網絡生態建設視域下高校思政教育策略研究

摘要：信息化和數字化的迅猛發展對高校學生的思想觀念和行為模式產生了深刻影響，特別是在大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵階段，網絡發揮著非常重要的作用。因此，在網絡生態建設背景下，高校思政教育顯得尤為重要。從網絡生態建設視角分析高校思政教育，不僅能幫助教育工作者了解網絡對學生思想的影響，還能探索更有效的教育方法和路徑。文章重點研究網絡生態建設的意義和價值。網絡時代高校思政教育具有五個特點：廣泛性、互動性、多元化、實踐性、個性化，網絡生態建設背景下高校思政教育工作必須適應網絡時代的需求和變化，堅持遵循相應的原則，以確保思政教育工作的有效性和持續發展。針對相應的問題和挑戰，文章提出網絡生態建設視域下高校思政教育的四條應對策略：一是提升學生的信息素養，培養網絡信息辨別能力；二是加強網絡安全教育，建立嚴格的信息保密制度；三是加強對學生教育實踐引導，培養責任感；四是加強網絡道德教育，提升輿情監測和應對能力。采取以上策略能確保網絡生態建設背景下高校思政教育工作深入開展，為學生全面發展和成長成才提供更好的支持。

關鍵詞：網絡生態；互聯網；數字化；思政教育；網絡育人

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）07-0038-04

課題項目：本論文為2023年度廣東白云學院思想政治工作重點項目“三全育人視域下高校三微一體網絡育人模式探索與實踐”研究成果，項目編號：BYXG20230302；2021年度廣東白云學院網絡育人輔導員工作室項目“高校網絡思政教育實效提升策略”研究成果，項目編號：BYXG20210103

信息化和數字化的迅猛發展對高校學生思想觀念和行為模式產生了深刻影響，互聯網成為學生獲取信息、表達觀點、社交互動的主要平臺，特別是在大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵階段，網絡起著非常重要的作用。因此，將高校思政教育放在網絡生態建設背景下觀照顯得尤為重要，這不僅關乎學生個人的成長成才，更關系到社會和諧穩定和國家的長遠發展。從網絡生態建設視角分析高校思政教育，不僅能夠幫助教育工作者了解網絡對學生思想的影響，還能探索更有效的教育方法和策略，為立德樹人和學生成長成才提供堅實的基礎。

一、網絡生態建設的意義和價值

網絡生態建設是指在網絡空間中，通過各種措施和手段來促進網絡環境健康、和諧、有序發展的過程，包括網絡規范建設、信息安全保護、網絡文化傳播等多個方面，旨在構建一個良好的網絡生態系統。網絡生態建設對于實現網絡健康和可持續發展具有重要的意義和價值[1]。首先，通過網絡生態建設，可以對網絡行為進行規范，防止虛假信息、惡意攻擊、侵犯他人權益等違法違規行為發生；其次，網絡生態建設有助于引導和推動網絡文化的良性發展，倡導正能量、健康向上的價值觀和行為規范，提升網絡空間的文化品質，營造積極向上的網絡文化氛圍；再次，網絡生態建設能夠加強對個人信息的保護和網絡安全的防護，提高用戶對網絡的信任度，保障個人隱私權益和網絡的安全性；最后，建立健全的網絡生態體系，提供穩定可靠的網絡環境和服務，推進高校教育改革，推動數字化創新，能更好地引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，落實好高校立德樹人的根本任務[2]。

二、網絡時代高校思政教育的特點

網絡時代高校思政教育的特點之一是廣泛性。通過互聯網的廣泛應用，高校思政教育的受眾范圍不斷擴大。學生可以通過網絡平臺接觸到來自不同地區、不同文化背景的各種理論和觀點。這使高校思政教育不再局限于傳統的課堂教學，而是可以通過在線課程、數字圖書、網絡研討等方式將思政教育的內容傳播給更廣泛的學生群體[3]。

網絡時代高校思政教育的特點之二是互動性。網絡平臺的互動性為高校思政教育提供了更多交流的機會。學生可以通過網絡平臺自由表達自己的思想和觀點，并與老師和同學互動和交流。這種互動形式，使思政教育更貼近學生，更具有參與性和個性化。例如，可以通過設立網絡辯論賽、創建主題論壇等方式，激發學生的思辨力和創新力，培養他們的批判性思維和表達能力。

網絡時代高校思政教育的特點之三是多元化。網絡時代，信息和知識的獲取途徑變得多樣化和豐富化。高校思政教育需要充分利用網絡資源，收集豐富的學習資源。通過網絡平臺，高校可以引入各類優秀的數字課程和教育資源，為學生提供不同領域的知識和技能培訓。此外，高校還可以通過網絡數據分析來了解學生的需求和興趣，為學生提供多樣化的學習資源和教育內容[4]。

網絡時代高校思政教育的特點之四是實踐性。網絡時代的高校思政教育注重培養學生的實踐能力和應用能力。通過網絡平臺，學生可以參與各種實踐項目和社會實踐，從而將所學的理論知識應用到實踐中。例如，學生可以通過網絡平臺參與社會公益活動、科研項目、創新創業等實踐活動，提升自己的實踐動手能力和解決問題的能力。

網絡時代高校思政教育的特點之五是個性化。每個學生都有自己的特點和需求，高校思政教育需要針對不同學生的個性化需求進行教育和引導。通過網絡平臺，學生可以根據自己的興趣和特長選擇相應的學習內容和學習方式。高校可以通過網絡技術手段了解學生的學習進度和關注熱點，從而為學生提供個性化的學習和發展方案[5]。

三、網絡生態建設對高校思政教育的影響

網絡生態建設作為一種新型的教育、管理和服務模式，對高校思政教育工作有著積極的影響。

一是網絡生態建設推動了高校思政教育在內容呈現和傳播方式上的創新。傳統的思政教育往往以課堂講授為主，學生的知識接受有限。但是，在網絡生態建設背景下，高校思政教育可以借助網絡平臺的優勢，通過視頻、音頻、圖文等多媒體形式開展教育，豐富教育內容的呈現方式，使學生更直觀地理解和接受思政知識。同時，網絡生態建設也提供了更多的交流和分享機會，學生可以通過線上社區、論壇、博客等平臺與老師和同學互動，共同探討和交流思政問題，鍛煉學生的思考能力和表達能力[6]。

二是網絡生態建設拓展了高校思政教育的覆蓋面和影響力。傳統的思政教育往往局限于校園內，缺乏對社會大眾的普及。而在網絡生態建設背景下，通過網絡平臺，高校思政教育可以將教育內容傳播給更廣泛的受眾群體。例如，學校可以開設公開課、在線講座等，吸引社會各界人士參與，同時通過社交媒體等平臺，推送相關知識和活動信息，引導社會輿論關注思政教育話題，擴大思政教育的影響力。

三是網絡生態建設提供了更多的資源和工具，豐富了高校思政教育的教學方式和方法。網絡平臺不僅能夠提供豐富的學習資源，包括數字教材、研究論文、工作案例等，還可以提供在線測試、在線研討、課程管理等功能，方便進行學生學習管理。此外，網絡技術還可以支持虛擬實驗室、遠程實踐等教學模式的應用，為學生提供更多的實踐機會。這些豐富的資源和工具，為高校思政教育提供了更多的教學方式，使思政教育更加貼近學生、靈活多樣化。

四是網絡生態建設促進了高校思政教育的教學創新和學術研究。在網絡平臺的支持下，高校教師可以開展在線教育研究，探索新的教學模式和平臺；可以開展思政教育案例研究，豐富教學內容和案例庫；還可以進行數據分析和挖掘，了解學生學習情況和需求，提供個性化的教學和指導。這些創新和研究的成果，不僅可以提升高校思政教育水平，也可以為其他高校和教師提供借鑒和參考[7]。

然而，網絡生態建設也面臨著一些問題，給高校思政教育工作帶來了挑戰。

一是信息的真實性和可信度問題。在互聯網上，虛假信息和網絡謠言普遍存在，容易誤導和扭曲學生的思想和價值觀。學生容易受到虛假信息的影響，導致認知偏差，甚至出現錯誤判斷。高校思政教育工作需要引導學生正確辨別信息真偽，提高他們的信息素養和批判思維能力，需要培養學生的信息篩選和分析能力，教授他們如何驗證信息來源和內容的真實性，以及如何避免被虛假信息誤導[8]。

二是個人隱私和信息安全問題。在網絡時代，個人信息的泄露和濫用問題日益突出，這對學生的個人隱私和信息安全構成了威脅。學生在使用互聯網時需要慎重處理個人信息的披露，并采取措施保護個人隱私。高校需要加強網絡安全意識教育，提供相關的信息安全培訓和指導，使學生能夠更好地保護自己的個人信息。

三是網絡虛擬世界對現實社會的影響。虛擬世界的規則和行為準則可能與現實社會存在沖突。學生在網絡上可以建立個人形象并與他人交流互動，但這也可能導致他們在現實社會中的真實身份與虛擬形象之間存在分歧，這種分歧可能引發學生的認同差異和價值觀混亂。因此，高校思政教育工作需要關注學生在虛擬世界中的行為和言論，并通過引導和教育，讓學生理解和適應現實社會中的價值觀和行為規范[9]。

四是網絡輿論對高校思政教育產生一定的影響。網絡輿論具有較大的傳播力和影響力，它可以塑造受眾看法和行為，對高校思政教育工作產生直接或間接的影響。學生容易受到網絡輿論的操控和引導，從而影響其思想和態度。高校思政教育工作需要認真分析和研究網絡輿論的趨勢和特點，及時回應和引導學生對重大社會問題的關注和討論，以確保他們能夠形成正確的思想判斷。

總之，網絡生態建設為高校思政教育提供了廣闊的發展空間和更多的教育資源，也帶來了一些挑戰。高校要善于抓住機遇，積極創新思政教育方式，并注重規范和道德的傳遞，確保學生在網絡空間獲得真實、準確和有價值的資源，培養其正確的世界觀、人生觀和價值觀，為高校思政教育工作提供有力支撐。

四、網絡生態建設視域下高校思政教育的原則

網絡生態建設已成為當代社會的重要任務，在此大背景下，高校思政教育工作必須適應網絡時代的需求和變化。在網絡生態建設視域下，高校思政教育工作須遵循相應原則，以確保其有效性和可持續發展。

第一，高校思政教育工作要堅持正確導向。網絡生態建設所追求的是健康、積極、正面的網絡環境，高校思政教育工作也應以此為目標。思政教育不僅僅是傳授理論知識，更重要的是培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，在網絡生態建設視域下，高校思政教育工作應該旗幟鮮明地倡導積極向上、正確的思想和行為，引導學生樹立正確的網絡價值觀和道德觀，增強他們的責任感和擔當精神[10]。

第二，高校思政教育工作要注重交流互動。網絡生態建設強調的是信息的流動和共享，而高校思政教育工作也應該以交流互動為基礎。高校可以通過網絡平臺組織學生進行討論、辯論，開展思想交流和互動，激發學生的思考能力和創新精神。同時，高校還可以利用網絡資源開展線上培訓、講座等活動，借助網絡平臺拓寬學生的知識視野，為其提供更多的學習機會。

第三，高校思政教育工作要充分利用網絡技術。網絡生態建設以信息技術為基礎，高校思政教育工作應該充分發揮網絡技術在教育中的作用。高校可以利用網絡平臺開設在線課程，提供豐富多樣的學習資源，滿足學生的個性化學習需求。此外，高校還可以利用社交媒體、微信公眾號等平臺與學生互動，及時傳遞思政教育的信息和活動，加強與學生的聯系和溝通[11]。

第四，高校思政教育工作要關注個體差異。網絡生態建設追求的是個性化、多元化的網絡環境，高校思政教育工作也應該注重個體差異。每個學生的成長環境、思維方式和情感需求都不盡相同，高校應該根據學生的具體情況進行個性化教育，確保思政教育工作能夠更好地滿足學生的需求和期望。

五、網絡生態建設視域下高校思政教育的應對策略

網絡生態建設對高校思政教育帶來的挑戰是不可忽視的，但高校可以采取針對性的措施來應對這些問題和挑戰。

（一）提升學生的信息素養，培養網絡信息辨別能力

網絡上存在虛假信息和謠言，嚴重影響到學生的思想認知和判斷能力。針對這一問題，一是要提升學生的信息素養。教會學生如何辨別真假信息，樹立批判性思維。可以通過開設專門課程或組織專題講座，教授學生信息檢索和評估技巧，提高他們對網絡信息的辨別能力。二是建立網絡信息核實機制。可以設立專門的機構或團隊，負責對學生在網絡上獲取的信息進行核實，并提供準確的背景資料和專業意見，通過這種方式幫助學生理性對待網絡信息，避免被虛假信息誤導[12]。

（二）加強網絡安全教育，建立嚴格的信息保密制度

為了確保學生的個人隱私安全，高校可以采取以下應對方法：一是加強網絡安全教育。可以組織網絡安全專題講座或開設相關課程，向學生普及網絡安全知識，如密碼設置、賬號保護等，幫助學生掌握網絡安全基本常識，確保個人信息不被他人非法獲取和濫用[13]。二是建立嚴格的信息保密制度。制定相關規章制度，明確學生個人信息的收集、存儲和使用方式，并加強對師生和工作人員的保密意識培養，只有在合法授權和必要情況下，才能采集和使用學生的個人信息，切實維護學生的隱私權益。

（三）加強學生教育實踐引導，培養責任感

針對網絡虛擬世界對現實社會的影響，高校可以采取以下對策引導學生形成正確的思維方式和價值觀。一是加強思政課程教學。思政課作為高校思政教育的主要渠道，應注重引導學生形成正確的“三觀”。教師要靈活運用多種教學方法，結合學生的實際需求，引導他們思考社會問題和個人發展問題[14]。二是鼓勵學生參與社會實踐和公益活動，通過參與社會實踐和公益活動，學生能夠接觸到真實的社會問題和多元的價值觀，培養責任感，進而形成積極進取、奉獻社會的思維方式和價值觀。

（四）加強網絡道德教育，提升輿情監測和應對能力

網絡輿論的傳播速度快、影響廣泛，直接影響學生的思想行為，為了應對網絡輿論的負面影響，高校可以采取以下對策。一是加強對學生的網絡道德和媒體素養教育。可以開設網絡心理學、新聞學、傳媒學等相關課程，培養學生對媒體報道和輿論引導的辨別能力，幫助他們理性看待網絡輿論，形成獨立、客觀的思維方式。二是加強網絡輿情監測和分析。可以建立輿情監測機制，通過有效的數據分析和輿情研判，及時了解并回應網絡上的輿論聲音，這有助于高校更好地了解學生關注的熱點問題，并針對性地開展相關的思政教育工作[15]。

面對信息真實性問題、個人隱私安全問題、學生思維方式和價值觀影響問題、網絡輿論對思政教育工作的72c3db7f3ad2ac68a1b76329cda7e9b53e180008478023ee9f751c6c1a7dd8e1影響問題，高校需要采取綜合應對措施，通過有效應對當前網絡生態建設中面臨的問題和挑戰，確保高校思政教育工作的深入開展和有效實施。

六、結語

在當前網絡廣泛普及的背景下，高校思政工作面臨著網絡生態建設的契機和挑戰，本文分析網絡生態建設的意義和價值、網絡時代高校思政教育的特點、網絡生態建設給高校思政教育帶來的影響、網絡生態建設視域下高校思政教育的原則，并針對問題和挑戰提出了一系列對策和建議。

在網絡生態建設背景下，高校要充分利用現代教育技術手段，不斷創新教育理念和方法，提升思政教育的有效性和針對性，才能更好適應網絡生態建設的要求，更好地提升思政教育工作的質量和效果，為學生全面發展和成長成才提供更有力的支持和指導。

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作者簡介 段立，副教授，廣東白云學院校長助理，研究方向：大學生思想政治教育、網絡育人。鄭志玲，講師，研究方向： 大學生思想政治教育、網絡育人。