互聯網背景下初中道德與法治課堂的創新教學策略

摘要：在教育領域，網絡的使用已經變得非常普遍。特別是在初中道德與法治的課堂教學中，運用網絡技術能夠有效地給學生創造一個良好的學習氛圍，使學生完全融入教學場景之中。這樣既能激發他們的學習興趣，又能提升課堂的教學效果。初中是學生成長的關鍵時期，在這個時期，教師要把網絡技術運用到初中道德與法治課堂上，以此來提高學生的思維能力和綜合素養。本文從對目前初中道德與法治課堂教學狀況的分析入手，對網絡環境下開展初中道德與法治教學的意義進行了探討，并對網絡環境下初中道德與法治課堂的創新教學對策進行了說明，期望能給從事這方面工作的人員提供一些借鑒。

關鍵詞：初中道德與法治；互聯網；創新教學

一、引言

道德與法治是初中教學階段的重要內容，同時也是提升學生道德素質的有效途徑，因此在初中階段的教育中，教師應將教學目標定位于促進學生的全面發展。而道德與法治課堂是初中教學中的重要內容，教師應將該學科作為主要內容，并積極地探索新的教學方法。互聯網技術在教育領域中的應用已經越來越廣泛，并且逐漸受到教師的青睞。通過對網絡信息技術的研究，探討了網絡環境下的網絡對學生的影響。因此，本文著重對網絡環境下初中道德與法治課堂中所面臨的問題進行了剖析，并對其進行了有益的探索。通過對有關內容的分析可以看出，當前，將網絡技術運用到初中道德與法治課堂中，仍然存在許多問題。本文針對這一情況，提出了將網絡技術運用到初中道德與法治課堂中的幾種對策，以期能夠有效提升高中道德與法治課堂的教學質量，推動學生的健康發展。

二、初中道德與法治課堂教學現狀

初中道德與法治課堂，作為培養學生道德品質和法治素養的重要場所，其教學現狀備受矚目。近年來，隨著社會的不斷發展和變革，道德與法治教育在初中課程中的重要性日益凸顯。然而，其中既有積極的變化，也有亟待改善的問題。

首先，初中道德與法治課堂教學取得了一定的成果。通過課堂教學，學生能夠了解社會公德、職業道德、家庭美德等各方面的知識，不僅培養了他們的道德情操，也為他們的日常生活提供了行為準則。另外，在初中道德與法治的課堂教學中，還注重培養學生的法律意識和公民意識，讓他們更好地了解和遵守法律，增強對合法權益的保護意識，進而更好地融入社會。但是，在面臨現實的同時，也應該看到其中的問題。首先，單一、傳統的教育方式。在一些地區，初中道德與法治的課堂教學還停留在單純地傳授知識的過程中，缺少了一種生動、活潑的教學方法，這就造成了學生無法很好地接受課堂內容。由于課堂時間的限制和教材的局限性，很難將理論知識與實際生活相結合，缺乏相關實踐環節，使得學生難以將所學知識運用到實際中去。

其次，初中道德與法治課堂教學也面臨著師資力量不足的問題。一方面，一些教師在道德與法治教育方面的專業知識和教學經驗相對匱乏，無法提供全面而深入的教學；另一方面，一些教師由于缺乏激情和創新能力，無法激發學生的學習興趣和積極性。因此，加強師資隊伍建設、提供相關培訓和支持，對于改善初中道德與法治課堂教學具有重要意義。最后，應當引起警惕的是，當前一些學生在道德與法治課堂教學中存在浮躁和功利心態。部分學生只關注功利性的知識獲取，缺乏對道德和法治的真正理解和認同。這種現象與社會風氣的變化和家庭教育的影響密切相關，既需要學校的教育引導，也需要家庭和社會的共同努力。

針對以上問題，在今后的初中道德與法治課堂教學中，可以采取一些措施進行改進。首先，鼓勵教師采用多元化的教學方法，如案例分析、角色扮演等，使課堂更加生動有趣。其次，加強師資培訓，提升教師的專業素養和創新能力。同時，注重培養學生的實踐能力，鼓勵他們參與社會實踐活動，親身體驗和感受道德與法治的力量。此外，加強學校、家庭和社會的合作，形成多方合力，共同培養學生的道德素養和法治意識。

三、互聯網背景下進行初中道德與法治創新教學的重要性

互聯網時代是信息爆炸的時代，無處不在的數字化生活深刻改變了人們的生活方式和思維方式。在這個充滿挑戰和機遇的時代，如何對初中道德與法治教育進行創新，已然成為教育界面臨的一道重要命題。

首先，對網絡環境下的中學德育創新教學進行研究，是一項十分必要的工作。網絡作為一種新型的網絡媒介，在社會生活中占有舉足輕重的地位。而道德與法治課程是培養學生正確價值觀、法治意識的一種重要方式，為了滿足學生的學習需要，適應社會發展的需要，需要與網絡進行有效的融合。其次，互聯網背景下的初中道德與法治創新教學能夠拓寬學生的知識視野和增強他們的學習興趣。通過利用互聯網資源和多媒體手段，教師可以將教學內容生動形象地展示給學生，使他們能夠更好地理解和接受。同時，互聯網也為教師提供了更多的教學資源和案例，豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣，使他們在學習過程中能夠更加主動、積極地參與其中。 此外，互聯網背景下的初中道德與法治創新教學還能夠培養學生的信息素養和創新能力。互聯網時代信息獲取的便捷性帶來了信息超載的問題，學生需要學會有效地獲取、篩選和利用信息。在道德與法治課堂上，教師可以引導學生運用互聯網工具進行信息搜索和分析，培養他們的信息素養和批判思維能力。此外，互聯網也為學生提供了創新的平臺和資源，可以鼓勵學生開展相關主題的研究和探索，鍛煉他們的創新能力和問題解決能力。然而，互聯網背景下的初中道德與法治創新教學也面臨著一些挑戰。互聯網信息的廣泛傳播和多樣性，使得在道德與法治教育中存在著信息真實性和合法性的問題。因此，教師在進行互聯網教學時，必須具備一定的媒體素養和信息評價能力，引導學生正確使用和理解互聯網信息。同時，也需要學校和家庭共同努力，建立健全網絡安全和家庭教育機制，保護學生免受互聯網信息的負面影響。

綜上所述，互聯網背景下進行初中道德與法治創新教學具有重要的意義和價值。只有充分利用互聯網資源，結合學生的實際需求和發展特點，培養他們的信息素養和創新能力，才能真正提高道德與法治教育的質量和效果。教育界和社會應共同努力，為學生提供一個健康、安全、高效的互聯網教育環境，引導他們走向美好的未來。

四、互聯網背景下初中道德與法治課堂創新教學策略探究

在互聯網蓬勃興起的時代背景下，初中道德與法治課堂教學不可避免地面臨著新的挑戰和機遇。如何創新教學策略，使之更加符合學生的需求，培養出德才兼備的未來公民，成為擺在教育者面前的一道難題。 傳統的道德與法治課堂教學模式，往往以教師為中心，注重知識的灌輸和考核。然而，在互聯網的沖擊下，道德與法治教育需要更注重學生的主體地位和參與性。因此，一種創新的教學策略應運而生。

（一）結合學生日常生活，激發學習興趣

學生的成長離不開學校和家庭的教育，對于學生來說，教師和家長都是其學習的榜樣，因此教師在教學過程中應充分結合學生日常生活，這樣可以使學生充分地融入教學情境中，從而激發學生的學習興趣。例如，在學習“我的家庭”這一內容時，教師可以根據學生的日常生活進行設計教學情境。又如在學習“我們的社會”這一內容時，教師可以讓學生利用互聯網技術尋找自己身邊常見的社會現象和新聞報道，然后結合實際情況進行分析。教師可以讓學生以小組為單位開展討論，在這一過程中，學生不僅可以對自己的想法進行思考和總結，而且可以將自己沒有解決的問題記錄下來。接著教師可以在課堂上對這一小組進行表揚，并給予相應的獎勵。這樣不僅能夠使學生充分地融入教學情境中，而且可以提高學生解決問題的能力。在談到“我們身邊有哪些社會現象”這一內容時，教師可以讓學生利用互聯網技術進行搜索并整理出來，在整理過程中可以對一些新聞和時事進行分析和總結。例如，最近發生了哪些大事？對這些事情應該怎樣看待？最后教師再結合實際情況進行總結。通過這一教學過程可以使學生充分地融入教學情境中，這樣不僅可以提高學生解決問題的能力和綜合素質，而且能夠有效地培養學生良好的道德品質。

（二）創造氣氛，提升學習參與感

在初中道德與法治課堂教學中，教師應充分發揮互聯網技術的應用優勢，創造良好的課堂氛圍，使學生積極地參與到教學中來，這樣不僅可以提高課堂教學質量，而且可以使學生產生強烈的學習興趣。為了實現這一目標，教師應首先對學生進行合理的分組。教師可將學生按照不同的能力和興趣分配到不同的學習小組中。然后在課堂教學中對學習小組進行適當的引導和監督，確保每個學習小組都能積極參與到教學中來。同時，教師應加強對學生學習能力和學習方法的培養，并指導學生有效地進行預習。此外，教師還可以將一些與生活相關的案例進行展示，讓學生通過案例了解生活中發生的事情，并對案例進行討論和交流，從而增強學生的理解能力。最后教師可以讓學生圍繞案例進行分析，從而培養學生分析和解決問題的能力。

在課堂教學中，教師應積極引導學生提出問題，并鼓勵他們積極發言，這樣不僅可以培養學生獨立思考能力和邏輯思維能力，而且可以提高他們對道德與法治課程的學習興趣。例如，在講解“生活與健康”這一部分時，教師可以將“吃外賣”“喝奶茶”“打游戲”等與生活密切相關的案例展示給學生看。在課堂教學中，教師要以個案、特案為主，讓學生自己去思考、探討。同時，老師也可以利用手機、計算機等工具，將自己對該問題的觀點進行闡述。這樣既能有效地提高課堂的教學質量，又能有效地提高學生的學習能力。在此基礎上，進一步培養學生對德育的濃厚興趣。其次，網絡技術的運用為德育教學提供了豐富的教學資源，拓寬了德育教學的渠道；通過利用互聯網資源，學生可以接觸到豐富多樣的案例、視頻和討論平臺，從而更加直觀地理解道德和法律的重要性。同時，教師也可以借助互聯網技術進行線上教學和互動，實現隨時隨地的學習。

（三）自主探索，快樂學習

互聯網背景下，教師可以借助多媒體技術，通過課件為學生呈現出具體的學習內容，使學生能夠將知識與生活實際相結合，從而在探索和發現的過程中逐漸提升自己的綜合素養。例如，在教學“安全第一”時，教師可以借助多媒體技術向學生呈現出相關的案例，讓學生感受到安全問題的重要性。又如，在教學“我與祖國共奮進”時，教師可以為學生展示一些愛國主義作品，例如《我和我的祖國》《我和我的家鄉》等。通過觀看這些作品，可以讓學生了解到祖國的強大與自己之間的關系，從而在無形中增強學生的民族自信心與自豪感。同時，教師還可以讓學生通過視頻了解一些其他國家對于我國安全問題的看法。在此基礎上，提出了一種新的教學模式，即在一定程度上調動了學生的積極性，提高了課堂教學的效果。

總的來說，在創新教學策略中，要注重培養學生的實踐能力和價值觀。互聯網時代，學生容易受到各種信息的沖擊，道德與法治教育更需要引導學生正確認識自己的價值觀，并在實踐中踐行。道德與法治課堂創新教學策略需要教師的積極探索和實踐。教師應不斷提升自身素質，掌握最新的互聯網技術和教育理念，靈活運用于課堂教學中。同時，教師也應成為學生的引路人和啟蒙者，引導學生正確理解和運用道德與法治原則。在互聯網背景下，初中道德與法治課堂創新教學策略的探究是一項具有重要意義的任務。通過問題導向的教學、互聯網資源的應用、實踐能力的培養和教師的積極探索，道德與法治教育將迎來一個全新的時代，為培養德才兼備的未來公民貢獻更多力量。

五、結束語

網絡技術的運用，可以有效地提高初中德育課程的教學效果。將網絡技術運用到初中道德與法治的課堂教學中，教師要充分扮演好指導的角色，指導學生自主學習，既能激發他們的學習興趣，又能培養他們良好的學習習慣。為此，在進行初中道德與法治的教學過程中，教師要將網絡技術的優點充分利用起來，通過創設情景，使學生能夠更好地了解和掌握所學知識。此外，教師還應利用互聯網技術為學生搭建學習平臺，使學生在自主學習過程中掌握相關知識和技能。教師還應該對課堂教學內容進行有效整合，使學生能夠深入理解和掌握相關內容。

作者單位：張海明 甘肅省慶陽市西峰區肖金中學

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