面進行調整和革新，使信息技術與英語教育有機地結合起來。在傳統的初中英語教學中，教師以板書為主，教師應積極轉變傳統教學觀念，創新教學方法和教學模式。通過多媒體設備的應用，能夠吸引學生的注意力。學生在觀看圖片或視頻的過程中，可以更好地理解這句話的意思。同時，多媒體設備還可以播放一些與課堂內容相關的視頻或音頻。教師可利用多媒體設備向學生展示圖片、視頻等，幫助學生理解句子內容。例如，教師可以為學生提供有關環境保護和文化主題的讀物，例如“Using Less Energy”保護地球能源等，還可以向學生推薦英文戲劇《女孩成長記》《辛普森的一家》等，讓通過閱讀學會英語。其次，要有整體性的教學觀念，以資訊科技為基礎，以多樣化的教學手段，將聽說讀寫的教學有機地融合在一起。例如，在閱讀結束后，教師要求學生撰寫讀后感或布置讀后寫作任務。教師應更新他們的評估方法，在信息技術的校外閱讀教學模式下，把想象力和創造力等方面的能力素質納入學生考核，用科學的考核標準促進學生的發展，讓他們成為符合中學英語能力素質要求的優秀人才。

（二）加強對信息技術的學習

信息技術的應用范圍廣泛，影響深遠。通過學習信息技術，教師可以更好地利用互聯網資源，拓寬學生的知識面，增強學生的學習興趣和主動性。

首先，教師要對信息技術進行深入研究和學習。在新課改背景下，教師需要不斷學習先進的信息化教學理念，掌握最新的教學方法和手段。教師要學會應用現代化的教學技術開展英語課堂教學，這樣才能提高教學效率和質量。其次，教師應根據實際情況制定合理的教學目標。如果學生基礎知識掌握得較好，教師就可以設計一些綜合性較強、難度較大的問題；如果學生的基礎知識比較薄弱，教師則可以設計一些基礎知識、基本技能方面的問題。最后，教師要加強對信息技術設備的學習。隨著科技發展和進步，信息技術設備也在不斷更新和完善。因此，英語教師要加強對信息技術設備的學習，及時掌握最新信息技術設備使用方法。同時，教師還要充分了解電子白板、投影儀等相關設備的使用方法及

技巧。

在信息技術與初中英語教學的整合過程中，教師首先應提高自身的信息素養，這樣才能更好地利用信息技術進行教學。對于教師而言，首先要加強對信息技術的學習，充分掌握現代教育技術的相關知識。只有教師能夠熟練地掌握現代教育技術的相關知識，才能在教學過程中運用好信息技術，從而促進二者的整合。此外，教師還應加強對網絡資源的學習和利用，充分利用網絡資源豐富自己的教學內容，并在此基礎上改變傳統的教學模式。通過網絡資源，教師可以快速、方便地獲取所需要的知識和信息。例如，可以將一些相關資料下載到自己的電腦中，以供學生隨時學習和參考。

（三）關心學生，激發學生積極性

在英語教學過程中，教師應關心學生的學習情況，了解學生的學習需求，并根據學生的需求制定相應的教學策略。信息化整合不僅僅是教師的責任，更是一個需要學生積極參與的過程。因此，教師應該關注每個學生的學習需求和興趣愛好，鼓勵他們參與到信息化整合的實踐中。可以通過設計小組項目、開展英語網上討論、組織英語電子雜志等方式，激發學生的創造力和自主學習能力，培養他們的團隊合作精神和信息素養。教師可在課前通過網絡或其他途徑收集有關學生學習的情況，掌握學生對知識的掌握程度。教師可以在教學過程中適當調整教學內容和教學方法，以更好地滿足學生的需求。

將信息技術應用于中學英語教學，既能豐富教學內容，又能創新教學模式，還能提高學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。教師應積極轉變傳統教育觀念、創新教育模式，將信息技術與初中英語課堂相結合，為初中英語課堂注入新鮮血液、豐富教學內容、創新教學模式、激發學生學習興趣等。同時，教師還應根據課程標準制定相應的教學目標和計劃，從學生實際出發進行個性化教育和差異化教育，通過信息技術創新英語課堂教學模式，培養和提升學生綜合能力。

綜上所述，互聯網背景下結合新課程標準開展初中教學具有高度的必要性。這種教學模式能夠更好地滿足學生的個性化需求，提高他們的學習積極性和學習效果。同時，需要教師、學校、家庭和社會等多方面的積極參與和支持，共同推進英語閱讀教育的改革與發展。只有這樣，才能真正讓學生在互聯網時代掌握英語的核心能力，更好地適應未來的挑戰。

五、結束語

新課改以來，對于初中英語教學的改革一直在持續不斷地進行著，信息技術也開始被越來越多地應用到英語教學過程中。信息技術是現代教學的重要工具，在新課程改革的背景下，信息技術與初中英語教學整合的模式得到了進一步完善和發展，利用信息技術輔助英語教學已經成為一種必然趨勢。但是對于初中英語教學而言，如何合理有效地利用信息技術進行教學，提高初中英語教學質量和效率卻成了教師普遍面臨的一大難題。基于此，本文對新課改背景下信息技術與初中英語教學整合的問題進行了初步分析和研究，為初中英語教師提供參考和借鑒。

作者單位：王銀華 山東省聊城市東昌府區梁水鎮

中心中學

參考文獻

[1]嚴敏.初中英語教學與信息技術2.0的整合應用與研究[J].試題與研究，2023（24）：07-09.

[2]矯震，孫欣欣.初中英語教學與信息技術有效融合的路徑研究[J].海外英語，2023（16）：174-176.

[3]胡德剛，楊曉梅.基于主題意義探究的信息技術與初中英語聽說教學深度融合實踐路徑[J].教學月刊·中學版（外語教學），2023（Z2）：53-58.

[4]楊珊寅.新時代背景下網絡與課堂相結合的初中英語教學培養模式探究[J].好家長，2023（24）：85-87.

[5]邱偉.打造智慧課堂，培養學生“3×3”核心能力[J].江蘇教育，2023（26）：79-81.

[6]劉玲瓏.新課標下利用信息技術構建初中英語高效課堂的策略[J].校園英語，2023（26）：97-99.