大單元教學(xué)：從單元整體出發(fā)

【關(guān)鍵詞】高中英語；大單元；大概念；學(xué)科核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號】1005-6009（2024）23-0026-01

自2019年各個版本的高中英語新教材投入使用以來，如何在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的引領(lǐng)下開發(fā)和使用教材成為一線英語教師迫切需要解決的問題。筆者認(rèn)為，教師對英語教材的開發(fā)和使用應(yīng)遵循新課標(biāo)精神，挖掘單元大概念，在深入研讀語篇、設(shè)計教學(xué)活動的過程中凸顯單元主題意義，在結(jié)構(gòu)化、情境化的單元內(nèi)容中逐步提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。那么，一線英語教師如何尋求突破，在備課時做到單元整體教學(xué)設(shè)計，突出新教材中的新理念呢？本專題中的五篇文章以“實施大單元教學(xué)，深挖核心單元大概念”為目的，為一線英語教師指明了單元整體教學(xué)的可行路徑，提供了實踐范例。

以葛余健老師的文章為例，葛老師遵循新課標(biāo)中的三維動態(tài)語法觀，從單元整體視角出發(fā)，對高中英語語法教學(xué)進(jìn)行了思考和實踐。葛老師認(rèn)為，英語教師在語法教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)將單元不同板塊中出現(xiàn)的目標(biāo)語法項目進(jìn)行整合，突出主題語境，讓學(xué)生在情境中體會、理解、運用目標(biāo)語法項目。那么，如何進(jìn)行有效的語法教學(xué)設(shè)計？葛老師提出了四個原則，可概括為：主題語境引領(lǐng)下語法形式的呈現(xiàn)；以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ故菊Z法規(guī)則；基于單元語篇設(shè)計不同層次的活動；進(jìn)行目標(biāo)導(dǎo)向的課堂評價。這四個原則涵蓋了語法教學(xué)的整個過程，踐行了三維動態(tài)語法觀，為語法學(xué)習(xí)提供了情境，凸顯了單元的核心大概念。這從其后所提供的案例中也能看出。筆者認(rèn)為，與傳統(tǒng)孤立的語法教學(xué)不同，此四個原則為葛老師對語法教學(xué)實踐的深度總結(jié)，教師應(yīng)依托單元內(nèi)不同板塊中的目標(biāo)語法項目，基于新課標(biāo)中提倡的三維動態(tài)語法觀、英語學(xué)習(xí)活動觀、教學(xué)評一體化等理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探尋單元主題意義，把握核心大概念，以此實現(xiàn)情境促進(jìn)語法學(xué)習(xí)、語法反哺主題意義理解的目標(biāo)。

大單元教學(xué)設(shè)計要求教師在單元主題語境的引領(lǐng)下，確定單元教學(xué)目標(biāo)，基于學(xué)情和英語學(xué)習(xí)活動觀設(shè)計不同層次的教學(xué)活動，做到教、學(xué)、評一體化。此外，新教材的“新”不僅僅體現(xiàn)在話題新、內(nèi)容新上，更體現(xiàn)在教學(xué)理念新、教學(xué)方法新上。一線英語教師在進(jìn)行單元教學(xué)時，一定要從單元整體出發(fā)，要意識到單元中的各個板塊不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系、層層深入的。這樣，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生把握單元主題意義，達(dá)到提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

（作者系蘇州大學(xué)外國語學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師）