職業化導向下的中職英語自主性閱讀教學

【關鍵詞】電子商務專業；英語學科；自主性閱讀

【中圖分類號】G712 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2024）23-0091-02

中等職業學校英語課程兼有工具性與人文性。中職學校英語教師在電子商務專業日常英語教學中，應當做好與專業的對接，培養學生英語閱讀的自主性，幫助他們拓寬國際視野，提升職業素養，增強文化自信。

一、結合專業人才培養要求拓展教學內容

電子商務專業培養的是掌握本專業知識和技術技能，面向互聯網和相關服務業、零售業等行業的銷售人員、商務咨詢人員等，是能夠從事營銷推廣、運營管理、客戶服務等工作的，具有應用性、創新性、發展性的技術技能型人才。教師在整合教學資源時，應充分考慮學生的專業需求，關注其長遠發展，培養學生的探索精神與創新意識，以更好地適應未來的工作崗位。筆者在教授中職《英語》第二冊第三、四兩個單元的時候，結合電子商務專業的要求，對教學內容和課時進行重新整合。單元教學內容基于“銷售者”的視角設計安排，從搭建英語銷售語言框架，到準備面試、熟悉品牌、了解消費者心理及體驗直播，模擬職業場景以增強角色代入感。學生在體驗中不斷提升勝任職業要求所應具備的能力。在“熟悉品牌”和“了解消費者心理”兩個模塊中，筆者選取兩篇課外閱讀材料作為補充。例如，在教學課本閱讀文章Designer Brands Aren’t for Me！后，補充國潮品牌消費的相關閱讀材料；在教學課本閱讀文章Buy Nothing Day后，補充關于理性消費的閱讀素材，延展教學內容的寬度與深度。

電子商務專業的學生除了要具備過硬的專業素養，還應該具有國際視野和中國情懷，因此職業學校的教師在教學中要突出課程育人。國潮及國潮品牌消費等相關自主性閱讀內容的補充，一方面幫助學生了解中國元素與時尚的結合點，增強學生的文化自信；另一方面也讓學生認識到，一個合格的電商人，還肩負著將“國潮文化”推向世界的責任。

二、基于專業人才能力提升改進教學方式

電子商務專業要求學生能夠運用英語進行商務溝通，能夠運用移動商務平臺進行活動策劃、營銷推廣，能夠正確進行網絡營銷，并應對客戶咨詢、處理客戶投訴、進行個性化服務等。因此，教師在教學中要激發學生學習的主動性，引導學生將所學英語知識與專業運用結合起來，真正做到為專業服務。

其一，教師要激發學生學習的主動性，引導學生在合作交流中提升能力。自主性閱讀并非獨自閱讀，而應是與同伴的合作，通過合作活動擴大詞匯量，培養閱讀技巧，提高理解能力及交流能力。在合作活動中，小組成員分別擔任組長、記錄員、發言人等不同的角色，每次活動根據實際情況進行角色變化和調整，讓每個成員都能得到全方位的體驗和鍛煉。展示環節，學生可以選擇適合的形式，如朗讀、自編對話、復述或改編文章、角色扮演、PPT展示交流等。在以合作探究為主導的課堂上，學生對文本的理解更深刻，進一步提升聽、說、讀、寫等綜合能力，進一步增強團隊合作意識及協調溝通能力。

其二，教師要創設知識運用的教學情境，促進知行合一。還以中職《英語》第二冊第三、四兩個單元整合后的大單元教學為例，在完成閱讀教學之后，學生已經掌握了基本的語言框架及消費理念，教師可以借助信息化手段，在課堂上搭建直播間，將網絡直播銷售引入課堂，進行“國潮”專題直播，讓學生在創設的職業情境中進行語言的表達運用。課堂教學以合作學習為基礎，以直播展示為橋梁，將學生的專業與語言輸出成果連接起來。教學活動設計不僅幫助學生較為真實地了解職場環境和工作內容，也讓他們切身感受到自己在職業能力發展方面還有哪些需要改進的地方。此外，學生還能在推廣國潮品牌中意識到國有品牌在逐漸強大，可以借助電商銷售平臺傳播國潮文化。

三、基于專業人才個性化發展進行教學評價

職業學校學生的基礎相對薄弱，在日常教學中，教師應突出形成性評價和增值評價，關注每一個學生個體的發展。

形成性評價是在教學過程中為了解學生的學習情況，及時發現教學中存在的問題而進行的評價。教師通過形成性評價了解學生自主閱讀的效果，及時調整并有針對性地推進教學進程。學生通過教師和同學的評價與反饋正確自我定位，不僅能提高課堂學習的積極性和參與度，還能提升英語閱讀能力。

針對不同起點的學生，教師應聚焦學生的自身發展，將學生在自主閱讀過程中取得的進步作為重要的衡量標準，客觀看待學生的個體差異。當然，教師在發現問題的同時也要肯定學生的進步，發掘每個學生的內在潛能。在電子商務專業英語閱讀教學中，學生能夠通過自主閱讀活動掌握適合本專業的基本用語；能夠自如地分析問題與交流想法，從容地面對自己存在的問題，獲得積極的情感體驗，為將來走上工作崗位做好充分準備。

總之，在中職學校電子商務專業英語閱讀教學中，教師應通過整合課內外閱讀資源，創設教學活動情境，融入增值評價，關注教學全過程，將學生學習進程中所取得的進步和發展作為評價的重要標準，讓每個學生都能感受到進步帶來的快樂，從而增強自信心，增加學習動力，提升綜合能力。

（作者單位：南京市玄武中等專業學校）